试论教师评价制度的改革

近年来，在实施素质教育的过程中，中小学反映最强烈、感到最困惑的问题是评价问题。在当前基础教育的课程改革的实践过程中，学校和教师感到最困难的也是评价改革问题，其中教师的评价改革问题是一个重要方面。     

改革中小学教师评价制度的新举措

当今舆论及教育界要求中小学改革传统的奖惩性教师评价制度,代之以发展性教师评价制度的呼声十分强烈,根据我国经济、社会发展情况及传统文化影响,按照东西部差异以及农村和城市经济、教育发展的不同实际,应将两种制度不同程度地结合实施.要确立教师评价的新理念;以学生发展为核心;建立查差异化的教师督导与评价体系;制定多主体的教师评价制度;改变教师评价制度的最终目标.     

西北地区中小学教师对课程改革的评价

西北地区的600名中小学教师对于新一轮基础教育课程改革进行了评价,对此以问卷调查和访谈等方法实施的相关调查结果表明：西北地区中小学教师对基础教育课程改革的评价持绝对肯定的态度。     

改革评价制度 开创教师评价的信息时代

评价体系的改革是基础教育课程改革最大的难点，因此，它必然成为新课程实验能否深入进行的关键环节。构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系，是新课程实验的重要任务之一。中小学评价改革，决不仅仅是考试内容和方法的改革，它是教育观念的根本变革，是教育观、人才观、质量观的根本变革。近年来，伴随着新课程实验的深入，很多中小学评价与考试改革进行了积极的探索和实践，评价的内容、方法及手段等都发生了深刻的变化。本期课改在线关注的话题就是评价体系改革的问题。     

让课程改革充满力量

基础教育课程改革的理念使无数的中小学教师为之新奇、为之振奋、为之感动。但随着课程改革实验的不断深入，随着实践中一系列具体、复杂问题的出现，现实的迷茫与困惑又自然而然地促使人们对理念自身进行审视与反思。这种审视与反思不是针对理念本身先进与正确与否，而是集中于在新理念的冲击波之后，对新理念原有的期望与     

扬起考试评价的前进风帆 保证课程改革的教学质量

考试是评价的一个重要方面。是课程改革的关键环节。对于进一步深化课程改革具有重要的理论意义和实践意义。随着课改的深入。考试评价的“瓶颈”作用日益显露，逐渐成为制约新课程实施的难题。如何有效地破解这一难题。是保证课程改革顺利进行的关键。要达到新课程改革对学生考试评价的要求，根本在于使考试评价内容全面化。从而带动考试评价主体的多元化、考试评价方式的多样化。有效、科学的考试评价体系的建立是一个复杂的系统工程，绝非一朝一夕之功。希望广大教育工作者积极参与到这一活动中来。我们相信。随着课程改革全面推进、实践经验的进一步积累、理论知识的不断补充。我们一定能探索出既科学又具操作性的新的考试评价体系。     

新课程实施中的教师评价改革

教师评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。有效的教师评价具有导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能,对于新课程的实施与推进起着至关重要的作用。在基础教育课程改革启动的初期,有些实验区着重在学生评价领域进行了很多改革与探索,但后来发现,如果教师评价改革不及时跟进,在教育实践中仍沿用传统的标准与方法评价教师的工作,就会在很大程度上影响教师工作的积极性。目前,教师评价改革已经成为实验区教育评价改革关注的重点之一。实验区教师评价改革主要体现在评价功能、评价标准与要求、评价主体、评价措施与方法等几个方…     

英国中小学课程评价制度改革新趋势

2013年9月,英国教育部颁布了新修订的《国家课程》,该文件取代了2000年《新国家课程》所规定的现行标准和要求,并将于2014年9月付诸实施。此次修订至关重要的一项内容就是对英国中小学课程评价制度进行改革,该项措施给英国中小学教育事业的发展带来重大影响：赋予学校更大的评估自主权;教学与评价的关系更为密切;兼顾所有学生,不让一个孩子掉队;提高对学生的期望。     

谈新课程改革与教师评价制度

为了全面推进素质教育，教育部从2001年秋季开始，在全国实行新一轮基础教育课程改革，这次课改的深度、广度较之以往的教育改革是空前的，包括：教育目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施及教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革。新的理念、新的教材、新的课程评价观强烈地冲击着现有的教学教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。     

课程改革亟需重建新的教学管理制度

目前,课程改革已被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键位置上。作为基层学校,其核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径就是教学,教学工作是学校的中心工作,教学管理是学校质量管理的核心,如果不紧紧抓住管理这根缰绳,任何改革都是不可能成功的。 一、从当前学校面临的机遇和挑战看教学管理制度重建的必要性 1、社会的发展对学校教育提出了新     

考试评价制度改革必须与课程改革同步——新时期普通高中课程改革与高考制度改革综述

从教育管理角度出发阐述考试评价制度改革与课程改革的关系。在总结我国新时期普通高中课程改革 (简称“教改”)和高考制度改革 (简称“考改”)经验的基础上 ,明确两者的关系是考试评价制度改革必须与课程改革同步进行 ,从而提出今后“教改”和“考改”的发展思     

提高执行力是评价改革的关键所在

早在课程改革的策划酝酿阶段,我们就已经看到,不改变在学校教育中植根深固的传统评价模式,课程改革就很难顺利实施。突破传统评价模式需要一大批具有远见卓识和专业探索精神的学者、研究人员、教师以及教学管理人员的艰苦努力。教育部基础教育课程教材发展中心基础教育英语教学评价试验项目从启动的时候,就试图以英语教学评价为突破口,担负起这项艰巨的任务。     

课程改革背景下学校教学管理制度的重建

教学管理制度是学校教学管理组织机构和教师行为准则的总称。全面、合理、科学的教学管理制度是教学工作正常运转、质量提高的根本保证,是学校制度建设的核心。传统教学管理制度行政化、企业化、单一化等弊端的存在,制约着教师的专业发展,阻碍着新课程的推行。学校教学管理制度的改革应以激发教师学习积极性、激励师生参与学校管理、强化学校内部合作等为价值取向,构建以校本教研和培训制度、教师的考评考核制度和学生学业及综合素质评价制度为核心的制度体系。     

积极推进基础教育课程改革向纵深发展

实践证明，课程改革是一项艰巨复杂的系统工程，我省基础教育课程改革能否取得突破性进展，能否不断向纵深发展，关键取决于下一阶段的攻坚工作。我们知道．新一轮基础教育课程改革是在我国基本普及九年义务教育的基础上展开的。基本“普九”以后，巩固“普九”成果、提高“普九”水平是基础教育工作的重点。而巩固提高工作的关键就是要提高义务教育的质量。     

课程改革与学校制度创新

课程改革是基础教育改革的核心，是21世纪经济社会发展对人才高素质的要求。为此，必然要求对教学和课程的概念重建，制度创新。为适应新的一轮课程改革，学校必须进行优化重组，转变教育管理思想，创新管理模式，构建新的管理制度。     

反思课程评价

新一轮课程改革正在如火如荼地进行着，有关课程改革的理论、文章也是应时而生，大量地“创生”着，其中也不乏课程评价理论的论述。审视时下的课程评价理论，我们发现，几乎无一例外地表现为对教师教学的评价和学生学业成绩的评价。这是课程评价的全部吗？如果不是，课程评价还应该包含什么内容呢？我们的课程评价理论为什么只集中于对教师教学的评价和学生学业成绩的评价，原因何在？在新一轮的国家基础教育课程改革中，学校教师应该如何对课程进行有效地评价？本文试图对以上这些问题提出自己的一孔之见，以求教于各位学者同仁。一、课程…