创新网络研修活动,探索研修方式新路径

疫情当前,怎样传递最新的教育教学信息?怎样把宅家的老师们组织起来开展研修活动?怎样才能更大程度地发挥教师的主动性、带动全市教研的进步发展?峨眉山市教师培训中心探索出了线上网络研修新方式。     

校本研修,以“师”为本——记一次学校校本研修主题研修活动

通过介绍学校校本研修主题研修活动来探讨如何将生本思想运用到教学当中,以提高课堂学习效果。     

语文学科网络研修活动的现状分析

科学高速发展的今天,信息技术与网络改变着我们的生活,也对我们的校本研修活动产生了重要影响,网络研修活动应运而生。本文旨在充分调研的基础上对语文学科网络研修的现状进行具体分析,尝试探究语文学科网络研修的优势及存在的问题,进而促进语文学科网络研修活动的良性发展。     

一次别开生面的研修活动

教育要发展,总是在不断磕磕碰碰中总结经验形成发展思路,最后造福于教育受众,看似轻松欢快的学前教育背后却是十分严格的研修活动支撑着的。各园长培训基地班的学员们在主持人郭宗莉的带领下, 探索新颖而富成效的特色研修活动,它一定会给许多人带来启发。     

一次别开生面的研修活动

教育要发展，总是在不断磕磕碰碰中总结经验形成发展思路，最后造福于教育受众，看似轻松欢快的学前教育背后却是十分严格的研修活动支撑着的。各园长培训基地班的学员们在主持人郭宗莉的带领下，探索新颖而富成效的特色研修活动，它一定会给许多人带来启发。[编按]     

高中英语阅读课提问分析——记一次有效校本研修活动

为发现课堂教学提问存在的问题并寻求提高课堂教学提问有效性的措施,本文对所记录的市直高中英语校本研修的两节阅读课提问进行了分析,通过对问题的类型、特点分析,发现了存在的问题并提出了三条改进建议,同时阐述了通过分析和反思得到的启示。     

基于活动理论的教师网络研修活动设计个案研究

随着网络教育的兴起,运用活动理论的相关思想设计教师网络研修活动的研究备受关注,文章通过对在线教师教学策略知识共享活动设计与实施过程的个案分析,概括总结了基于活动理论的教师网络研修活动设计方法,以期为广大教师的网络研修实践提供一些思路.     

教师网络实践共同体研修活动体系研究

教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识.本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持.本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用.     

教师在线实践社区研修活动设计——以同侪互助网络研修活动为例

本文基于活动理论对教师在线实践社区研修活动设计方法和技术进行了研究.本研究的核心思想是把教师网络研修活动看作一个活动系统,教师网络研修活动设计建立在生产予系统、消耗子系统、分配子系统和交流子系统的设计基础上.本文对教师在线实践社区研修活动的各个子系统设计的关键点进行了论述.最后,以教师在线实践社区同侪互助研修活动设计为例对本文提出的教师在线实践社区研修活动设计方法进行了实例化说明和实证分析.     

教师网络实践共同体研修活动设计模型研究

随着信息技术的发展,教师网络研修由于其时空分离、开放灵活的特征,受到各国教育行政部门和一线教师的青睐。然而目前的教师网络研修存在研修方式单一、参与者少、交流内容浮于表面、持续性差等问题。基于活动理论和现代远程教育理论构建的教师网络实践共同体研修活动设计模型,纵向结构上以规范、统一的教师基本网络研修活动为基本构件,通过活动调用接口,形成多层次的教师网络研修活动流;横向结构上按对活动任务起直接或间接作用的因素进行区分,以完成活动设计过程中的主次问题,最终解决教师网络研修活动设计复杂、重用与共享难、实践性弱等问题。     

基于网络 合作研修 共同发展——龙游城乡校际网络研修活动的实践与探索

龙游城乡校际网络研修平台——"网络研修共同体"(http://club.zjlyqx.com)于2009年12月正式投入使用。此共同体以浙江省现代教育技术学校桥下小学为龙头,启明小学、七都小学、下库小学等5所农村学校参与其中。近3年的工作实践,城乡校际网络研修充分发挥了各校的装备效     

搞活校本研修 促进专业发展——介绍一次校本研修活动

一、活动背景我们昆明师专附小数学组把全校六个年级按学段分为两个课题研究小组(1￣3年级为一个组,4￣6年级为另一个组),各组制定不同的研究课题。1￣3年级的研究课题为“发现学习”,4￣6年级的研究课题为“有效学习”。“有效学习”这个课题,是针对新课程实施后出现的追求形式、忽视数学课性质、学生课业负担有增无减的情况而选定的。我们的目标是追求数学教学的有效性,提高教学效益,减轻学生负担,提高教学质量。为此,我们在每学期开学前都制定详细的校本研修计划,每周星期二下午4点10分￣5点30分在学校会议室准时进行活动。每次教研活动…     

让网络研修与校本研修相得益彰

成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富、实践智慧的不断提升。实践智慧是缄默的,隐含于教学实践过程之中,更多地与个体的思想和行动过程保持着一种“共性”关系：它又是情境性的和个体化的,难以形式化或通过他人的直接讲授而获得,只能在具体的教育实践中发展和完善。     

常态化备课组研修活动

备课组是校本研修中的基本组织,也是教师专业发展的摇篮。以我校初中历史备课组为例,从前的备课组研修活动往往以诉苦、闲聊为主,无法解决课堂的实际问题。近年来,我校为了践行“以学生发展为本”的理念,确立了“以学为中心,为学而教、以学定教、先学后教、因材施教、以学评教、做学教合一”的新课堂实验,着力加强备课组研修活动的实效性,     

向教研更深处漫溯——记一次主题研修活动的策划

一、主题生成每当面对六年下学期的总复习,数学教师都感到很头痛,在这么短的时间里怎样将3-6年级的知识进行系统的复习,使每个学生在原有的基础上都有所提升。这不仅在时间利用上是个挑战,而且对开展教学的有效性也出现了疑惑:有的教师会大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的会"爆炒冷饭",让学生机械重复地练习,甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍;有的采用"练习→校对→再练习→再校对"的教学方式,     

一位教研员的网络研修生活体验

2004年,北京市西城区小学1-4年级、初中1年级进入基础教育课程改革。课改初期,与课标教材配套的教学资源奇缺,教师在对教材加工处理中遇到了很多困难,在教学实践中遇到的问题和困惑也得不到及时的指导。为解决这些问题,西城区着手建设一个区域性的专业网络平台,为教师提供教育教学资源支持以及在线研讨的空间,"西城教育研修网"(以下简称研修网)应运而生。研修网以个人工作室和学科协作组两种形式开展教师研修活动。学科协作组组长一般由教研员担任,学科教师通过申请成为协作组成员。研修网经历了从"资源发布站"到"网络互动研修平台"(即资源的提供到活动的引领)两个发展阶段,目前已拥有注册用户16725人,协作组1519个,上传资源164056条,专题讨论2931个,成为教学研究与教师教育一体化的学术平台。研修网在促进教师专业化发展,推动课程改革,支持校本研修,推进区域教育均衡持续发展中发挥了重要作用。本期特刊发4篇教研员和教师利用研修网促进教师教学反思的文章,以窥网络在教师专业发展中的作用。     

名师网络工作室教师研修活动开展现状及完善对策

名师网络工作室研修活动是教师职后进修提升的有效方式之一。经调研,浙江省名师网络工作室研修活动已取得突出成效,具有活动设计多样、学习方式融合交汇、网络利用率高、教师受众面广的特点。但同时亦存在优秀师资参与不足、活动组织缺乏规范、活动开展类型单一及活动举办缺乏联合等尚待优化之处。需完善项目顶层设计,加强活动开展支持力度;增强担当引领意识,转变研修活动组织观念;重视理论与实践的融合,提升活动组织学理深度。     

关于教师网络研修活动绩效评估方法的研究

文章对教师网络研修活动的绩效评估方法进行了系统的探究,包括教师网络研修活动绩效评估模型的构建、教师网络研修活动绩效评估指标体系构建以及教师网络研修活动绩效评估流程设计。通过教师网络研修活动绩效评估实例对研究成果进行了应用,得出两点结论:1.教师网络研修活动的绩效评估要关注教师的课堂行为变化;2.针对教师网络研修活动的绩效评估,将内容分析法与知识测试法结合,可以使教师网络研修活动对教师专业知识的影响的评估更加全面,也可以使两种评估方法互证,提高绩效评估的信度和效度。     

让一线老师尝到网络研修的甜头--我校语文组网络研修活动的实践与思考

一、为什么会想到要使用网络研修平台 1．“提高课堂教学效益，实行有效教学”喊了这么多年，我发现有些老师对怎样的课堂是有效的还搞不清楚；我们现在都实行电子备课，网上有那么多教学设计。但是这样的设计好不好？为什么好？究竟怎样的教学设计是有效的？有一部分老师还真的不清楚。怎么办？     

网络研修与校本研修整合培训探索

<正>教育部教师工作司2014年3月26日印发的《网络研修与校本研修整合培训实施指南》(教师司函〔2014〕20号)要求:依托教师网络研修社区,实施网络研修与校本研修整合培训,创新教师网络研修模式,建立校本研修常态化运行机制,夯实以校为本的教师全员培训基础,促进教师专业发展。教育部办公厅2016年1月31日印发的《乡村教师网络研修