校本研究要回归校本

开展校本研究,将是解决教师面临的诸多问题的根本途径。《普通高中课程方案(实验)》指出:“学校应建立以校为本的教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。”由此可见,开展校本研究,必须牢牢地抓住“校本”二字。从这个根本着眼点出发,笔者对校本研究作如下一些理性思考。一、创设一个以校为本的良好环境校本研究是以校为本的研究,是从     

校本研究：学校腾飞的翅膀——同中小学校长、教师谈校本研究

校本研究已成为基础教育课程改革中的一个热门话题。什么叫校本研究？为什么要开展校本研究？校本研究“本”在哪里？怎样开展校本研究？笔者就此谈谈个人的看法。     

如何理解校本教育研究

新课程改革的关键是要解决学校和教师的发展问题,校本教育研究制度切合了这一需要,它的建立是和学校文化的重构、教师的专业发展联系在一起的.那么,到底什么是校本教研?校本教研与校本培训、以往的教研组活动有何区别?校本教研的方式是什么呢?……     

关于校本研究类型的探讨

校本研究是当前基层学校开展教育科研的一种新兴的恰当的研究方式。校本研究可从研究性质的视角和研究内容的视角进行研究类型的分类,基层学校在开展校本研究的过程中必须根据本校实际和发展需要,确定研究课题的研究类型,开展切实的校本研究,促进学校发展,提升办学品位,同时推动校本研究走向理性化和优效化的境界。     

如何理解校本教育研究

新课程改革的关键是要解决学校和教师的发展问题，校本教育研究制度切合了这一需要，它的建立是和学校化的重构、教师的专业发展联系在一起的。那么，到底什么是校本教研?校本教研与校本培训、以往的教研组活动有何区别?校本教研的方式是什么呢?     

如何开展语文校本教育研究

开展校本教研，促进学校发展，满足学生发展的需求，是新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念之一。那么，什么是校本教育研究?校本教育研究是指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。这种活动既是一种以改善和提高学校教育质量，促进学校内部人员的发展为主要目的的实践探索活动，又是教育科学研究的重要组成部分。     

校本培训从战略上完善中小学教师继续教育

根据省教育厅的部署，我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式，是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训，为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师、对教学会发生什么影响?校本培训怎样实施?笔者关注校本培训多年，谈一点个人看法。     

营建五种校本教研平台的校本化实践研究

校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。经研究发现制度、培训、课题、活动、论坛这五种校本教研平台有利于校本教研活动的开展。     

让“乡土”成为语文学习的外延——校本课程教学范例研究

<正>【案例背景】我校研究地方文化,开发金陵文化校本课程以来,教学效果值得期待。学生能否通过亲近金陵文化来丰富语文素养?语文校本课程的教学过程是怎样的?这些问题都亟需教师对校本课程的教学范式开展具体的实践研究。下面是一篇金陵文化校本课程文学作品品读课的     

让教师在校本研究中成长——一个校本研究案例的解读

校本研究是促进教师专业成长的有效手段。校本研究是指“以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围。以学校教师作为研究的主要力量．通过一定的研究程序取得研究成果．并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。”校本研究最初在英美是伴随着“教师即研究者”的运动于20世纪60年代前后兴起的。随着课程改革的开展，校本研究开始引入我国。目前有许多学校都开展了校本研究以提升教师的素质、提高教学质量。     

论校本教育研究

校本教育研究是为了学校发展、立足于学校并在学校中开展的一种开放式、发展性教育研究实践活动．是伴随新一轮课程改革不断向纵深推进而生发的一种学校教育研究策略。是实施科研兴校战略、建设学校办学特色、提升学校品质形象、促进学生发展、推动教师专业成长的有力举措。校本教育研究具有本土性与针对性、主体性与多元性、现实性与实效性、开放性与发展性等特点。开展校本教育研究要切实加强制度建设。强化校本管理。搭建交流平台,注重督导评价。狠抓教研队伍建设。     

新课程背景下的校本研究

随着新课程的不断推进,校本研究日益成为广大中小学管理者和教师关注的对象,如何认识新课程与校本研究的关系,以新课程为导向如何开展校本研究,校本研究实施中应注意哪些问题,已成为当今迫切需要回答的问题。     

基于真问题开展校本研究

校本研究是一项务实工作,必须针对具体环境具体问题来开展。那么,认清什么是问题,什么是真问题就是开展校本研究的前提和基础,问题意识的培养,把握真问题则是开展校长研究的关键。     

让教师在校本研究中成长——一个校本研究案例介绍

校本研究是促进教师专业成长的有效手段。校本研究是指“以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序取得研究成果,并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。”校本研究最初在英美是伴随着“教师即研究者”的运动于20世纪60年代前后兴起的。随着课程改革的开展,校本研究开始引入我国。目前有许多学校在开展校本研究以提升教师的素质、提高教学质量。但是由于我国校本研究的本土化实践刚刚起步,许多学校还在摸着石头过河,在实践中的效果不理想。我在这里收集整理了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基进行校本研究的成功案例以飨读者。 一、案例 前苏联帕夫雷什中学的校长苏霍姆林斯基在听三年级的一个单元的语法课时发现：孩子好像弄懂了     

“校本”异议

“校本”是个舶来词。“校本”标榜“以学校为本”、“以学校为基础”,宣称“为了学校,在学校中,基于学校”,并要开展“校本研究、校本培训、校本课程和校本管理”活动。但是,“校本”真的是“正在开辟着教育的新纪元”?真的会“随风潜入夜,润物细无声”?真的要“忽入一夜春风来,千树万树梨花开”?生物学家告诉我们,要让一粒种子扎好根、发好芽,需要肥沃的土壤,温暖的阳光,和煦的春风,如线的细雨。但是在这个过程中,也会有电闪和雷鸣,暴风和骤雨,风化和浸渍,于是种子就要经受考验和磨砺,也许会遭受打击和伤害,甚至残疾或夭折。文化人类学家…     

校本研究选题的界说与特性

校本研究是中小学为实施科研兴校而普遍开展的一种教育研究。校本研究选题是学校根据自身实际存在的教育教学问题而提出的,旨在通过预测和干预学校发展中存在的问题达到解决问题的目的。为规范、有效地开展校本研究,中小学应做好校本研究的选题工作。整体而言,校本研究选题要体现行动性、全面性、实践性、实用性、实验性和校本性等特征。     

地区教师进修学院在校本研修中的角色定位

校本研修作为一项在学校开展的教学研究和进修制度,对于现代学校建设具有现实意义。当前,地区教师进修学院开展校本研修面临的问题是:校本研修如何根植于教师文化土壤?区域管理如何引导学校由制度规范层向专业自觉层面转向?问题的解决需要明确地区教师进修学院在校本研修中的角色定位。近五年来,我区教师进修学院承担了推手、助手、联手的角色,从制度设计、行为校正和实践体验三个阶段推进校本研修。     

职校电气专业实训校本化研究

中职校电气专业的教学要以能力为本位,以就业为导向,这就需要加强本专业实训校本化的研究.本文从开展校企合作,促进校本研究;开发校本课程,加强专业教学;进行校本培训,提升教师素质;强化校本管理,建立实效机制四个方面提出了研究设想和工作思路.     

职校电气专业实训校本化研究

中职校电气专业的教学要以能力为本位,以就业为导向,这就需要加强本专业实训校本化的研究。本文从开展校企合作,促进校本研究;开发校本课程,加强专业教学;进行校本培训,提升教师素质;强化校本管理,建立实效机制四个方面提出了研究设想和工作思路。     

试论历史校本研究

校本研究是历史教师开展教学研究的主要形式,对历史教师的专业成长起着举足轻重的作用,是历史教师专业化发展的必由之路。本文对历史校本研究的涵义、特点和价值作了详尽探析。