对校长批评艺术的思考

表扬和批评是学校管理中对立统一的两个方面、两种手段。表扬是学校管理中的主导性教育，因为它具有强烈的感召力，能表彰先进、弘扬正气，但对教师有悖师德、有损教师形象和教育声誉的错误行为，或某种苗头性的错误倾向，某种违法违纪行为，校长也应及时提出批评，促其醒悟，改正错误。     

校长的批评艺术

人,是极喜爱赞美而厌恶批评的,知识分子尤为如此。因此,批评在学校管理中是极易产生负效应的一种管理方法。这样就产生了一对矛盾:一方面是因教师免不了犯错误而被批评;另一方面是教师因自尊而在心理上抗拒批评。如何变矛盾为不矛盾,灵活自如地运用批评这一“武器”,提高教师的思想觉悟和业务水平,从而提高学校管理水平和教育质量,是校长必须面对和深入研究的一门领导艺术。 每个学校都有一批思想觉悟高、工作勤奋、一贯努力的先进人物在带动学校工作向前发展,校长对他们往往是恩宠有加,视为学校的脊梁,他们往往也     

校长的批评艺术

假如你做了十件事,九件事做好了,一件事没做好,校长因这一件事而否定你其它九件事,那么你就会敷衍塞责,或者干脆撒手不干,“少干少出错”嘛;假如因这一件事而否定你这个人,那么,你就会产生一种强烈的对立情绪,因为他在你周围设置了一个敌对环境,无论你怎样努力,也是改变不了他对你的印象。这样不仅是无益的,而且会带来消极效应,使批评变得可怕,以至减弱它作为一种教育手段的特有功能。     

校长的批评艺术

表扬是最具积极效应的一种领导方法，在学校管理过程中，校长对教职工的管理应以表扬为主，这是毫无疑问的。但是教职工在工作中，在所难免地会出现失误、不足，甚至是错误，这些不足、失误和错误校长必须面对，并且必须采用包括批评在内的管理手段，“扶正匡谬”。恰当的批评，有利于培养教职工良好的心理品质，促进学校工作的发展；不当的批评，则会挫伤教职工的积极性，使原本和谐的干群关系变得紧张，工作难以开展。因此，校长如何恰到好处地使用批评手段，确实很有学问，是一门艺术。笔者认为，校长在采用批评手段时，至少要注意以下几点。     

校长的批评艺术

当校长需要对教师提出批评意见时,如果能够运用恰当的语言,就会使对方心悦诚服,使问题迎刃而解;如果使用不恰当的语言,不仅不能解决问题,甚至今双方陷入僵局,造成对方的逆反心理,因而校长必须讲求批评艺术。 一、化干戈为玉帛,增强语言的亲切感。 “感人心者,莫先乎情”。批评绝不等于发脾气、训斥,更不等于讽刺和挖苦,只有化刚为柔,融情于理,才能以情感人,以理服人。这就需要做到“三多三少”:一是多克制少发     

校长的批评艺术

批评是指出被批评者的缺点错误,以促其上进。对于作为学校领导者的校长来说,批评既是一种领导行为,同时也是一种领导艺术。批评要取得明显成效,达到预期的目的,除坚持批评的原则以维护批评的严肃性外,还必须十分注意批评的方法,讲究批评的艺术。一、批评要准确实施...     

校长的批评艺术

表扬是最具积极效应的一种领导方法,在学校管理过程中,校长对教职工的管理应以表扬为主.这是毫无疑问的.但是教职工在工作中,在所难免地会出现失误、不足,甚至是错误,这些不足、失误和错误校长必须面对.并且必须采用包括批评在内的管理手段,"扶正匡谬".恰当的批评,有利于培养教职工良好的心理品质,促进学校工作的发展;不当的批评,则会挫伤教职工的积极性,使原本和谐的干群关系变得紧张,工作难以开展.     

漫谈校长的批评艺术

在日常的学校管理工作中,校长不可避免地会遇到教师迟到、旷工、学校布置的工作任务示尽责等各种违规情况,与此同时,校长也常会对违规的教师进行批评,要求违规教师遵守规章制度,强调下不为例等等.     

论校长的批评艺术

批评不仅是领导的一种管理方法,更是一种管理艺术。有无认真的批评与自我批评,对校长能否做好学校工作、搞好上下关系起着至关重要的作用。学校校长必须学会正确地运用它,以纠正偏离工作目标的行为,融洽干群关系,调节领导间不和谐的气氛,保证学校工作目标的实现。     

校长要讲究批评艺术

校长面对下属的工作失误甚至是错误,如何利用批评这种负面强化手段去激励、塑造人的行为,是一门难以运作的艺术,必须慎重对待。笔者认为要从以下几个方面入手：一、实事求是,区别待人。批评是一种实施反向教育的方式,是对不良行为发出的“黄牌”警告。校长的这张“黄...     

校长应学会批评的艺术

<正>校长批评的语言,是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。如果批评的语言使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起校长与教师之间的隔阂。真正富有教育魅力的批评,不是伤害他人心灵的刑具,不是校长施展威风,使教师无地自容,而是在于培养教师的尊严感,激发教师上进心,促使教师道德行为上的自勉。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。     

校长要掌握批评的艺术

批评是校长治校不可缺少的一种方法,但要收到好的效果,必须讲究批评的艺术.批评可以是糖衣片、热水瓶,也可以是震惊四座的惊堂木.糖衣片使良药不再苦口,让人容易甚至乐意接受进.批评者应注意自己的神情、言语和态度,使被批评者感到是善意的、诚恳的、尊重其人格的.有时,批评的语言含蓄幽默,有弦外之音,但又不隐晦,受批评者能够比较快地领悟、反思并随之调整自我的行为方向.有时,形体语言也能很好地传递校长对下属某一件事的态度,产生无声胜有声的效应.     

校长要善于运用批评艺术

笔者以为,批评的方式可分为两种：隐性批评与显性批评,方式不同效果也不一样。实践证明,隐性批评比显性批评效果更好,因为隐性批评不至于使对方难堪,下不了场,不会伤害对方的自尊心和感情,况且人人都会有意或无意地犯错误,往往无意的时候多,自觉遵守纪律的时候更多。     

校长的批评要具有艺术魅力

校长批评的语言是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。真正富有教育魅力的批评,不是伤害他人心灵的刑具,不是校长施展威风,使教师无地自容,而是在于培养教师的尊严感,激发教师上进心,促使教师道德行为上的自勉。     

让校长的批评焕发艺术魅力

校长批评的语言,是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。如果批评的语言使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起校长与教师之间的隔阂。真正富有     

校长的批评策略

批评是领导者的一种权力。在学校管理中,面对教师的工作失误甚至是错误,校长要善用批评这种手段去规范、激励教职工的行为。有的校长因怕得罪人等而放弃批评;有的校长则居高临下,滥用批评,导致校内教师人心涣散、怨气积压。其实,问题的关键不在于教师是否愿意接受批评,而在于校     

批评的艺术与艺术的批评

英国著名的解剖学家麦克劳德,小时候曾是个令人感到头痛的"坏孩子".一天,他正和伙伴们玩耍,忽然发现校长那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴走过来.麦克劳德当时产生一个可怕的想法--杀了这只狗,看看动物的内脏是什么样子.于是他便和几个小朋友一起把小狗给杀了.校长得知后非常气愤,但处理方法却令人耳目一新:罚小麦克劳德画一张动物的骨骼图和一张血液循图,小麦克劳德知道自己闯了大祸,便认真地画好了图交给了校长.校长见图形画得认真仔细,便免去了对他的处分.     

批评的艺术与艺术的批评

有人把班主任的表扬和批评比作一细一粗的两块磨石——砥和砺。如果把有较高再生性的表扬视为“砥”的话,那么以鞭策的形式,能唤起学生自省意识的“砺”就比批评了。无论是刚入学的少年儿童,还是即将踏上社会的大学生,表扬与批评都是需要的。我们知道,儿童的个性发展主要靠外力的强化。进入少年后,表现在他们身上的要求独立、要求与成人甲等的倾向日趋明显,他们的自制能力比较弱,情绪波动幅度大,情感丰富而又变化强烈,在成长过程中出现违心悖理的过失和错误,是难以避免的,即使各方面表现优良的学生,由于褒扬声中极易产生的归因认同的心理偏差,也可能发生越轨行     

批评的艺术和艺术的批评

人非圣贤，孰能无过?犯了错误，就要接受批评或进行自我批评。接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长。     

批评的艺术与艺术的批评

为了教育学生,教师常常用到批评这个手段,但操作不当的批评会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。