科技竞赛践行创新教育的探究

创新能力是应用型人才培养的重要内容,以科技竞赛作为工科专业创新教育的载体,根据学生特点,不同阶段开展不同层次类型的科技竞赛,使学生基础的、综合的创新能力得到锻炼和提升,同时实现以赛促教,以赛促改,促进教师科研和创新教育教学水平的提升,推动创新实践基地的建设。     

学科竞赛驱动下生物科学专业人才培养的探索

生物科学是一门实验性和实践性很强的科学,培养大学生的创新实践能力显得尤其重要。学科竞赛可以有效扩展学生的知识面,激发学生对专业相关问题的发现与探索,同时还能提高学生的科技创新能力。井冈山大学发育生物学研究中心以学科竞赛为契机,通过指导生物科学专业学生结合课堂理论知识开展一系列丰富多样的生物科学实验,激发学生们在实践中发现、分析和解决问题的能力。实践表明,通过以赛促教、以赛促学,可以有效提升大学生的科研能力和团队协作能力,同时还能推动教师进行实践教学改革,达到高校高层次创新型人才培养的最终目标。     

基于程序设计竞赛的计算机创新型人才培养新模式

对计算机专业人才培养的现状进行了分析,提出将程序设计竞赛的相关机制引入计算机创新型人才培养的课程教学体系,并探讨了一系列的方法和措施,以赛促学,激发学生的自主学习积极性,拓宽学生的知识面,锻炼学生的心理素质及团队协作能力,强化创新能力的培养。实践证明,文中采用的创新型人才培养新模式取得了良好的效果。     

“以赛促学”模式下计算机专业实践教学改革的探索

为了全面提高高职院校计算机相关专业学生的实践能力．本文针对高职学生实践能力不足和团队合作精神欠佳的问题。以及目前高职院校计算机专业实践教学的现状,提出了基于竞赛模式下的实践教学改革的几项措施．真正达到“以赛促学”的目标。     

以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践

文章通过对学生竞赛现状和学习现状的分析,阐述了以赛促学教学模式的内涵,从合理制订计算机培养方案和竞赛计划、健全计算机竞赛实施机制等方面来保障以赛促学教学模式的实施,进一步阐明了以赛促学教学模式的意义在于更新教师的知识和能力结构;改善学生的学习习惯、兴趣和学习方法;改革学校的教学组织管理。     

基于创新型竞赛的实践能力和创新意识培养模式研究

当前对大学生实践能力、创新意识培养的研究已经成为各高校管理部门及教师的一项重要研究课题。在分析当前高职院校计算机相关专业对学生进行实践、创新能力培养现状的基础上,论述了该专业学生对于创新的渴求以及创新在专业能力中所处的地位,列举了相关实践课程在教学中结合创新型竞赛培养学生实践能力、创新能力的相关实例,探索了以院级创新型竞赛为依托、以省级国家级竞赛为目标的适合高职院校计算机相关专业培养目标的实践能力和创新意识培养的新模式。     

“赛教互促,寓学于赛”课程教学模式优化--评《课堂设计与教学策略》

“赛教互促,寓学于赛”教学新模式,是将实践教学、学科竞赛、项目教学方法的内容统一起来,以学科竞赛为支撑,本着“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的原则,调动学生积极性,通过“真题真做”指导学生动手实践,最终实现学生乐在其中、有所收获的教学改革。     

以“训赛结合”为导向的艺术设计实践教学探索

鉴于艺术设计专业人才培养对创新能力和实践能力的要求,在实践教学中引入"训赛结合"理念,分析学科竞赛在创新人才培养中的重要作用;并对"训赛结合"实施方式和成效进行了剖析。构建有特色的艺术设计实践教学体系,以学科竞赛促进教学质量提高,以教学质量的提高来提升学生的综合实践能力。     

单片机技能竞赛指导的探索与思考

文章通过对指导学生参加单片机类竞赛的实践进行总结,结合当前单片机课程教学改革、工学结合、项目导向等问题进行反思,力图以赛促改、以赛促学,以赛促练,使单片机教学适应社会发展的需要。     

以学生科技竞赛促创新能力发展——以“挑战杯”为例

学科竞赛对培养学生的综合素质和促进学生实践创新能力的提高有着非常显著的作用。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是一项创新创业竞赛活动,创新创业教育是国家战略发展的重要基石。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为例,提出了以学生科技竞赛促创新能力的举措。加强专业课程建设,利用应用型大学办学定位培养学生的创新能力,利用实验实践课程培养学生的创新能力。建立指导教师利益保障及奖励制度,建立学生利益保障及奖励制度,以竞赛促教改,培养创新型应用人才。     

“以赛促学、赛教结合”的高职人才培养模式探索

本文以计算机应用专业为例,以技能竞赛为载体,详细论述了"以赛促学、赛教结合"教学模式的实施,对探索高职计算机应用专业人才培养新模式,提升学生的专业技能,培养学生的创新能力具有非常重要的现实意义。     

“以赛促学、以赛促教”的经管类高职生实践能力培养模式研究与实践

面向当前职业教育的对象,启发学生主动实践,是提升高职生综合素质和能力的关键所在。而技能竞赛是培养经管理类高职生主动实践能力的重要手段,是提高其综合素质的重要组成部分。文章对"以赛促学、以赛促教"进行经管类高职生实践能力培养的理论基础、模式内涵、实践效果和需要改善的问题进行了较为详细的分析和阐述。     

借助学科竞赛提升计算机专业学生实践创新能力的研究

实践创新能力是计算机专业的重要人才培养目标,也是计算机科学与技术领域对人才的基本要求,学科竞赛正是提高计算机专业学生实践创新能力有效途径之一。本文结合指导学生学科竞赛的实践,探讨了学科竞赛活动在提高计算机类专业学生实践创新能力培养方面的作用。     

论数学建模竞赛对教育教学改革和创新人才培养的推动作用

数学建模竞赛在推动教育教学改革和创新人才培养方面起到了很重要的作用,通过参加数学建模课程教学和指导学生参加大学生数学建模竞赛,提炼出了"以赛促培、以赛促教、以赛促改、赛培结合、重在培养"的竞赛理念。     

学科竞赛目标驱动的新工科大创训练模式探索

文章针对当前提升新工科大学生实践能力的两大创新载体,对学科竞赛和大创训练的差异性和相通性进行了深入分析和总结,结合对武汉大学新工科大学生的问卷调查,提出了以学科竞赛为目标驱动大学生创新训练的培养模式,以大创训练夯实低年级学生的专业知识基础,以学科竞赛升华高年级学生的实践能力,将创新思维培养始终贯穿于新工科人才培养的全过程,真正实现“以赛促学、以赛促教,学教互促,良性发展”,切实提高新工科人才培养质量。     

“以赛促创”：高校创新创业人才培养的策略

“以赛促创”的创新创业人才培养是当前高校教育改革的一个重要方向,也是实现创新型、技能型高素质人才培养的有效途径。“以赛促创”有利于转变教学模式,提高人才培养质量;激发学生学习兴趣,促进“双创”人才成长;提高教师创新能力,助力“双创”人才发展;推动课堂教学改革,增强人才竞争力。“以赛促创”的创新创业人才培养改革应完善“双创”育人机制,营造“双创”文化氛围;改革课堂教学,创新“双创”教学模式;依托学科竞赛,培养学生“双创”思维;丰富实践形式,提高学生“双创”能力;加强队伍建设,打造“双创”师资队伍,以学科竞赛为载体,提升高校创新创业人才培养质量。     

技工院校技能竞赛存在的问题及对策

职业技能竞赛对技术技能人才培养质量的检验效用,指明了技能竞赛对院校人才培养活动的重要意义。院校必须抓住影响技能竞赛成绩的关键要素,即赛项设置、学生选手与教师教练,关注赛项本身的变化,制定科学有效的校本激励制度,致力于培养技术高超的教师教练团队,方能真正提高学校技能竞赛的实效,实现以赛促教,以赛促学和以赛促改。     

“以赛促学”教学改革研究--以高职金融与证券专业为例

目前社会各界组织开展了各种类型的职业技能竞赛。高职院校通过组织学生参加各种大赛,以赛促学,是提升大学生实践创新能力的一条新路,同时也是推动教学模式改革的手段。实践证明,参加竞赛的学生经过激烈的比赛环节,使他们在各方面更加成熟,具有独立工作的能力以及团队协作精神。而这些能力往往受到了用人单位的欢迎。技能竞赛是推动我国的职业教育教学改革发展的重要动力。     

基于职业技能竞赛的专业建设实践创新——以高职旅游管理专业为例

职业技能竞赛对于引领和推动职业教育教学改革、促进技能型人才的系统培养,具有重要导向作用。当前高职学生参加各种技能竞赛,存在参赛积极性不高、文化基础知识不牢固、对指导教师依赖性强、过度使用竞赛技巧等问题。以旅游管理专业为例,结合技能竞赛对高职专业建设的启示,建议通过改革人才培养方案、调整课程体系、加强教学团队建设、注重学生职业素养、以赛促教与以赛促学等措施,来推进专业建设实践的创新。     

5届全国药学专业大学生实验技能竞赛梳理及启示

全国医药院校药学专业大学生实验技能竞赛(NCPES)自2009年举办第1届以来,已历经了5届,参赛的高校逐年增加,参赛人数逐年增多,竞赛的难度逐渐提高,在药学院校中的影响力越来越大,已成为国内药学高教领域最权威、最具风向标意义的赛事,对规范高校药学专业实验教学内容、加强实验教学改革、提高实验教学质量、激发学生对实验操作的兴趣、提升学生实验技能水平起到了重要作用。但经文献检索,相关资料少之又少,有必要对5届大赛进行梳理,使各相关高校能够有的放矢,多了解、多参赛,真正达到"以赛促建、以赛促教、以赛促学、以赛导学"的目的。