高效实验:化学教学的生长点

中学化学是一门以实验为基础的自然科学,与其他自然学科相比较,化学实验具有自身独到的优势。高效实验教学,为形成化学概念,理解和巩固化学基础知识,提供了丰富的感性材料,同时实验是化学教学的重点,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉     

有效提问:教学对话的生长点

提问是一种古老而又重要的教学方法,希腊先哲苏格拉底的助产式教学即是以提问为核心、通过问对的艺术引导谈话者逐步反思所探讨的问题,让自以为知者知其所不知。现代的课堂教学中,提问仍是教学的关键,教师可以     

科学探究:物理教学新的生长点

科学探究是学生在科学学习过程中所进行的用来获取科学知识与技能,领悟科学思想与精神,学习科学家进行科学研究所用的方法和提高探索自然能力的各种活动。物理新课程标准明确提出:“发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度”。教师在教学中必须突出重视知识的探究过程,强调学生的自主学习,注重科学素养的提高。     

比较:阅读教学的生长点

比较阅读作为阅读教学的策略之一,是提升小学生阅读能力的一个法宝,也是拓宽学生阅读视野、培养综合素养的有效途径。本文从教材与学情的角度出发,从教学实践入手,利用比较策略,促进学生阅读能力的提高和综合素养的提升,为小学语文有效阅读教学提供可操作的范式。     

开放性教学:空间与艺术

一、传统历史教学存在的问题1、根深蒂固的副科观念一直以来,受中国传统教育体制的影响,无论是学生还是家长都认为历史这门学科只是可有可无的副科,学习的意义不大,而且又是一门文科的学科,所以只要多记、多背就可以有好的成绩。再者,相比于从传统课堂获得历史知识,学生更愿意通过网络甚至影视获得自己想要的知识。于是相对于其他学科,这种根深蒂固的观念也使的学生们对于历史的学习缺乏兴趣。2、教学方式的问题     

开放性教学思想与高中语文的开放性教学

正从校园观察和专项调研中不难发现:从小学到初中再到高中,语文学科的教学让教师感觉越来越难,而学生对语文课程的学习兴趣也在明显地递减。这种现象既让高中语文教师缺失教学成就感,又使得高中学生对语文课程逐渐丧失了学习信念。人们不禁要问:为什么同是语言文学类学科,外语高考能够获得高分回报而语文却不可以呢?困惑之余,人们把理由主要归结于"应试高考的异化现象"。笔者认为,这绝非对教材基础知识的"远离和异化",     

知性体验:德性的生长点

知性体验是主体通过知性把握对象时产生的体验,知性体验在道德教育中发挥着重要作用。文章通过对知性体验概念的阐述,提出知性体验是知性与体验的结合,着重阐述了知性体验能有效使受教育者的德性得到生长。     

疑点是有效教学的生长点

质疑、探疑和解疑是学生自主学习的表现,是充分发挥主体性的必要手段,更是提升教学有效性的良好平台。然而,现实教学中的种种状况却不容乐观。一、对质疑教学的现实观察教师备课中很少有学生质疑问难的环节,更谈不上精心的设计和预设。常态的课堂教学和一般的教研活动也很少涉及这一问题。各种大型的公开课,示范课或名师的教学实录中也鲜见这一过程,有时只是一个虚设,有时只是蜻蜓点水一带而过。课堂上学生不     

开放性考试呼唤开放性教学

近几年来我省中考命题有一个大的转向——试题的开放性逐年增强,即那些材料新、角度多、问题活,注重学生分析、归纳、注释等各种能力考核的题型越来越得到广泛的重视和应用。这种转向是与我国当前应试教育向素质教育的转变相一致的。要适应开放性考试,关键是我们的教师在平时的教学中要注重学生能力的培养,实施开放性教学。     

现代教学论学科发展:研究规范与生长点

现代教学论研究规范包括五个基本构件,它们分别是教学论的学科定义和研究对象、教学论学科的理论基础和结构框架,教学论学科的概念范畴和理论体系、现代教学论的学科创始人、代表作、基本研究方向和基本问题以及教学论的科学研究方法。在教学研究的过程中,其研究规范的功能主要表现为倡导、限制和排斥三者的辩证统一。现代教学论学科发展的生长点包括元教学论研究、教学研究方法论的变革和教学实验三个方面。     

开放性考试呼唤开放性教学

近几年来我省中考命题有一个大的转向--试题的开放性逐年增强,即那些材料新、角度多、问题活,注重学生分析、归纳、注释等各种能力考核的题型越来越得到广泛的重视和应用.这种转向是与我国当前应试教育向素质教育的转变相一致的.要适应开放性考试,关键是我们的教师在平时的教学中要注重学生能力的培养,实施开放性教学.     

自然法:西方法治的生长点

自然法是与国家制定的实在法相对称的法律,它在西方法治中占据重要地位。它是孕育西方法治的思想渊源,是指引西方法治生长和发展的价值基础。本文正是通过对西方自然法的历史梳理与法治的辨析,从而揭示出二者之间的内在关联性,提出自然法是西方法治的生长点这一命题。     

多学科理论观照:有效口语交际教学新的生长点

课堂教学的低效性是当前全面实施素质教育与推进课程改革进程中较为突出的问题,作为语文课程改革亮点之一的口语交际教学,由于指导理论的匮乏而一直处于低效的状态,严重制约着语文课程改革的进一步深化和发展.在社会现代化和素质教育的大背景下,口语交际教学只有在多学科理论强有力的指导下进行,才能真正实现口语交际能力训练的科学性和有效性,也才能真正培养学生适应现代社会的口语交际素养.     

悲剧类文本的教学生长点

文学作品中有很大一部分是悲剧。主人公经历坎坷,命运悲惨,其遭遇往往催人泪下,其结局常常撼人心魄。读罢令人沉思,回顾使人唏嘘。悲剧的核心特点是什么?鲁迅在《再论雷锋塔的倒掉》中说过:悲剧就是将人生的有价值的东西毁灭给人看。通俗地说,悲剧就是把美的事物毁灭给你看,越美好越悲。     

论教学设计的逻辑生长点

教学设计是一个复杂的系统工程,它涉及目标方向设计、过程组织设计以及质量监控设计三大范畴,这三大范畴统整教学的基本要素。其中,目标需要问题来触动,过程需要问题来激活,质量需要问题来表达。因此,问题的表达和创设是目标方向设计的操作性载体;问题解决认知过程的心理表征是教学过程组织设计的基本意蕴;问题解决的有效质量是评价监控设计的目标指向。基于此,问题和问题解决是教学设计的逻辑生长点。     

开放性:语文课堂教学亟待研究的课题

在教学调研中，我们深深感到：只有十分注重激发学生的活力，不断引起学生理解、认知、探索、发现以及想像和表现的欲望，语文教学才能形成开放性的格局，为此，首先有两个问题应该引起足够的重视。 第一就是在语文课堂提问的设计上，要少一点约束性多一点开放性。这主要是指问题的答案不一定是惟一的，而应该是多元的。这样的问题，对培养和提高学生思维能力乃至创新能力，往往有着很重要的作用。如有一位教师在教完《卖火柴的小女孩》后提出一个问题：假如那个卖火柴的小女孩走到我们中间，我们该怎么办 ?学生对这一问题很感兴趣，纷纷发…     

重过程:素质教育的关键和生长点

素质教育,既体现在必要、必备的教育内容的若干方面,又体现在某一方面精选内容的教育实施上,而后者则是关键和生长点。具体说来,既体现为全面、充分开展诸如思想教育、身心教育、知识教育和文化教育,几璧合美,不可偏废,更体现为培养目标规格要求的每一方面的教育走出应试误区,进入着实长养素质的教育境地。如前段曾经受到学生和家长广泛关注的“减负”,它的价值和意义不仅仅在于“减”,而是把学生从应试的重压下解放出来,给出足够的时间和空间接受素质教育。但是,“减负”本身和减负以后绝不会自然进入素质教育,这里的关键不在于减去一些什么内容,而在于减负以后剩下的内容还怎样开展教育,在     

有效数学教学的“生长点”

要使数学教学富有成效,教师必须遵循学生数学认知活动的规律,使教学流程的推进与学生认知活动的展开合拍共振。那么,如何才能达到合拍共振呢？学生在建构数学知识的过程中,每一个阶段都有一个知识发生和形成的“生长点”,因此,数学教师要找准每个流程中起核心作用的“生长点”,将这些核心点做深、做透,从而最大限度地促进有效教学的“发生”。     

情感体验：有效教学的生长点

笔者曾听过一节德育校本公开课。执教者是一位年轻的女老师,授课对象是某重点中学高二学生,课程内容是《架起沟通的桥梁》。 授课老师展示了两张照片,一张是老师的父母抱着老师三岁儿子的合影,另一张是老师本人与在草坪上玩耍的三岁儿子的合影。她说这一年,我与父母一起“升级”了,对我与儿子而言是“长大”,而对于父母而言却是“变老”。