寻求校本培训的最佳途径

格罗培斯为何能在迪斯尼乐园的路径设计上获得世界最佳设计大奖,我想其中关键在于他尊重了人们的自然选择,而不是从主观意图出发设计路径,尊重自然、顺应天性就是一种最佳的设计!作为学校教育科研的管理者,在校本培训中我们又该如何引领教师在校本培训中主动成长?如何让教师设计自我专业发展路径?如何让教师在校本培训中实现自我的价值?我们也在不断思考着!     

寻求最佳解法的几种途径

寻求最佳解法的几种途径陈日铭，李孝华应用题的最佳解法，一般具有思路独特、方法巧妙、推理清晰、列式简明、计算简便等特点。小学数学中的有些应用题，在学生掌握一般解法后，再引导他们寻求最佳解法，对于形成良好的认知结构，提高解题技巧，培养思维的独创性和敏捷性...     

案例培训新教师校本培训形式的最佳选择

新教师职业适应期的时间一般为1-3年,在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师     

浅谈高职院校校本培训的途径

＂校本培训＂是以教师任职学校为培训基地,以促进教师专业发展为目标,把培训与教师的教育教学、科研活动紧密结合起来的全员继续教育形式。高职院校进行校本培训,可采取领导指导式、座谈研讨式、自我提高式等培训方法,注重校本培训与实践的结合,建立校本培训教材库。     

简述校本培训的途径和方法

我国从上世纪末开始在教师在职教育领域内,掀起了开展教师校本培训实践和研究的热潮。与传统的在职培训方式相比,校本培训更加关注教师教学实践所在的学校以及课堂,更加关注教师教学实践能力的发展,为了提高在职教师培训的实际效果,提升教师专业发展水平。本文着重从校本培训的途径、方法等方面进行论述。     

案例培训:新教师校本培训形式的最佳选择

刚刚走上教育工作岗位的新教师,处于教师专业发展过程中的适应期。在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。新教师职业适应期的时间一般为1-3年,但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期的时间,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师的各种形式的校本培训中,案例培训可谓是最佳的选择。一、案例培训的基本内涵案例,是指围绕教育教学实践中已经解决或有待解决的各种实际问题而进行的完整、真实和具体的情景描述。案例培训,是…     

从一个习题看怎样寻求解题的最佳途径

高三学生在经过分科复习后,基础已较扎实,教师就应引导他们在解题中寻求合理的解法,寻找最佳途径. 有这样一个复习题: 已知:方程组理二标十b(正,b为     

行动学习:英语教师校本培训的途径

行动学习是基于小组的问题—研讨—反思—行动的学习方式,是近年来在教师培训中逐渐开始采用的一种教师学习形式。本文在分析行动学习理论内涵的基础之上指出其对英语教师校本培训的意义,并探讨了在英语教师校本培训中如何实施行动学习以及应该注意的问题。     

让校本培训成为教师发展的主要途径

校本培训的一个核心是通过对教育教学中实际问题的研究促进教师自主改善教育行动,自主提高专业修养水平和教育质量,一旦教师的自主能动性被调动起来,所产生的效果是不可估量的。 第一。要让校本培训促进教师的发晨,前提是要有一套行之有效的校本培训计期及评价激励机制。     

校本培训——教师专业发展的主要途径

当前，教师专业发展的进程在新课程蹒跚行进的背景下愈发显得重要。现实在不断地提醒我们，新课程推进的程度不能仅仅依靠新课程“认同者”中为数不多的骨干教师，“为了每一个孩子的发展”理念的落实依赖于在第一线工作的每一位教职员工；同时，新课程推进的总体质量更不能仅仅依靠针对骨干的、集     

谈在教师继续教育中实施校本培训的途径

“九五”期间，我国开展了一轮大规模的，以信息技术和职业道德为主要内容的中小学教师继续教育工程，取得了显的成绩，但同时也还存在许多缺陷和不足。新时期我国“十五”期间基础教育改革和发展面临着以基础教育课程改革为核心内容的新任务。研究和探索中小学教师新一轮继续教育的培训模式及其实施途径，势在必行。走向校本，实施校本培训模式必将成为“十五”期间我国中小学教师继续教育的主要方向。本结合“九五”期间我国中小学教师继续教育的实际，谈谈在“十五”期间新一轮教师继续教育中实施校本培训模式的基本途径。     

校本培训——促进教师角色转变的途径

对学校来说,新课程的实施引发了学校教育的重组活动,其中最活跃的因素是人,而教师则是变化和重组的核心因素。作为校长,如何指导教师对新课程真诚地理解、诚心地接受、热情地投入、有效地进行,帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极的建设者,是工作中的重中之重。 如何实现教师角色的转变呢?我们认为,进行校本培训是探索教师角色转变的可行的途径。可以“教师角色的新期待”、“教师角色的适应与发展”为专题设计培训。     

校本培训--促进教师角色转变的途径

对学校来说,新课程的实施引发了学校教育的重组活动,其中最活跃的因素是人,而教师则是变化和重组的核心因素.作为校长,如何指导教师对新课程真诚地理解、诚心地接受、热情地投入、有效地进行,帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极的建设者,是工作中的重中之重.     

树立"原作"意识,寻求演唱的最佳途径

歌者要做到准确而真实地表现作品中的情感、意境和韵味,对作品的准确理解和分析是必不可少的.这就要求我们要树立"原作"意识,从声乐作品本身出发,对作品进行细致地分析,以便从更深层次去把握作品演唱的音色与风格,最终能够准确地表现出作品的思想内涵.     

寻求培训新途径

１．发挥自身优势，建立强强联合的培训平台是我们开办培训的基础 昆明培训中心是国家经贸委的培训基地，不仅在经贸领域内发挥着重要作用，在全国高层培训机构中也具有较大的影响力。昆明培训中心还具备四星级的涉外饭店优势，充分利用这些条件，为开办高层次、大规模的培训奠定了良好的基础。我们开办的培训课题，多为高层次、新领域的课题，教学要求高，中心不可能配备专业的讲师，为此，我们采取“强强联合，共享资源，不尽拥有，但求享有” 的方式，努力搭建一个涉及面广、科技含量高、政策性、专业性和理论指导性强的平台，为适应培训…     

寻求德育的最佳结合点

教育是社会主义现代化建设的基础．学校教育能否培养出大批素质优良的人才．在很大程度上取决于学校的德育工作。为了提高德育工作的实效,充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能,就必须加强对德育工作的研究．寻求德育的最佳结合点——学校、家庭、社区教育的有机结合,形成德育社会一体化,使三方面教育优势互补。     

教师信息技能校本培训途径的三维支点探索

信息化是当今社会发展的重要特征,推广和应用现代信息技术已成为深化教育改革、全面推进素质教育的“制高点”。而校本培训,应当建立在有效的支点上。本文依据一些学校的经验,提出教师信息技能校本培训模式三维支点的思路,以与大家交流。 笔者认为：在校本教师信息技术培训中,应发挥学校行政的功能(如制度、政策、行政力等等),并且汲取新课改对学生教学的理念,创设三维支点,优化培训环境。笔者认为：一、健全制度,确立评价标准作为教师的评价维度,让教师愿意学;二、进行易学实用的培训课程革命,作为教师的学习体系维度,让教师乐学实用;三、实施竞导结合的激励机制,作为教师的动力维度,让教师争着学;由此使校本教师信息     

厘清校本培训性质 创新校本培训方式

校本培训是指立足于学校岗位的实际需要,把教师培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来的学校行为,是一种灵活而持久、经济有效的在职继续教育形式。为此,学校在"以人为本、科研兴校、走内涵发展之路"的新理念指导下,确立了"以