打造特色专业 创建品牌学校

近几年来，中等职业学校办学十分艰难，除传统观念等因素影响外，学校自身教学质量不高、人才培养与输出的渠道不畅、缺乏特色是主要原因，学校也因此难以形成品牌效应，对考生和用人单位缺乏吸引力也就不足为奇了。     

培育特色文化 创建品牌学校

文化是学校的内核。一所没有文化底蕴、缺乏文化特色的学校,很难有可持续发展的后劲,就更难成为品牌学校。近两年来,我校努力发掘学校文化特色,积极打造学校文化品牌,现已收到了良好的效果。     

打造科学特色 创建品牌学校

2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会提出了科学发展观。胡锦涛说，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本．基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。我校也将科学发展观作为学校管理与发展的理论根基，在学校特色创建上，我校结合自身特点及优势，明确提出：以科学教育特色牵动素质教育的全面实施，发展学生个性特长，培养创新人才，创建品牌学校。     

形成特色 创建品牌 全面促进学校科学发展

北京市昌平职业学校建立于1983年．是一所全民所有制国办学校。1996年5月被国家教委评定为首批国家级重点职业高中;2000年5月被教育部评定为首批国家级重点职业学校;2003年12月被北京市教委评定为北京市现代化标志性中等职业学校。     

依托课程特色 带动学校发展

工人村学校始建于1986年7月,地处桥东区南端工人村一带。因地处城乡结合部,学校近40%的学生为进城务工人员子女,80%的家长为个体经营者,文化水平偏低,家庭教育缺失,属于典型的平民化学校。但是,就是这样一所极其普通的学校,近几年却发展迅速,不仅形成自己鲜明的办学特色,而且成为全区的一所品牌学校。     

突出职教德育特色创建品牌汽车学校

在职业学校实施德育的过程中，应突出“实践”教育，拓宽职教德育领域；突出“网络”教育，丰富职教德育内容；突出“个性”教育，面向德育主体。上述举措是新时期德育工作的必由之路。     

强化学校内涵建设创建边陲特色品牌

逸夫中学是一所年轻的公办初级中学,隶属黑河市教育局.2005年2月,以徐玉玲为首的新一届领导班子,率领逸夫人开始了新的创业征程.学校确定了"以人为本、依法治校、注重内涵、和谐发展"的办学理念,在师生中强化了"博学、博爱、自律、自强"的校训,"团结、竞争、勤奋、创新"的校风,在教师队伍中落实"民主、务实、严谨、善诱"的教风,在学生中倡导"刻苦、虚心、团结、求实"的学风.     

打造学校品牌文化 推进特色创建工作

“人无我有,人有我优,人优我精”,特色学校以其独特的个性彰显出教育的无穷魅力,也引起了教育者的高度重视.特色学校建设应当是对学校工作的整体思考,而不是孤立地追求某种特色;应以先进的办学理念为指导,以创建校本管理为保证,以创建课程文化为依托,以创建教研文化为途径.其中,管理文化是特色学校的魂,课程文化是特色学校的血,教研文化是特色学校的根,是特色学校创建工作的有力抓手,是形成独特、优质、稳定的办学风格和优秀办学成果的保障.     

依托地方教育资源 促进学校特色发展

浙江杭州塘柄是京杭大运河畔的下年古镇．它的水乡文化资源具有浓郁的地方文化特色．近年来．杭州市余杭区塘栖镇第一小学依托地方教育资源．将地方文化资源与学校文化建设进行整合．促进了文化资源的传承与发展。学校将地方文化和地方资源作为艺术创作不可忽视的能源．引导学生发现生活中的美．在创造表现中丰富想象力．陶冶情操．培养创新能力。以艺术教育为载体．逐步建立和培养学生热爱水乡文化、热爱家乡的情感．     

结合发展实际 创建学校特色

“中学要办出各自的特色”,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出的要求。在课程改革快速推进的今天,学校应重视以学校为办学主体的校本管理,结合学校的发展实际和办学特色,努力打造独树一帜的校园文化,办有特色的学校。     

依托高中课程改革推动学校特色发展

自2007年9月至今,在实施高中课程改革过程中,我校秉承多年来的改革传统和社会责任感,积极主动地准备和实施新课程改革,在市区教委的领导下,努力做到有所担当、有所作为.     

发展学校文化 创建学府特色

沈阳市和平区望湖路小学始建于1952年,现有两个校区,总占地面积3.1万平方米,总建筑面积2.1万平方米,共有师生1800余人。学校地处东北大学院内,拥有得天独厚的文脉,卓尔不群的底蕴,科学精神与人文情怀相得益彰;毗邻南湖公园,具有自然天成的生态,自然景色与人文景观配置协调,形成了益学益智的校园。学校坚持"创建学府望湖路,打造少年清华园"的办学思想,以"励志扬长"教育,发展"承学府底蕴,育儒雅少年"的办学特色;以"自主学习"教学模式,促进教学质量高位发展;以"小学生—大学习—大实践"发展学生综合能力,形成了学校特有的学府文化特色。     

依托地方资源优势 促进学校特色发展

多年来,广东省珠海市第一中学（以下简称我校）依托地方资源发展优势,适时选择航空科技教育作为学校科技教育中的特色项目,积极构建航空校本课程,创新人才培养模式,开展中学校园航空科普教育,努力为国家培养高素质航空后备人才。     

创建写字特色 促进学校发展

一、学校基本情况昆区团结一小始建于1956年,学校占地面积10037平方米,全校共20个教学班,学生1000余人,在职教师49人,高级职称教师16人,中级级职称教师29人,教师平均年龄35岁。学校地处城乡接合部,学生中外来务工人员子女比例较高,占到70%左右。生源情况较为复杂。二、学校办学特色介绍学校立足发展,充分考虑各方面因素,在近几年的办学过程中     

弘扬西关文化传统,创建特色品牌学校

创建特色学校是全面推进素质教育的重要突破口,是学校各种资源配置的最佳结合点,是学校谋求跨越式发展的有效"助跑器".广州市西关实验小学抓住开展特色建设的契机,依托学校优良的文化传统和深厚的文化底蕴,充分挖掘自身潜在的办学优势,坚持以"发展为本",以"学会生活、学会学习、学会做人、学会发展"为育人目标,创设师生互爱、生生团结、干群融洽的心理氛围和人际环境,经过多年的研究实践,走出了一条"自主发展"的特色品牌之路.     

发展学科特色 打造学校品牌

追求办学特色，加强特色建设，是我国高校适应高等教育国际化趋势、应对WTO挑战的必然选择，AHER等教育也是一所高校面向社会依法自主办学、在日益激烈的竞争中求生存求发展的根本出路。从一定意义上说，高校之间的竞争既是综合实力和办学水平的竞争，也是办学特色的竞争。发展学科特色，打造学校品牌，是创建高水平大学的基础。一、与时俱进，深刻认识办学特色建设的必要性和紧迫性随着知识经济和经济全球化趋势的发展，高等教育国际化趋势日益明显。这一趋势，不仅表现为全球高校更加频繁的合作与交流，也直接表现为世界各国高校之间更…     

依托校本课题研修 促进学校特色发展

<正>"科研兴校、科研促教"。学校要发展就需要不断改进和完善校本科研工作的思路与方法,合理构建校本科研的研究体系;依托学校主导校本课题研究,以形成特色为突破口,注重科研成果的转化应用。坚守课堂阵地,打造温暖、幸福的阳光课堂,引领教师开展丰富多彩的以研促教活动,实现教改、教研、科研的有机结合,促进学校教育教学改革的发展和提高。一、依托主导校本课题,构建校本科研的研究体系国家新课程标准中,明确的阐述了关于有效培养     

依托课程建设实现学校的特色发展

传统的学校特色发展是自下而上的,一般是学校某项亮点工作持续发展过程中对其他工作产生影响与渗透,且社会影响力不断扩大的过程。学校课程改革深入开展特别是学校课程建设工作,为自上而下实现学校特色发展提供了契机,这一模式更有利于实现特色学校建设与学校发展目标、学生培养目标的统一,更有利于调动各种教育教学资源,更有利于协调学校各方面的工作,较之于传统方式有很大的优势。     

特色创建：学校发展的基石

某农村初中,处于低谷时期时,校领导积极倡导教育科研,让教师们学习教育理论,研究课堂教学,关注教学问题。靠着科研的领航,学校教育质量有了质的飞跃,一举甩掉了薄弱学校的帽子,被称之为“科研型”特色学校。但有关专家考察后认为,科研仅限于教师,并没有涉及学生的发展,不能作为学校特色。校长想着专家的话,思索着如何使学生参与到学校的特色建设中。经过多次开会讨论、反复分析研究,该校领导提出了“一体两翼”的办学方法,即以科研为主体,以艺术、科技教育为两翼办特色学校。这样,教师和学生的素质都能得到提高。但当地分管教育的领导巡视学…     

创建学校特色路在何方

学校特色创建是教育界最热门的论题,更是校长们冥思苦想的大事。但特色来特色去,我们有些学校管理者却根本未曾搞清,特色创建到底路在何方。