情系万里——“侧向投掷纸飞机”课堂教学实录

一、设计思路:新课标倡导的新理念,要求我们教师不再是课程单纯的消费者和执行者,而是课程的策划者、设计者和开发者。我在体育教学中充分利用了我校宁波万里国际学校和西部贵州龙家小学开展教学结对活动这一教学资源,创设了两校小朋友手拉手活动的情境,为西部大山里的孩子和东部沿海的小朋友搭建了一架友谊的桥梁。课中使学生在愉悦的学习过程中,学会合作、探究,并掌握相应的知识与技能,从而积累了自己的学习经验,获得丰富的情感体验。二、教学内容:情系万里———侧向投掷纸飞机。三、教学目标:根据新课标的三维目标,我把这一节课细化为五…     

关于网络虚拟幼儿园的浅思考

在网络中构建一个虚拟幼儿园,在构建游戏化学习和活动环境中学习是幼儿开展游戏和学习活动的一种方式,对于幼儿多元智能发展和信息素养提高有重要促进作用。网络虚拟幼儿园与幼儿园课程的整合,将极大地丰富教育资源和适时更新各类知识,不仅有利于增加课堂教学信息,调动小朋友学习积极性和主动性,提高小朋友学习生活质量,更有利于培养小朋友创新精神和实践能力。     

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

幼儿园课程游戏化是指在幼儿园课程教学过程中,利用游戏中带来娱乐体验的科学手段使课程实施具备游戏特点的过程。本文结合幼儿园课程游戏化的意义,通过构建游戏化活动氛围、举办游戏化区域活动、确定游戏化活动主题、充实游戏化活动内容等策略,以期提高幼儿园小朋友学习兴趣,提升教育质量。     

利用多媒体做好新课导入

新授课前的导入,犹如戏之序幕。在学生学习新的数学知识之前,通过创设情景来激发学生的认识兴趣和求知欲,特别是对一年级的小朋友,由于年龄特点,面对那枯燥单调的数字,会直接影响小朋友的学习兴趣。相反,多媒体技术则为教学提供了多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐,为小朋友创造一个诱人的学习情景,可调动小朋友的智力因素,同时也可调动小朋友的情感、意志等非智力因素。多媒体参与课堂的操作活动,使小朋友在学习中获得轻松愉快的情感体验,形成稳定的学习心境,用饱满的精神在知识的海洋中遨游。如我在教学“连加”这一课题中,在明确教学目…     

初中历史探究式学习活动的实施

课程改革要有利于学生学习方式的改变，倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动，本结合我们的学习和教学实践，提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。     

农村中小学语文综合性学习举步维艰——对内蒙古西部地区农村中小学语文综合性学习的开展情况调查

语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,也是一种全新的教学形态,它对当前语文课程改革具有重要意义。为了了解农村中小学语文综合性学习的开展情况, 《内蒙古西部地区农村中小学语文教学现状调查研究》课题组于2007年以各种形式对内蒙西部部分农村中小学语文教学现状进行了抽样调查;调查结果表明：内蒙古西部地区农村中小学语文综合性学习现状令人失望。“新课程标准”意义上的语文综合性学习举步维艰、流于形式。针对这种现状,我们有两点思考：（一）制约农村中小学综合性学习活动开展最大的瓶颈因素是语文综合性学习隐性长效目标特点与人们在现行应试教育体制下追求眼前显性短效目标观念之间的矛盾。（二）“新课程标准”中语文综合性学习课程理念和课程形态对师专语文教育专业课程改革有很大的启示。     

化学课堂教学研究性学习举隅

在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分，这是基础教育课程改革的标志性突破．随着基础教育改革的深入，我们逐步认识到，研究性学习不仅是一门重要的课程，更是一种重要的学习方式，它应该渗透到任何一个学习阶段、任何一个学科、任何一个教学环节中．那么，如何在化学课堂教学中实施研究性学习呢？本文结合初三化学CO2的教学实例，做了尝试和思考．[第一段]     

小学英语课堂中小组合作学习有效性初探

在英语教学中采用小组合作的方式来进行辅助教学，既能提高学生团队合作的意识，也能提高教学效率。在平时教学中，笔者主要采用了以下一些做法。一、让学生学会小组合作在教学中，笔者经常让学生观看关于国外小朋友的英语学习方式的视频，让他们认识到合作学习的乐趣和必要性。这样学生在学习过程中自然而然地向国外的小朋友看齐，模仿他们的合作学习方式。在观看视频的过程中，笔者要求学生仔细观察这些小朋友是怎样与他人合作的，从而让学生掌握小组合作的方法，有助于今后的合作学习。此外，还可以在班级里找出两名合作学习的典范，让学生学有榜样，体会小组合作学习带来的益处。     

让学生动手、动脑上好数学活动课

随着课程改革的全面展开,在小学的课程设置中开设了数学活动课。数学活动课要根据儿童的认识规律,知识水平,设计符合儿童心理特点的教学手段,让学生在动中学,玩中学,以此培养学生学习数学的情趣,良好的学习习惯,渗透数学思想.学会思维方法,达到发展智力,培养个性特长的目的。数学活动课首先应该让学生人人参与活动,这种活动又应具有数学的特色。在活动中,应采用让学生动手拼拼、折折、剪剪、划划等活动形式,指导学生正确的思维方法,学习一些浅易的数学思想。如,在“拼拼数数”一堂活动课中,让小朋友准备一些形状大小一样的三角形,仿照下图拼一拼(?)从图中     

关于综合实践活动课程教学设计的几点思考

综合实践活动课程作为一种开放课程，主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育等内容。基于学习需要和综合实践活动课程的多维评价指标，本文从学习需要和教学目标的形成、学习需要的传送系统和综合实践活动课程教学的评价等三个方面进行了探讨。     

综合实践活动课的认识误区

综合实践活动课程是新课程方案中的一门必修课，与其它课程一样，具有独立的课程地位。它集中体现了新课程的基本理念和价值追求，所以被期待为新课程的亮点。笔在教学视导中发现，不少学校在实施这一课程的过程中存在着诸如：综合实践活动课程与活动课程、综合实践课程与学科课程中的综合性学习、综合实践活动课程与校本课程等不少误区，有必要予以澄清和辨正。     

“学习—研究—教学实践三结合”的研究生课程教学方法述评

“学习－研究－教学实践三结合”，是指导师在一门研究生课程的教学中，通过精心的组织与安排，引导研究生在课程学习过程中把学习、科学研究与教学实践活动三有机地结合起来，富有成效地完成该门课程的教学任务。这一方法的大体做法有9个步骤。十几年的实践证明，这是一种具有创新意义和实用性的、能产生显效果的教学方法。     

今天的美术课“味道”不错

刚进入小学的孩子，良好的集体生活的行为习惯尚未养成。课堂上，哪怕有一丁点稀奇事，他们便会控制不住情绪，久久难以安静。新的美术课程需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序更难调控。对此，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往难以奏效。而巧用教学机智，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，则不失为明智之举。下面介绍我在《滚动的圆》一课教学中的尝试。小朋友手里拿着水果，兴高采烈地走进了美术教室。带水果进课堂是件新鲜事，大家比比摸摸、说说笑笑，一时很难平静下来。我招呼了几声，见收效甚微…     

不该被忽略的游戏

游戏作为幼小衔接的关键,近年以来被我们所严重忽略掉了,这不得不引起我们的警醒。其危害具体表现在:儿童进入小学阶段学习以后,学校教育完全忽视甚至是漠视掉了低年级小学生的游戏课程与教学,以至于众多小朋友很难尽快适应小学的学习与生活和有心理舒缓的空间。在导致许多一年级小学生难以尽早适应小学环境的不少因素中,由于小学没有开设游戏课程和进行游戏式教学可能是最为首要的一个原因。 现代教育游戏论认为,游戏作为一种很适合儿童的活动形式的学习,它不但能够调节和缓冲儿童     

口语交际课到底教什么：从话题选择到目标分解的思考

《大家都来关心西部大开发》的设计者有较好的课程意识，其教学设计注意到了口语交际的课程开发，有意调动了学生在收集和发掘学习资源方面的能动作用。同时，设计者还注意到了学生活动及其情景的刨设，这些都是值得肯定的。但就口语交际到底应该教什么这一论题而言，此教学设计也存在一些值得思考的问题，从话题的选择、学习者的定位、活动与环境的营造、课程目标的分解及适宜内容的支撑几方面来看，这些问题也是当前口语交际课普遍存在的问题。     

关于初中活动课程基本模式的设想和教学个案的设计

中学课程体系由学科课程和活动课程组成。我们认为，活动课应是以学生自主活动为主，培养学生全面素质的一门综合课程。这不是学科课程的初充或延伸，它是与学科课程相对独立的课程。活动课程不宜分得过细，根据当实际情况，我们建议活动课程分为规定学习内容和机动学习内容两大块。本文还对初中活动课程的教学时数，初一年级课程的规定学习内容作了具体设想；列出初一年级各活动内容的教学目标；及四个教案作为教学模式，以供参考计     

突出地方性，强调综合性——关于广西实话综合实践活动课程的调查与思考

综合实践活动课程是适应当代课程改革发展的一门新的学科。综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的能力，重视丰富学生的精神世界。广西在实施综合实践活动课程中，设置了符合地方特色的课程教学内容，采用了新的评价策略。教师、学生、家长对综合实践活动课程普遍予以重视，学生喜欢探究式教学活动。但由于教师化水平和教学能力偏低、教学设施比较落后，因此，难以适应综合实践活动课程教学的需要。优化综合实践活动课程的教学策略是，必须建立开放式的教学体系，开发利用多种教育资源；改变学生传统的学习方式，鼓励学生成为问题的发现；建立监督评价体系，保证课程实施。     

利用教学动态因素优势，提高合作学习质量

随着素质教育的不断深化和课程改革的加速推进，我们把台作学习作为一种重要的教学模式．应用于学生的学习过程之中。合作学习就是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习．以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。在新课程教学中，合作学习在体现课程新理念、     

在对话中构建“生命课堂”

新课程理念统摄下的课程必须是一种“活”的课程，即通过教育过程的内容、活动和安排的变革，促使课程能够有力地推动和达成课程与教学的并重发展，内在地联动和引起教与学两方面的变化；教学必须是一种“动”的教学，即把学习对象(教师与学生)置于“活动课堂”境域之中，通过让学习对象参与广泛的学习活动来进行教学；课     

衢州市普通高中“研究性学习活动”课程实施情况的调研报告

“研究性学习活动”课程是《普通高中课程方案（实验）》中新设置的一门必修课程，是新一轮高中课程改革中的亮点、难点和重点之一，根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》和《浙江省普通高中新课程实验综合实践活动实施意见》，“研究性学习活动”课程从2006年秋季高一开始每周安排了3课时。一年来，普通高中“研究性学习活动”课程开设情况如何？“研究性学习活动”课程如何进行教学？作为地市综合实践活动课程的教研员，笔者对本市普通高中“研究性学习活动”课程的实施情况进行了调研。[第一段]