更难的乐谱

为了让王宁迅速提高小提琴演奏水平,妈妈不惜重金为他请来了市里最著名的小提琴大师。第一次上课,王宁便感到了小提琴大师的与众不同——他竟然丝毫不关心自己的现有水平,而是摆出了一份非常难的乐谱让王宁照着拉。王宁面露难色地拉了起来,中间停顿了大约二十次。刚拉完,小提琴师便宣布道:"这次就到这里吧,你把这份乐谱带回去好好练习,下周这个时候准时来上课。"王宁一头雾水地回到家里,怎么也想不明白,为     

盲文乐谱在盲校音乐教学中应用的研究与策略

从盲生不视盲文乐谱出发,通过盲文音乐符号的认识、音乐符号运用到乐谱运用,从而将曲谱运用到课堂,提高课堂教学效率和学生音乐素养。     

试论中国传统音乐与乐谱之关系

中国传统音乐与乐谱之间的关系,是音乐学中一个未被全面认识的问题,本文通过中国传统音乐的民族器乐和戏曲音乐两个方面与乐谱的分析与研究,来说明我们中国传统音乐与乐谱之间的关系。     

乐谱教学呼唤“双轨制”

前不久，著名的音乐教育期刊《儿童音乐》、《多来咪》分别以“简谱到底要不要学”和“申城儿童缘何不会识简谱”为题，在全国展开了广泛的讨论。一石激起千层浪，许多音乐教育专家、音乐教师都提出了自己不同的观点。就此问题，笔者曾走访了多所中小学校，并结合多年的教学经验，得出这样一个结论：在中小学音乐教育中，应提倡线谱、简谱“双轨制”。所谓“双轨制”，即线谱与简谱在教学中并存，普及与提高交流操作。在我国，简谱与线谱是同时被采用的。作为五线谱，它的优点是显而易见的。首先，五线谱能记录绝对音高，能生动地表现旋律中…     

新课改形势下对中小学识读乐谱基本技能的思考

简单识读乐谱是中小学生音乐学习活动中应该掌握的一项基本技能.由于在调查中发现,中小学和大学能够简单识读乐谱的学生已相当匮乏,以及当前按新《课标》要求出版的中小学新教材把音乐基本知识与技能由原来的显性改为隐性,这些现象与变化都给中小学识读乐谱这项基本技能的教学带来了困惑与挑战.     

浅论读唱乐谱在二胡教学中的重要作用

作为一项重要内容及手段,读唱乐谱在二胡教学的各个阶段中均起着十分广泛且重要的作用。与此同时,二胡艺术内容及形式的大力发展与丰富也对读唱乐谱在现代二胡教学中的运用提出了新要求。     

论音乐表演的忠实性——从乐谱的规定性谈起

忠实性是音乐表演活动的首要前提。作为音乐表演的重要依据,乐谱的标记将为音乐表演提供质的规定性。乐谱各种标记如音高、节奏、分句法、力度、速度等因素在音响转化过程中难以实现一一对应关系,具有可变性,因此,主观创造性在音乐表演中具有积极的意义,并成为音乐表演的本质属性。     

乐谱教学的途径与方法

<正>乐谱既是一个音乐工具,又是音乐的心灵。对乐谱的精通在音乐基本教育上有一个必要的地位。具体来说是,短句、调性和节奏的掌握能力可以早日确定和具体化的一个媒介。把精通乐谱当作组织音乐经验的一种手段。我们应当用它来把我们认为与听觉训练和节奏有关的所有那些能力确定下来并推进一步。对记谱法的学习应当给学生一种对旋律和短     

乐谱教学的途径与方法

乐谱既是一个音乐工具,又是音乐的心灵。对乐谱的精通在音乐基本教育上有一个必要的地位。具体来说是,短句、调性和节奏的掌握能力可以早日确定和具体化的一个媒介。把精通乐谱当作组织音乐经验的一种手段。我们应当用它来把我们认为与听觉训练和节奏有关的所有那些能力确定下来并推进一步。对记谱法的学习应当给学生一种对旋律和短     

如何看待乐谱教学

我曾读到一篇有关“帕瓦罗蒂不识谱”的文章，读后颇感惊奇，总觉得在帕瓦罗蒂辉煌的音乐成就面前再去追究他不识谱的事实，给人小题大做之嫌。后来又有人以帕瓦罗蒂不识谱为由对中国音乐教育中的乐谱教学提出质疑。我甚至还看到过两位资深音乐家在《人民日报》上发表的有关乐谱教学问题的文章．观点对立至极．使由来已久的乐谱教学问题再度升级。那么，究竟应该怎样看待普通音乐教育中的乐谱教学问题呢？我想就此谈谈个人看法。     

乐谱文本在音乐符号行为链条中的中介作用

在音乐符号行为链条中,乐谱文本的存在方式和符号方式具有音响文本所不具备的文本特性,它的书面性、凝固性、可视性、语义性(标题的、术语的)无论在历时维度的能指-所指中以及在共时维度的互文意义生成中,还是在心灵-身体-音响运动样式的转换以及在作曲家、演奏家、听众的心灵-精神对话中,都起着独特、重要的符号中介作用。对乐谱文本特性及其中介作用的探讨,将有助于进一步加深对音乐符号系统的构成及其行为链条关系的认识。     

乐谱文本解读与音乐情感表达

乐谱文本解读直接影响音乐情感表达。文章分别从乐谱文本解读对音乐情感表达重要性、具体内容以及与音乐情感表达的关系,分析探究乐谱文本中音乐结构、乐谱内涵、演奏者个性三层内容与器乐演奏中音乐作品情感表达的关系及重要性,从而引起广大器乐学习者对于乐谱文本解读的重视并提高自身的音乐演奏水平。     

小学生趣味化识读乐谱的实践与研究

如何调动学生的学谱兴趣、切实提高学生的学谱能力．是每个音乐教师面临的难题。如今新课程提出了识谱教学要在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中进行的理念．针对小学各年龄段的认知特点和识谱要求．现从四个阶段对趣味化识读乐谱的方法进行阐述。     

中国传统乐谱略论——兼论"曲线谱"的备忘录功能

在中国传统音乐中,不同乐谱的记谱形式所具备的功能特征不尽相同,所要达到的目的也各有侧重。“曲线谱”记谱,包括汉族地区流传下来的乐谱以及其它少数民族地区的音乐记谱,这些乐谱以其简洁明了、易学易记、形象生动等特点,反映了一定时期社会的发展和音乐文化的具体需要,体现了乐谱的备忘录功能。     

训练新思维 有效识读建筑乐谱

建筑是凝固的音乐,图样是精美的乐谱。人们往往惊叹于建筑艺术的辉煌,对于图样却是一知半解。但职校建筑专业学生——未来的工程技术人员,必须掌握图样这一建筑音乐的音符。因此教学中应采用直观教学、模型制作等有效方法,训练新思维,达到实体图例化,不断提高学生的空间想象力、识读能力及创新能力。     

乐谱里的果味派对

浆果色的木屋里,住着一群不知疲倦的精灵。 深夜,钢琴家放下手中的琴谱,沉思片刻,终于起身,走入卧室。     

八、高难度教学原则的贯彻实施

关于“难”有两种．一种是为了使学生达到巩固或纯熟而设置的反复练习，类似的习题让学生做上几百几千道．其实，教的内容并不难，而难就难在学生要克服这种单调乏味又无穷无尽的“操练”．这种百题练、千题练的重复劳动不仅增加了学生笔头机械练习的负担，     

《最后的晚餐》里藏着乐谱?

随着超高像素的《最后的晚餐》被上传至互联网,人们足不出户就可以一睹达·芬奇这幅不朽的作品。然而意大利音乐家焦万尼·马里亚·帕拉的新发现又为这位艺术大师蒙上了神     

“失踪”的乐谱

这是一节课六年级的家常课。在进行本课教学的第一部分器乐演奏时,我像往常一样走到学生们身边,边巡视边与他们交流,帮助他们解决器乐演奏过程中出现的问题。指导结束后,我走回钢琴边,准备进入到演唱的环节,却突然发现钢琴铺架上的伴奏谱不翼而飞了。一瞬间我有些发愣,努力回想着之前到底发生了什么。应该不会有其他的情况发生,除非是有人把它拿走了。会是谁呢？我清了清嗓子,努力以镇定的语气问：“有没有同学看到老师放在钢琴上的谱子？”