实行档案袋评价让学生自信成长--培养高职学生自信的一种尝试

目前我国大部分高职院校采取单一的考试形式对学生进行评价.由于高职院校的学生对考试这种评价方法失去信心甚至产生恐惧,因而这使学生对自己的成长和成才失去了自信.而自信对一个人一生的发展却有着基石性的支持作用.为了能够让学生在自己的高职求学阶段自信地成长,我们尝试了一种有别于考试的评价方法--档案袋评价,经过阶段性的试验得出档案袋评价在培养高职学生自信方面确实很有作用.     

让孩子倾吐“心语”

激发学生的习作热情,促进学生感受习作的快乐,创新作文评价方式,达到让孩子自由倾吐心语的理想彼岸。     

音乐让学生迈出自信的脚步

“自知者明,自信者强”,自信能让人变得更加坚强。可是,在小学音乐教学中,很多学生不敢当众唱歌。特别是高年级的学生,他们觉得当众唱歌很不好意思,有些学生唱歌时脸上没有表情,几乎听不到他的声音,说是唱歌,更像是在背书。如何才能让学生自信地唱歌呢？笔者总结了自己的教学实践,认为可从三个方面入手。     

让学生成为学习的主人

新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生是活动的主体,在教师的引导下,充分调动学生学习的主动性、积极性。     

让学生成为学习的主人

当我们切实地减负,学生不再为繁重的作业而烦恼,学生有充分的时间去思考。慢慢地学生会获得科学的学习方法,形成一定的自学能力,学习效率提高,学生学得轻松,能够很好地驾驭知识,真正成为学习的主人。     

让音乐课堂成为“生命”精神家园

热爱音乐的人一定是热爱生活的人,音乐是人类精神生活的有机组成部分,音乐教学是用音乐引起对人的生命和灵魂启发的教学,音乐课堂是孩子们学习艺术的摇篮,更要体现以人为本的理念。如何使音乐课堂成为一个直面生命、焕发学生生命活力、凸显生命灵动的精神家园,是我们每一个音乐教育工作者需要认真思考和积极探索的。     

让学生在成功和快乐中学习数学

通过对中等职业学校学生入学时的认知和数学基础现状的分析,提出了帮助学生克服学习心理障碍,培养学生自信心,让学生在成功和快乐中学习数学,取得一定成效.     

档案袋评价对学生自信影响的实验研究

"档案袋评价"作为一种从实践中涌现出来的评价方式,集中体现了现代教育评价发展的趋势,它为学生提供了另一种学习方式,使学生能够认识自己、判断自己的进步,在强调学生自主学习的今天,它必将成为课程与教学运行的重要理念与策略。本文以学生的自信为实验,证实档案袋评价比传统的评价更有利于提高学生的自信,充分体现学生的主体地位和学生的个性发展。     

学生学习质量评价

义务教育阶段,提高学生学习质量成为素质教育中的重点。这使学生学习质量评价面临着严峻的挑战。结合现代教育观和中国素质教育,将学生学习质量评价方法向多元化、发展化进行。     

让学生真正成为学习的主角

语文教学中如何更好地突出学生的主体作用,一直是众多教师探讨的问题。尽管在实践中总结出许多教学模式和教学方法,但学生语文水平的提高还远远不适应时代发展的需要。怎样使学生当好学习的主角,教师这名“导演”的作用很重要。     

让学生成为语文学习的主体

学生是学习的主体,将学生学习的主动性调动起来,学生才能真正学到知识,掌握方法,提高能力。     

让语文学习成为学生的乐趣

在二十一世纪的今天,如何激发学生的学习兴趣,让学生感觉学习语文是一种乐趣呢?笔者从几个方面阐述了自己的认识和观点:让学生亲身体验,自主学习,合作探究,相互交流,培养学生探究性和创造性学习的能力;采用多种方法拓展学生的视野,让学生享受语文学习的乐趣,从过去的让我学变成我要学,从而达到素质教育的目的。     

如何让学生成为学习的主人

受传统的应试教育的影响,教师始终是整个教学过程的主题,学生被动学习,妨碍了学生能力发展,抑制了学生的创造性思维.本文从培养学生主体性意识入手,在教育教学实践中,始终贯彻主体性原则,提出了具体的教学方法,让学生成为整个学习过程中的主人.     

让学生成为数学学习的主人

本文从教学实际出发,探讨如何调动学生的积极性和主动性,让被动接受变为主动探知,让学生成为数学学习的主人。     

让学生成为课堂的“主角”

在新课程改革背景下的中学体育课堂教学中,教师要摒弃＂一言堂＂、＂教师教,学生学＂等陈旧的教学方法,要学会转变成为课堂上的＂导演＂,给学生动嘴的机会,给学生动手的机会,给学生合作探究的机会,给学生延伸的机会,这样就能给予学生一个开放的课堂,给予学生一个求知、创造、展示自我、体验成功的平台,这个平台越大,课堂教学舞台上的＂主角＂——学生也就越能真正＂活起来＂。     

让学生成为课堂的“小主人”

改革传统的课堂教学,我们不仅要重视教学效果,更要重视教学过程。传授知识不应成为课堂教学的唯一目标。要充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂教学的＂小主人＂。     

让学生成为英语课堂的“主人”

英语教学是一种交流,是教师与学生,学生与学生之间的交流。因此,在日常课堂教学活动中,教学应给予学生足够的时间去说英语,发展他们的交际能力。     

如何让学生成为学习的主人

受传统的应试教育的影响，教师始终是整个教学过程的主题，学生被动学习，妨碍了学生能力发展，抑制了学生的创造性思维。本文从培养学生主体性意识入手，在教育教学实践中，始终贯彻主体性原则，提出了具体的教学方法，让学生成为整个学习过程中的主人。     

如何评价学生的学习

《数学课程标准》指出:学生数学学习的评价就是要对学生的数学学习的态度、方法、过程作一个正确的判断,其目的为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。学生是有差异的,学习的内容也是多方面、多层次的。因此,     

让多媒体成为音乐教学中的“调味剂”

在我们的音乐教学中,多媒体的运用,对课堂起了一种"调味剂"的作用,我们要三思而后用之,还原它应有的本色,用它来"烹调"出一份份教学美餐。