“八步四环节”创建生态新课堂

为全面贯彻落实“校本革命”,深化课业改革,全面提升育人质量和教学效果,河北省邯郸市人民小学响应邯郸市教育局提出的“强力提师能,创建新课堂”的号召,以“校本革命”中的‘课业革命’为抓手,立足校情,结合学情,开展了以课业革命为基础的课堂教学改革,     

南昌市开展"正教风、强素质、提师能"教育年活动

为践行“三个代表”重要思想,办好让人民满意的教育, 南昌市教育局决定今年在全市中小幼教师中开展“正教风、强素质、提师能”教育年活动。活动的重点是:提升教师专业化素质, 努力建设一支“德艺双馨”的高素质教师队伍,为推进素质教育、提高教育质量、培养合格人才提供根本保证。活动的目标要求是: 端正教风,敬业奉献;转变角色,以 生为本;钻研教学,精益求精;勤于 育人,诲人不倦;坚持科研,力求创 新;吐故纳新,终身学习。活动的载 体是:召开动员大会,对全市教育年 活动进行部署;以公开信的形式,向 全市中小幼教师提…     

寻找新课堂的灵魂

看到这样一个故事,一个欧洲人去非洲旅游,雇了一个当地向导。头三天,向导非常尽职尽责;第四天,向导说什么都不走了。他说,走的太快,要等等灵魂。由此让我想到了新课堂的创建。一年来,邯郸的"强力提师能、创建新课堂"活动如火如荼,以打造魅力课堂、激情课堂、快乐课堂、高效课堂为目标的新课堂热潮迎面而来,学案导学,先学后教,小组合作,班级展示,老师少教甚至不教,学生主动学习,许多学校都总结出自己的课堂教学模式,等等,在冀南大地拉开了一场轰轰烈烈的校本革命的序幕,可见局领导的远见和     

打造高效课堂 师生共同成长

<正>构建高效课堂是深化课程改革的关键,是真正落实学生的主体地位,着力培养学生的自主探究合作学习精神的有效途径,是强化教师课堂教学的导引角色,提升教师专业水平的重要举措。我校自2011年3月起,以市、区教育局"创建高效课堂"总方案为指导,进一步推进以"教师导学,学生自主"为重点的课堂教学模式改革,两年多的时间,阳光小学在打造高效课堂的路上努力前行,我们体验着惊喜与快乐,收获了成功与经验。     

“以师为本”塑师德

近年来,宜昌市西陵区教育局以"做人民满意的教师,办人民满意的学校,创人民满意的教育"为宗旨,坚持以师为本,积极推进师德建设工作,创新师德活动载体,构建教师评价体系,整体提升了全区教师队伍职业道德水平和专业水平,有力地推动了全区义务教育均衡优质发展.     

奏响人才强教新乐章

近年来,大冶市教育局以创建教育强市为目标,不断健全人才工作机制,优化人才发展环境,全面加强人才队伍建设,努力促进教育均衡协调发展.目前,全市教育系统人才总量明显增长,教师素质明显提升,初步建立了一支师德优良、结构合理、充满活力的教师人才队伍.     

县域基于核心素养整体推进课堂教学模式改革的实践探索

近年来,广东省韶关市乳源瑶族自治县(以下简称乳源县)各中小学校将"自主-互助"学习型教学模式改革作为学生核心素养发展的"提升工程",通过校长的"一把手工程"、教学干部的"示范工程"和教师专业成长的"达标工程",稳、准、实、全、深地推进教学模式改革,努力打造"人人有目标、人人会学习、人人善合作、人人争进步"的"新优质课堂",促进了广大教师的课堂转型、学生核心素养的全面提高和全县教育教学质量的显著提升。     

走创新发展之路 塑地方教育品牌

<正>江苏省东海县是新亚欧大陆桥东桥头堡西行第一县,素有"水晶之都"的美誉。近年来,东海县教育系统坚持以科学发展观为统领,以"均衡、优质、和谐"为主题,强力推进"学前教育攻坚、初中质量振兴、特色学校创建、‘晶都'名师培养、教育资源均衡、教育形象提升"六大工程,全县教育工作取得了显著成绩,先后获得全国艺术教育先进单位、江苏省教材改革实验工作先进集体、江苏省师资队伍建设先进县、江苏省关心下一代工作先进集体等100多项荣誉称号。十八大对教育工作提     

坚持城乡统筹发展提升师资队伍素质——江苏省滨海县教育局加强师资队伍建设的一些做法

近年来,江苏省滨海县教育局围绕"一条主线",推进"两项改革",突出"三大重点",大力提升中小学师资队伍素质,成效显著.先后获得上级主管部门颁发的"教师教育工作先进集体""教育工作改革创新奖"等多项荣誉称号.本文就滨海县加强教师队伍建设的主要做法做一介绍.     

四川省泸县 优质教育 惠及民生

<正>泸县以打造四川省教育名县、建设川滇黔渝接合部优质教育基地、打造泸州市教育培训副中心及基本实现教育标准化和现代化为发展目标,以落实素质教育为主线,以推进改革创新为动力,以全面提高质量为核心,大力实施"均衡发展.优质发展、引领发展"三大战略,强力推进"质量攻坚、学校安全.民生工程、队伍建设、条件改善、智慧教育"六个重点,大力推进各类教育均衡发展、优质发展和引领发展,学前教育加快发展,义务教育均衡发展,普高教育优质发展,职成教育特色发展,努力办好     

向上飞扬向下沉潜 ——哈尔滨市南岗区数字教学资源生态化建设实践探索

在大力推进教育现代化的背景下,经南岗区教育局批准,南岗区教师进修学校正式成立"南岗区教师进修学校教学资源管理中心"(以下简称"资源中心").资源中心承担建设区域教育教学精品资源库的任务,组织区域内教师研发优质数字教学资源,并逐步在区域内实现共享,以达到优化课堂教学模式,促进各中小学校内涵提升、均衡优质发展的目标.     

一条共研共赢之路——莱芜市推进城乡学校教科研一体化纪实

<正>毋庸讳言,受城乡二元体制等因素制约,教师素质参差不齐、城乡教育发展不均衡已是不争的事实。为破解城乡教师素质均衡发展的难题,近几年来,莱芜市教育局努力构建完善"城乡联动"同步教研机制,大力推进城乡学校教科研一体化。     

吹响减负提质“集结号”——郧县实施义务教育质量提高工程侧记

2011年8月,郧县人民政府印发的《义务教育均衡发展实施方案》提出:"以实施素质教育为根本,以落实生本教育为抓手,以构建高效课堂为目标,全面提高教育教学质量."与此同时,郧县教育局明确提出了"注重小学、扎实初中、加强高中"的三位一体实施"教育质量提高工程"策略. "义务教育均衡发展虽然早已被上升为国家发展战略,但是均衡发展的最终目标,是实现区域教育教学质量的均衡发展."郧县教育局局长魏明成说,从"有学上"到"上好学"的跨越,归根结底靠教育质量的优质均衡发展,以此满足每一个学生全面个性化的发展需求.随后,郧县教育系统上下,以推进义务教育均衡发展为契机,吹响了减负提质的"集结号".     

创建为学生提供适宜教育的“新课堂”——邯郸市教育工委书记、教育局局长赵浩军访谈录

新课改精神指引下的课堂是什么样的？邯郸市在此方面进行了积极探索：教育行政部门和教研部门的强力推进,学校教育理念的转变和创新,教师专业素养的强力提升,学生学习主体地位的着力凸显,“新课堂”的创建是一项工程,更是教育系统各个环节的良性联动。     

学习教育规划纲要促进教师专业发展

为推动中小学教师专业发展,全面提高教育教学质量和办学效益,徐水县教育局以科学发展观为指导,认真学习贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>,大力实施"教师专业素质提升"工程,通过抓住"一个关键",打造"两个阵地",构建"三级平台",强化"四个到位",做到"五个结合",对县域内中小学教师专业发展进行了一些大胆的尝试和有益的探索.     

实施"三个百工程"促进教师资源均衡配置

党的十七大把教育列为六大民生问题之首,提出了"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础……促进义务教育均衡发展"等具体要求.针对当前农村教师普遍存在数量不足、年龄老化、学历偏低、专业不配套等突出问题,2009年郧县教育局积极实施教师队伍建设的"三个百工程",以均衡配置教师资源,推进全县教育均衡发展.     

合理规划 科学实施 促进教育均衡发展

日前在邯郸召开的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上,教育部部长袁贵仁同志提出义务教育新目标时,把均衡发展作为义务教育的重中之重。要努力实现2012年义务教育区域内初步均衡,2020年区域内基本均衡的新目标。袁部长指出,把以县域内实现均衡为工作重点,大力推进县域内义务教育均衡发展,加强队伍建设,均衡配制校长和教师资源,加大义务教育阶段校长和教师培训交流密度,提高教育质量,促进广大学生德智体美全面发展。     

转变教与学的方式 实现师生自我提升——江苏省江阴市璜土中学基于助学案的主动参与式课堂的构建

<正>【编者按】用心就有智慧,用功才有作为。作为教育部中学校长培训中心和江阴市教育局重点建设的"优质学校",江苏省江阴市璜土中学以"行为规范,基础扎实,学有所长,自主发展"为育人目标深化课堂改革。该校依托江苏省"十二五"规划课题"基于助学案的问题导向学与教的研究",努力构建基于助学案的主动参与式课堂,紧紧围绕"助"字下功夫,激发学生主动参与课堂学习的积极性,努力培养学生"自我     

转变教与学的方式 实现师生自我提升——江苏省江阴市璜土中学基于助学案的主动参与式课堂的构建

【编者按】用心就有智慧,用功才有作为。作为教育部中学校长培训中心和江阴市教育局重点建设的"优质学校",江苏省江阴市璜土中学以"行为规范,基础扎实,学有所长,自主发展"为育人目标深化课堂改革。该校依托江苏省"十二五"规划课题"基于助学案的问题导向学与教的研究",努力构建基于助学案的主动参与式课堂,紧紧围绕"助"字下功夫,激发学生主动参与课堂学习的积极性,努力培养学生"自我     

“周末流动师资培训学院”的发展效应、成功经验与推广价值

作为区域学科教师实践共同体的"周末流动师资培训学院",整合海南师范大学与海南基础教育优质智力资源,以服务少数民族和贫困地区中学教师的专业研修、促进基础教育均衡发展为宗旨,以市县教育局教研室或培训机构为依托,以城镇基地学校为支点,利用周末休息时