高校数字化学习资源的评价研究

随着数字媒体技术和网络技术的发展,高校目前课程的数字化资源使用逐步递增,因此对于数字化资源的规范性标准的建立,使之规范于教育教学,将对教学效果的最大化起到相应的促进作用。     

试论数字化学习资源的分类与利用

近年来随着互联网的普及和信息技术的发展，通过互联网来学习的方式，渐渐为企业及学校所接受，这就是所谓的“E—learaing”。E—learning一词在中文世界有多种译法：电子学习、在线学习、网络学习和数字学习等，自何克抗教授2001年提出译为“数字化学习”以后，国内教育界逐渐认同了这一种比较达意的译法。     

高校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究

数字化学习资源既是高校继续教育的核心资源,也是高校继续教育课程建设的重要内容。随着经济社会不断发展,人们对于优质数字化学习资源的需求不断增长,传统的学习资源服务模式已难以满足学习者对个性化、多元化、高质量学习资源的需求。因此,建设数字化学习资源开放服务模式成为高校继续教育教学改革与发展的必然趋势。从高校继续教育数字化学习资源建设的时代背景、内涵和价值意蕴入手,阐述了高校继续教育数字化学习资源开放服务模式建设实践策略,以供参考。     

数字化学习资源建设策略研究

数字化学习资源是教学的重要组成部分,数字化学习资源的建设一直受到远程教育研究者的高度关注。通过对数字化学习资源的建设趋势和基本情况的阐述,提出较为切实可行以及具体的数字化学习资源建设策略,以期对数字化学习资源建设做出贡献。     

现代学习理念导向下的数字化学习资源构建研究

数字化学习资源构建是建设学习型社会和实现终身学习的关键,研究数字化学习资源构建具有重要的理论和现实意义.我国数字化学习资源建设取得了显著成绩,但也存在亟待解决的问题,究其原因有两点:一是对究竟应该构建什么样的数字化学习资源认识不够,缺少对资源构建理念的关注;二是对数字化学习资源的构建缺乏系统考虑.作者认为,数字化学习资源构建是现代学习理念导向下的系统过程,为此,该研究阐述了现代学习理念导向下的数字化学习资源构建的基本内涵和系统框架,并就其框架的具体内容进行了论述,系统地回答了应该构建什么样的数字化学习资源、什么内容的数字化学习资源、由谁来构建以及如何构建等问题.     

学习者与数字化学习资源的交互研究

通过对学生与数字化学习资源交互的重要性、交互的本质、影响交互效果的因素分析，提出针对数字化学习资源建设的几点建议。     

数字化学习资源有效应用策略研究

优质、适量、有效的数字化学习资源有助于提高学生的学习兴趣、解决学习中的问题,为学生提供优质资源是数字化学习资源有效应用的基本保证。同时,教师导向作用、形成性学习评价和终结性学习评价及持续关注理论的应用对数字化学习资源的有效应用具有重要的促进作用。     

创建数字化学习资源公建众享模式研究

到2020年基本形成学习型社会是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)所确定的三大战略目标之一,信息技术对教育发展具有革命性影响是《规划纲要》的重要观点。数字化学习资源建设事关学习型社会建设,终身教育的质量,信息技术对教育革命性影响的发挥以及教育的质量、效率和教育公平。数字化学习资源建设经历了自发建设与共建共享阶段的发展,而"公建众享"模式可突破资源建设瓶颈使其产生质的变化。在我国,实施数字化学习资源公建众享模式,具有战略意义,可更好地彰显中国特色,更好地形成中文数字化学习资源的世界影响。     

中小学数字化学习资源建设的现状分析及发展趋势研究

21世纪是人类全面步入信息化社会的世纪,信息化是当今人类社会经济、文化以及各项事业发展的必然趋势。以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。以对沈阳市及其周边地区的中小学数字化学习资源建设的调查为基础,对这些地区的数字化学习资源建设的情况进行分析,深入剖析了中小学数字化学习资源建设过程中存在的问题,并指出了中小学数字化学习资源建设的发展趋势和方向。     

企业数字化学习资源建设研究

文章对学习资源建设相关文献进行了梳理,分析了学习资源建设流程和框架,以成人学习理论为支撑,结合大型企业学习资源建设经验与教训,对企业数字化学习资源建设进行了初步研究,构建了企业数字化学习资源建设框架(833框架),并对其中的需求、规划、分析、设计、开发、审核、应用、评价8个环节进行了阐述。     

学习者与数字化学习资源的交互研究

通过对学生与数字化学习资源交互的重要性、交互的本质、影响交互效果的因素分析,提出针对数字化学习资源建设的几点建议。     

西部高校数字化学习资源应用现状的调查研究

教育信息化改革离不开数字化学习资源的应用.本研究采用问卷调查法,对西部地区五所大学的全日制本科生进行调查研究,探讨了高校数字化学习资源的应用现状.研究发现,当前的数字化学习资源存在使用意识淡薄、无统一规划、评价体系的空置,监管制度的缺失等方面的问题,提出了重软、硬件资源的合理配置、重资源的整合、管理和维护、重评价体系的完善,重培训机制和管理机构的构建等策略.     

数字化学习资源质量评价研究

数字化学习资源在教育信息化发展过程中发挥着日益重要的作用,资源质量评价是数字化学习资源开发与利用领域亟待解决的热点问题之一。文章对数字化学习资源质量进行了界定,对数字化学习资源质量评价相关标准进行了综述。在此基础上,提出了数字化学习资源质量评价的指标体系,并对相关评价方法进行了分析,最后提出了数字化学习资源质量评价的相关策略。     

数字化学习资源的应用研究

数字化学习资源是构建新型教学模式的基础。数字化学习资源的应用,重点要做好以下工作：开展必要的教师培训;进行灵活的数字化备课;积极与课堂教学相结合;构建全新的数字化学习模式;实现开放学习与资源共建。     

中学教师利用数字化学习资源的困境与对策

数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息,使数字化学习成为可能。通过对X市几所中学的教师使用数字化学习资源的现状的调查,分析了目前中学教师利用数字化学习资源的困境,并提出了相关的解决对策。     

数字化学习资源建设的后现代主义观

数字化学习资源的建设是在传统的学习资源已经不能完全地适应现代学习者学习的基础上产生并发展起来的。资源建设的关键是要使人人能够个性化地学习,而后现代主义观则为这种个性化的学习提供了实现的思想,它的矛盾、不连续、随意、无节制、流程短的五个特征为数字化学习资源的建设提供了新的启示,信息技术的发展也为利用后现代主义观进行数字化学习资源的建设提供了实现的平台。     

小学英语一对一数字化学习资源应用研究

本文以广州地区开展小学英语一对一数字化学习实验项目实践为案例,对一对一数字化学习资源的特点与类型、一对一数字化学习资源应用中的资源选择问题、资源应用策略问题、教师对资源的评价等进行了个案研究。研究表明,目前丰富的英语数字化学习资源(特别是网络资源)为一对一数字化学习提供了一定资源条件,实验教师对一对一数字化教学普遍持肯定态度,经过培训的教师大部分能合理地应用数字化学习资源组织一对一学习活动。针对研究中发现的问题,笔者对今后一对一数字化学习资源的建设与应用提出了建议。     

国内数字化学习资源发展策略研究

数字化学习资源是实现数字化学习的基础和关键。尽管国内数字化学习资源研究已经取得一定成就,但是当前还存在着理论研究多于应用研究、规范化标准缺失、资源深层次整合不够、专业门户网站数量不足、培训机制不健全等问题。为了提高国内数字化学习资源的应用效率,推进教育信息化进程,国家应设定统一的评价标准,发展不同的教育资源门户网站,推动数字化学习资源实践研究走校企深度合作之路,整合多种资源,全面、系统地提高师生的信息素养。     

数字化校园信息资源共享技术研究

资源建设是数字化校园平台建设的重点内容,如何实现校园网信息资源的充分共享,是实现校园网效益最大化的关键问题。本文分析了目前数字化校园建设中实现信息资源共享的几种主流技术,为数字化校园信息资源共享提供参考。