高职院校数字媒体专业工作室制课程群建设

在数字媒体产业蓬勃发展的今天,数字媒体专业人才培养及其培养模式被更多院校重视,同时,工作室制这种新的人才培养模式已经被广泛认识和应用。但由于数字媒体行业在我国发展还刚起步,工作室制的体系还没完善,如何使数字媒体专业工作室制在不同的发展环境中健康成长,促使产学研教学改革成功还需要不断的检验与深化。文章从工作室制的本质出发,提出了工作室制课程群建设中需要关注的五个“不同”和需要把握的四个“原则”,期望能为我国的数字媒体专业人才培养作出贡献。     

以创业为目标的“工作室”教学模式——软件工程专业数字媒体开发工具教学探索

本文提出了一种以创业为目标的工作室模式教学方式,该方式将创业知识融入到学生学习过程中去,能够有效地调动学生学习积极性。学生以市场为导向,获取最新行业动态,使用较先进的技术。尽早地融入社会,培养团队配合和协作精神,拓宽就业途径,极大地提高了教学质量。     

数字媒体艺术专业“四位一体”实践教学模式的构建

文章首先分析了数字媒体艺术专业实践教学存在的问题,然后探讨了数字媒体艺术专业"四位一体"实践教学模式的构建,最后总结了数字媒体艺术专业"四位一体"实践教学模式的特色。     

数字媒体艺术专业教学模式如何适应市场发展

数字媒体艺术专业是建立在市场环境下、数字技术基础上的,它与传统艺术设计和纯艺术专业教学有所不同.为适应市场发展的需要,该专业的教学需重建一种新的教学观,建立系统的、多向化的、市场化的教学方式,尤其在师资配置、教学理念、教学内容及教学实践上都要做出特殊的要求与调整.     

计算机专业“工作室制”项目化教学模式改革研究

“工作室制”是一种师生共同学习与发展的新型有效的教学模式,是实现高技能人才培养目标的重要途径。本文从计算机专业的教学实践出发,分析了目前高职计算机教学模式存在的问题．探讨了如何在本专业教学中构建“工作室制”的教学形式,同时对该种教学模式需要解决的问题进行了分析。     

中职室内设计专业“工作室”教学模式

随着职业教育改革的持续深入,中职室内设计专业教学面临着全新的发展机遇和挑战。工作室教学模式具有创新性和实用性,契合室内设计专业的人才培养目标,实施该模式既有利于改善学用分离的不良局面,又能切实增强学生的专业实践能力。文章主要分析中职室内设计专业工作室教学模式实施的必要性,从平台搭建、课程设置、教学实施、教学评价四个流程切入,论述工作室教学模式的应用策略,力求为高技能室内设计人才的培养提供新的动力。     

高职院校数字媒体技术专业建设与教学模式探讨

针对高职数字媒体技术专业建设中与教学模式上存在的问题,结合目前国内部分高职院校数字媒体技术专业在课程体系结构和专业建设改革中的实践成果,从专业建设和教学模式方面进行探讨。     

工作室培养模式下课程建设的思考与实践——以苏州科技大学数字媒体艺术专业为例

工作室教学模式是以市场需求为导向,以项目为载体,以学生为主体,以教师为主导,教学与实践相融的新型教学模式。在该教学模式下开设的课程必须进行大幅度的教学改革创新,颠覆传统课堂教学,方能更好地体现其教学优势,切实提高学生专业实践技能。本文以苏州科技大学数字媒体艺术专业《网站交互设计》课程为例,阐述工作室教学模式下课程建设的改革和实践,借以为同行提供参考。     

基于学科竞赛的数字媒体艺术设计专业教学模式研究

数字媒体艺术设计专业是集科学、艺术和媒体相互交叉融合的新型应用学科,具有较强的实践性。在教学中采用基于学科竞赛的数字媒体艺术设计专业教学模式,对培养学生创新实践能力,提高教学质量具有重要的作用。针对数字媒体艺术设计专业学科竞赛的现状与问题,应从调整专业课程设置、加大竞赛宣传力度、拓展学科竞赛内容、组建优秀指导团队、健全竞赛激励机制等方面采集积极措施。     

数字媒体艺术教学模式分析

新媒体时代,数字媒体使十分重要的媒体形式,传播比较便利,涵盖的范围比较广,限制性不多,在生活中占有十分重要的地位。当前信息技术发展迅速,电脑、手机等的出现使得人们的交流方式逐渐发生改变,这种环境下应对传统的教学模式重新审视,将艺术与技术相结合,使用数字媒体艺术开展教学,使教学更加顺利、高效。本文就数字媒体艺术教学模式进行分析和研究。     

环境艺术设计专业工作室教学模式的探索

环境艺术设计专业经过20多年的发展,对中国国民经济发展、城市建设、社会文明程度的提高都发挥了积极作用。但是社会发展与艺术设计产业对环境艺术设计教育的需求与环境艺术设计专业教学模式和学生的培养模式的错位亟待要求改革环境艺术设计专业教学模式,呼唤构建环境艺术设计专业工作室教学模式。     

高校设计学专业工作室教学模式剖析

现阶段,"课堂讲授式"与"工作室"是我国高校设计学专业普遍采用的两种教学模式。工作室教学模式因其相对科学地把握了设计类专业的学科特点与专业教学规律,使教学活动的整体及各要素之间内部的关系和功能得到了有机的协调与统一,具有较强的专业针对性与可操作性,获得了很多高校设计学专业教学的青睐。就设计学专业工作室教学模式而言,构建其内涵、运行机制、工作内容与关键要点等因素的相对全面、科学认知,是正确、有效实施该教学模式的前提基础与必要条件。     

数字媒体技术专业实践教学模式的探讨

数字媒体技术专业是一个跨多学科的新专业,其专业实践技能的培养问题是该专业培养中需要不断探索和解决的突出问题.首先介绍了数字媒体技术专业的特点及其通常的实践教学模式,然后对以"学生作品工程"为主线的专业实践教学改革进行了探讨.     

基于工作室制的动漫数字媒体专业创新创业实践教育模式研究

实践教学是动漫数媒等艺术类专业教学体系的一个重要组成部分,是培养学生创新精神和技术应用能力的综合性教学环节。目前我国高校单纯课堂知识型教育模式已经无法满足实战应用型人才的培养需求,工作室制作为一种创新创业实践教育模式,通过现场教学与模拟创业的教学等模式,能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识,能够有效激励与刺激学习欲望,营造出师生间的良性互动,增强教师责任感。     

高职景观设计专业“工作室制”教学模式探究

本文以国家对高职教育的政策为出发点,分析当前高职景观设计教学与市场接轨中存在的问题,初步探索了"工作室制"教学模式在景观设计教学中的可行性,有效的解决了教师和学生理论化、书面化等存在的问题,是景观设计教学改革的重要途径。     

高职建筑装饰专业工作室教学模式的探讨

基于工作室的建筑装饰专业教学模式,在提高学生的学习积极性、创新精神、动手能力及团队协作能力方面具有传统教学模式无法比拟的优势.本文具体介绍了工作室教学模式的实施要点.     

高职建筑装饰专业工作室教学模式的探讨

基于工作室的建筑装饰专业教学模式,在提高学生的学习积极性、创新精神、动手能力及团队协作能力方面具有传统教学模式无法比拟的优势。本文具体介绍了工作室教学模式的实施要点。     

高职院校手语翻译专业“工作室制”教学模式初探

手语翻译专业是近几年发展起来的新兴专业,其就业面宽,发展前景广阔.但是,存在办学历史短、办学经验欠缺、重理论轻实践等问题.“工作室制”教学模式以工作室作为教学场所,注重教学、实训、应用一体化,能够保证学生学以致用.该模式中,教学内容分为手语展示能力、手语传译能力、综合运用能力三个教学模块,教师根据岗位能力要求组织教学内容,采取项目教学法,学生在工作室完成相应任务.     

环境艺术设计专业工作室制教学模式运用研究

分析工作室制教学模式的概念以及工作室制教学模式在环境艺术设计专业运用的可行性,提出工作室制教学模式的具体运用措施。     

环境艺术设计专业工作室制教学模式运用研究

分析工作室制教学模式的概念以及工作室制教学模式在环境艺术设计专业运用的可行性,提出工作室制教学模式的具体运用措施。