学校发展规划的管理价值的开发

随着国家和地方新的中长期教育发展规划的出台,各中小学校也随之制定自己的发展规划。作为基层教育管理者,中小学校长要在总结以往制定管理规划的经验和教训的基础上,抓住契机,锐意改革,深入开发学校发展规划     

学校发展规划为什么难以奏效

正伴随学校管理科学化的进程,各地中小学校的"十二五"发展规划都在制订和实施中。为更好地促进学校发展,有必要对学校发展规划制定与实施中的问题进行分析。一、学校发展规划不是单纯的文本,而是管理方式的更新国外有关学校发展规划研究的历史很长。值得注意的、有价值的探索兴起于20世纪70年代中期的英国,这项研究被称为School De-velopment Planning(称简SDP),目的是通过制定和实施学校发展规划,调动各方面的积极性,改善学校的管理、教     

制定与实施学校发展规划，促进农村基础教育发展

学校发展规划是中小学管理的一种改革实践,是学校管理决策的一种要素。一所学校如何发展,朝什么方向发展,是摆在每一位农村中小学校长面前的重大课题。有效地制定和实施学校发展规划,是学校管理的切入点。也是学校发展的指针。     

广东省义务教育规范化学校标准（试行）

第一条 为规范我省义务教育学校办学行为，促进义务教育均衡发展，全面推进素质教育，高水平、高质量普及九年义务教育，推进我省教育现代化建设，根据《义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。 第二条 本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是各级政府规划、设置、改造和管理普通中小学校的重要依据和基本标准。义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。     

论学校发展的后继规划

学校发展规划既是目前国际上流行的一种全新的管理理念,又是一种全新的管理方式,它的引进促进了我国中小学的管理改革与学校发展。许多学校能够制定和实施学校发展的第一轮规划,但是在制定与实施后继规划时却遭遇到诸多尴尬与困窘。本文立足于对学校发展规划循环过程的分析,主张把学校发展规划当作学校教育的发展过程,在此基础上揭示后继规划的特点,最终提出制定与实施后继规划应当把握继承与创新之间的关系,深化对学校教育哲学的认识,认真选择学校的优先发展项目,促进学校的内涵发展。     

开发规划管理价值 促进学校内涵发展

长期以来,中小学校在制订和实施学校发展规划中存在诊断、表述、执行和承诺不到位的弊端。在学校发展新的历史机遇期．校长要充分认识学校发展规划的诊断价值、提炼价值、凝聚价值、参与价值和承诺价值,带领教职工制定符合本校发展实际、具有提升和引领作用的规划,并在实施过程中运用学校发展规划的过程价值推动学校提高规划目标的达成度,实现学校发展、校长与师生成长、教育质量的稳步提升。     

中小学校教育科学研究室的职能

学校教育的振兴在于教育科研。在新的形势下,要充分发挥教育科研的作用,提高中小学教育教学质量,就必须对各中小学校的重要组织机构——教育科学研究室的职能进行合理定位。(一)管理职能。拟定学校教育科研的工作计划,并为学校长远规划的制定提供咨询;健全学校教育科研管理制度,制定相关表彰制度和奖励办法;加强教育科研课题的立项管理。根据全国或省市教育科研规划的选题,结合学校实际,确立学校的研究内容和重点,组织全校教师认真选题,做好立项工作,并组织好学校申报市、省和国家级教育科研课题的工作;加强教育科研课题的过程管理。要健全…     

中小学如何编制学校发展规划

<正>《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》指出,今后一个时期要重点督导各学校制定学校章程和发展规划。那么,学校该如何编制一份有质量又切合实际的发展规划呢?一、学校发展规划的内涵及编制的意义学校发展规划是指一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求,系统地分析学校现有的发展基础及所处的环境,确定学校在"规划年"(可三年或五年等)内应达到的主要目     

左权县举办“走向现代学校”校长论坛

8月16日,左权县教育科技局主办了以制定和完善学校发展规划,实现“一校一规划”为主题的“走向现代学校”校长论坛。省专家指导组吴丽萍、焦佩婵、褚卫中、张俊友等专家教授,县教育科技局班子成员、各股室负责人,全县中小学校长、县直幼儿园长共计80余人参加了本次论坛。     

制定学校发展规划与实施规划中应当注意的问题

在北京市政府督导室制定的对普通中小学校全面实施素质教育评价指标体系（2008版）和新出台的评价指标体系（2014版）中,都将“制定学校发展规划”列在三级指标的首位,将“如期完成学校发展规划”列在三级指标的末位。由此,我们对学校督导评价的过程,就是对学校发展规划落实、兑现,取得成效及存在不足和问题的评价过程。在认真总结的基础上,我尝试提出制定学校发展规划和实施规划过程中,应当注意的几个问题和督学同仁们切磋,并作为给年轻校长的建议。     

关于全面启动实施吉林省中小学校舍数据库建设工作的通知

为适应全省教育事业发展需要,加强学校基础工作建设与管理,加快全省中小学校信息化管理步伐,全面提升校园、校舍规划、建设和管理的质量与水平,促进全省中小学校基本数据管理平台的构建,在充分调研、论证的基础上,省教育厅于今年6月提出全省中小学校园校舍建设与管理数据库建设（以下简称校舍数据库）工作方案,     

自治区教育厅日前作出决定实行中小学校安全工作责任制

本刊讯　为确保中小学校师生生命财产的安全和中小学校教育教学秩序的正常进行 ,自治区教育厅日前发出《中小学校安全工作责任制暂行规定》的通知 ,决定建立和实施中小学校安全工作责任制 ,并就有关问题作出规定。　　一、明确中小学校安全工作的职责。根据基础教育“分级办学 ,分工管理”的管理体制 ,自治区教育厅负责对中小学校安全工作进行宏观的指导和管理 ,负责制定宏观管理政策 ,并指导、监督地、市教育行政部门的学校安全工作。地、市教育行政部门要对辖区内中小学校安全工作负总责 ,负责制定、落实中小学安全工作的具体措施 ,检查监…     

英国中小学校反欺凌行动研究

英国中小学校在预防和应对校园欺凌行动中,形成了许多值得借鉴的经验和特色.在反欺凌制度方面,英国中小学校制定了校园反欺凌政策,主要涉及政策目标、主体职责、预防策略、上报流程以及处置措施等方面.在反欺凌手段方面,英国中小学校开展了对教职工和全体学生的反欺凌培训和教育,对欺凌者和受欺凌者分别采取不同的干预和教育支持手段.此外,许多学校将学生作为反欺凌的重要力量,通过组建反欺凌团队或同伴互助组织等,鼓励学生参与学校管理,促进学校反欺凌工作的开展.在反欺凌网络体系方面,英国中小学校开辟了学校与家长、社区和社会团体等多方合作渠道.     

校本培训的背景透视和机制构建

校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下,由中小学校长组织领导,教师任职学校自主开展,紧密结合学校工作实践,以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式.     

当前中学教育教学管理体制及理念

正教育部在前不久出台的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出要建设现代教学制度,健全学校管理的法律规章制度,完善学校治理结构,克服学校内部治理上的行政化倾向。加强中小学校管理能力建设。学校管理是学校管理者通过合理的组织形式和运动方式,充分发挥人、财、物等因素的最佳功能,以实现学校教育目标的活动。学校管理者工作的水平,关系着学校的教育质量和发展前景。其中,中学管理在整个学校管理中占有重要地     

关于开展中小学委托管理的政策思考

开展委托管理,是解决目前一些地区中小学教育不均衡问题的有益探索.中小学校委托管理的特征是保持被委托学校的所有权,转换管理权,强校带弱校,有效辐射优质学校的教育资源,以实现区域教育的均衡发展.在相关政策的制定中,应体现目标性政策、核心性政策和保障性政策的结构性特点.在政策制定和实施中,应坚持“变”与“不变”的统一、行政意志与协商交流的统一、制度约束与道德支撑的统一以及“做加法”与“做减法”的统一.     

中小学学校管理

为适应"深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育"要求,中小学学校管理也需要改革和完善。为此,大多数中小学校在管理方面不断加强,理顺新时代教育发展的思路,制定新的发展规划,切实解决学校发展过程中的问题,以实现学校管理的最优化。本刊《特设专栏》围绕"中小学学校管理"这一主题特别组稿11篇,主要内容包括以下几方面。其一,关于新建中小学校的发展。其二,选课走班教学的探索与实践。2014年12月16日,教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,明确对高考进行改革,立即引起社会各界的广泛关注和讨论。这一改革也需要学校管理及高中教学方式发生相应的变革,选课走班教学的探索与实践就是其中一个焦点。其三,中小学生课后服务工作。它是一种具有"托管"性质的教育活动,"它的首要功能是学生课后生活的看护,但同时也应该是丰富校园生活的有效拓展与必要补充"。其四,班主任工作。中小学班主任承担着学校管理一线的具体学班管理及家校合作教育关系的建立等。如此,中小学学校管理者通过开发、组织和协调各种资源,充分发挥学校内外教育人力、物力和财力,从而高效地实现学校预期教育目标。     

“问题为本“:提高中小学校长培训绩效的教学模式的变革

在当前社会转型大背景下,学校教育正面临着一场深刻的管理改革.传统的教育格局和管理模式受到严峻的挑战,作为人力资源开发的中小学校长培训工作,应着力推进培训质量的内涵发展,引领校长促进学校教育改革,实现学校持续、和谐发展.……     

中小学该不该排斥手机的“加盟”——对当下中小学手机管理现状的分析及思考

中小学校不是"真空地带",单纯禁止学生使用手机,并不能从根本上解决问题。手机只是工具,管理使用手机的人才是问题的关键所在。学校管理手机时,必须以人性化和科学化的视角,制定一系列行之有效的措施。中小学校教育教学管理,不应排斥手机的加盟。学校须更新原有的管理理念,正确区分手机带来的双重效应。     

专业标准视野下的校长办学规划

研究和制订适应我国国情与基础教育特点的中小学校长专业标准,已成为中小学管理日趋规范、科学与合理的客观要求.在专业标准视野下,为推进学校的可持续发展,校长需要以专业精神追求学校发展境界,规划学校的未来发展,确立学校的发展目标,提炼学校的办学特色;以专业知识与能力提升学校的规划工作水准,发掘与整合学校发展所需的资源,拓展学校的生存空间,驾驭学校的发展进程,落实学校的发展措施,取得办学实效.