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初中语文第三册课本选定了30篇课文,六个单元各有特色,每一篇课文都耐人寻味;有的如流淌的小溪优美动听,有的像滔滔的大河拨动心弦;有的文采绚丽多彩,如诗如画让人痴迷沉醉;有的内容隽永,给人启迪,读后能令人耳目一新,净化心灵…… 相似文献
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一、课题的提出
语言作为交际工具在当今显得尤为重要。然而现实中许多学生在语言学习方面存在许多问题:许多学生阅读兴趣没有得到有效的激发和强化,阅读面狭窄,没有养成课外阅读的习惯;在写作方面,错别字多,句子不通顺,语句之间不连贯,缺乏条理性,相当一部分学生缺乏写作的兴趣和愿望。究其原因,是我们的语教学出了问题:教师在课堂上重内容分析并以讲授为主,不注重引导学生读书。即使有读书,也只是停留在形式层面,呈线性发展,缺乏梯度,未能有效整合语学习中的各种因素。我们在语阅读教学中采用“读中整合”的策略,对语言表达所需要的语言图式的形成、语言知识的积累、语言能力的准备及语言运用机制的生成和发展都有很多的好处。阅读能力的提高还能部分地解决语言以外的诸如思想性、情感性、化性的诸多因素,以及在扩展阅读中强化大脑反应机制,有助于学生语言能力的发展,更有助于改善语教学中存在的问题。 相似文献
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在执教人民教育出版社2002年12月第一版的九年义务教育六年制小学语文第十册第四课《青海湖,梦幻般的湖》时,我发现了课文第三自然段有两个标点运用欠妥,现将之提出商榷意见,请教方家。《青海湖,梦幻般的湖》第三自然段有两句这样的话:“青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛(zhàn),也蓝得温柔恬(tián)雅,那蓝锦(jǐn)缎(duàn)似的湖面上,起伏着一层微微的涟(lián)漪(yī)。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸(móu子。”笔者认为这两句话中有两个标点运用欠妥,值得商榷。一个是:“也蓝得温柔恬(tián)雅”后面的逗号;另一个是:“起伏着一层微微的… 相似文献
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在简单中创造语文教学的美丽 总被引:1,自引:0,他引:1
任教十余年,一直从事小学语文教学,回顾自己走过的路程,我更加懂得"千教万教教人求真"的教育真谛。在多年的低年级语文教学中,我始终把"简简单单上语文"作为我语文教学追求的理想境界,在简单中创造着语文教学的美丽。一、书声是最美丽的声音阅读教学是学生亲身参与阅读实践的过程,是靠自己的体验和语文基础去思考、领悟、理解的过程。因此, 相似文献
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课外阅读是课内阅读的补充和延伸,是学生获得知识的重要途径。如何培养他们的课外阅读习惯?
一、讲清读书目的,提高阅读认识
要使学生能自觉阅读,必须让学生认清阅读是写作的基础这一重要意义。古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。在五年级第十册中,有一篇作文题目为《妈妈的手》,学生拿到题目非常兴奋,可兴奋后却又不知如何写?这时我告诉他们,无法用笔表达出心中的东西,是因为你们阅读量太少,脑中没有可供提取的东西。 相似文献
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[案例背景]一些说明抽象事理的文章,往往引不起学生的学习兴趣。例如,被选人第三册语文课本里的《统筹方法》,是华罗庚写的《统筹方法评话及补充》这篇论文中的一个片断,怎样把这样的课上得有趣,上得生动,使学生乐于学习,并能达到意犹未尽的境界。 相似文献
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凸现自我意识,激发自主学习热情 总被引:1,自引:0,他引:1
钟毕 《成都教育学院学报》2003,17(5):42-42
从教二十余年的教学经验告诉我,学生的心灵世界蕴藏着巨大的自我意识潜能。这种沉寂的潜能在学生们不断的认知活动中产生震撼、冲动,以求得到实现。教师在课堂教学中应千方百计创设条件,营造氛围,呵护发掘这种强烈的自我意识潜能,为学生提供自我表现的舞台,使其自我意识 相似文献
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传统的语文作业模式完全束缚了学生的个性化阅读.个性化思维.单纯的单调的机械重复.带来了学生思维的僵化和学习兴趣的丧失,在新课程理念的引领下.我们许多教师已清醒地认识到.要提倡提高学生的语文素养.培养学生自主、创新能力,就必须对传统的语文作业模式进行改革。 相似文献
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徐涛 《四川教育学院学报》2003,19(4):34-35
语言是思维的工具,是思维的物质载体,思维要通过语言来表现,它们处于一个共同体中。在阅读教学中.充分发挥语言和形象的转化功能,借助各种教学手段,做到学习语言与发展思维的同步进行。 相似文献
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浓厚的学习兴趣是学生自觉学好语文的动力。针对职高生的特点,培养他们的学习语文的兴趣应从培养阅读兴趣入手。 相似文献
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《月光曲》是浙教版小学语文第十册的一篇讲读课文,第一课时的教学过程如下:一、导入课文,激发兴趣
1.今天,老师和大家一起学习17课(课件出示题目)。我们把题目齐读一遍!(学生的学习状态不够积极。)听了你们的朗读,老师没有感受到月光的皎洁:让我们再来一遍,轻轻地读,一齐感受月光的美丽吧!(再次齐读,学习状态明显改变。) 相似文献
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比较阅读教学法是语文结合思维训练的方法。用好比较阅读教学法.对激发学生学习兴趣、提高学生语文学习水平、进而提高他们的分析能力、开阔视野、引发创造性思维都是不无好处的。著名语文教育家叶圣陶先生说过:“阅读方法不仅是机械地解释字义。 相似文献