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《山西教育(综合版)》2014,(4):49-49
2014年黑龙江省将推进考试招生制度改革,重点整治民办学校组织“小升初”入学考试;在部分市地或县(市、区)进行中考招生改革试点;年内实施高考招生单项改革试点;推进职业院校分类招考等。黑龙江省将进一步完善义务教育免试就近人学制度,年内重点整治民办学校组织“小升初”入学考试,严禁将各种等级考试和竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学的依据。 相似文献
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按照<义务教育法>的规定,义务教育阶段的小升初入学应该遵循"免试、就近"原则.然而,由于事实上的优质中学和一般中学的差异仍然存在,许多家长为追求优质教育资源,打破了地域的束缚、学区的限制,想方设法把孩子送到好学校就读,使得小升初择校问题日趋严重. 相似文献
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日本在义务教育阶段,以法令形式将公立中小学"择校制度"列为学生就学的一种方式.通过梳理和分析日本择校制度的发展历程、实施状况及导入择校制度的利弊,针对我国当前阶段教育改革所主导的义务教育阶段公办校"零择校"与公民办之间"择校热"等问题,发现日本的择校背后有完善的学区制实施基础,公平公正公开是其择校制度的基本原则,是长期的学区制度实行后学校普遍高质量发展状况之下的举措.日本择校制度更多指向学校的特色化建设,而非优质教育资源的选择.我国解决"择校热"问题要以推进义务教育优质均衡发展为前提,完善与推行学区制,在此基础上扩大地方教育制度设计自主权,因地制宜,形成与义务教育发展水平相宜的"择校"制度. 相似文献
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论公民的受教育义务 总被引:1,自引:0,他引:1
吴鹏 《清华大学教育研究》2008,29(3)
受教育义务是各国公民的一项普遍义务.在资本主义发展过程中,国家逐渐建立了义务教育制度,对公民实施一定阶段的强制教育.在义务教育阶段,公民既有受教育权,又有受教育义务,从而与国家形成双重的权利义务关系.受教育义务,是公民对国家所负的接受义务教育的义务. 相似文献
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江西义务教育,走了一务不断改革发展之路,历经几个阶段,建国初期的17年,在对旧教育进行接受与改造的基础上,积极探索.确立了"两条腿走路"的办学方针;"文化大革命"十年.全省义务教育受到严重冲击,造成极大破坏:党的十一届三中全会后改革教育体制,改善办学条件,普及初等义务教育,实施九年义务教育,实行免费义务教育,正日益形成... 相似文献
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江西义务教育,走了一务不断改革发展之路,历经几个阶段,建国初期的17年,在对旧教育进行接受与改造的基础上,积极探索.确立了"两条腿走路"的办学方针;"文化大革命"十年.全省义务教育受到严重冲击,造成极大破坏:党的十一届三中全会后改革教育体制,改善办学条件,普及初等义务教育,实施九年义务教育,实行免费义务教育,正日益形成满足人民需求、遵循科学发展规律的义务教育事业. 相似文献
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《考试研究》2015,(3)
2014年北京市颁布《北京市教委关于2014年义务教育阶段入学工作的意见》,开始严肃治理"小升初"择校乱象,通过政策调整、技术手段、资源拓展等一系列"组合拳",疏堵结合、有破有立,一举改变了"小升初"择校的面貌,基本实现了就近入学的目标。但新政实行的第一年,许多问题积重难返,难以一步到位,包括择校现象在一些名校依然突出、"两次派位"政策存在弊端、"特长生"比例偏高、政策保障协调入学渠道不透明、"寄宿生"等择校渠道尚未认真清理等。因此,"小升初"新政要坚持义务教育均衡发展、"划片就近入学"的原则,巩固来之不易的改革成果,通过深化和完善改革,清理尚未涉及的死角,着手解决影响均衡发展的深层问题,营造改革的氛围和态势,用进一步深化改革的行动,打消名校和家长观望、赌博的心态,迈上新的台阶,打造"首善之都"堪为表率的义务教育。 相似文献
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近几年来,每年的两会上总有代表委员提出义务教育延长年限的建议,有的建议义务教育前移至幼儿园阶段,有的建议将高中教育也纳入免费范围。今年,全国人大代表、广东中山纪念中学校长贺优琳就提了把学前教育纳入义务教育体制的建议。就此问题,教育部部长袁贵仁在两会上给出明确答复:"九年制义务教育,没计划延长。"延长义务教育年限,这不是一个行政事务,而是一个法律问题。我国现行《义务教育法》第二条明确规定,"国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育, 相似文献
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按照《义务教育法》的规定,义务教育阶段的小升初入学应该遵循“免试、就近”原则。然而,由于事实上的优质中学和一般中学的差异仍然存在, 相似文献
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正2010年,贵州省作出实施"工业强省"的战略决定后,各地积极规划建设产业园区,投资建设了一大批标准厂房,筑巢引凤,加快推进新型工业化步伐。2013年,贵州省又作出巩固提高9年义务教育、实行3年免费中等职业教育的教育"9+3"计划的战略部署,力争到2015年,普通高中和中等职业学校在校生人数比例达到1:1,在校学生规模分别达到85万人,高中阶段毛入率达到85%,以县为单位基本普及高中阶段教育。 相似文献