MOOC课程平台功能设计策略研究--以南京审计学院MOOC课程平台建设为例

以南京审计学院M OOC课程平台建设为背景,对M OOC课程平台建设的可行性进行分析,讨论了平台功能设计策略。最后对M OOC课程平台功能设计体现的效果进行了总结,以期为当前国内高校的M OOC实践提供参考。     

市场营销专业MOOC课程平台的设计与实现

MOOC为高校提供了一种全新的知识传播和自主教育平台,是高等教育模式的创新。市场营销专业MOOC课程模式体现了以学生为主的学习路径,拥有结构化的课程体系和课程资源,能够及时进行学习过程反馈。构建市场营销专业MOOC平台需要转变教学理念,积极投入,建设精品课程资源,不断充实和更新信息资源。     

MOOC平台对高校精品教育课程建设的意义

MOOC作为一种大规模开放在线课程平台,具有很强的交互性,能够降低学习成本的同时提高学习效率和效果,受到学习者的青睐,有力推动了高校教学的长远发展。随着教育体制的深化改革,精品教育课程建设作为教育改革中的重要环节,要想保证建设的质量和效果,应合理开发与运用MOOC平台,从而实现教育资源的共享,为精品教育课程建设提供重要参考依据。对MOOC平台对精品教育课程建设的意义进行深入分析和探讨。     

国内外大规模开放在线课程(MOOC)平台典型案例比较研究

文章采用比较研究,基于个人在线学习体验,比较分析国内外MOOC平台,主要对国外Coursera平台及清华MOOC"学堂在线"展开研究,从运营机制、课程教学设计、互动评价管理、及课程认证服务等方面深入分析。结论表明:美国、英国、澳大利亚等国家MOOC发展走在前列,国内MOOC需启用商业模式、加强跨校合作、开发大数据挖掘技术等。     

教育管理平台在MOOC课程中的应用及启示

随着信息技术和互联网的普及,网上在线教育在教育领域掀起了一场波澜。当MOOC课程成为新一代线上教育的主流模式时,其教育管理平台成为其发展的关键因素。基于MOOC及其教育管理平台研究在线教育管理平台的理念及其模式有一定的现实意义。     

基于MOOC的高校德育课程新模式探究

MOOC的兴起和快速发展为高校德育课程改革提供了新的发展契机。在教育信息化时代下,积极引入和借鉴MOOC教学模式,探索构建高校德育课程MOOC平台,以平台建设为牵引,推动德育课程教学方法改革,加强教学数据资源建设,全面提升高校德育教学效果。     

MOOC开发策略研究——基于高校教师的视角

MOOC开启了高等教育的新纪元,给传统教学模式带来巨大挑战,教师在高等教育中的权威地位也受到挑战。笔者通过对MOOC现状的分析,肯定了高校教师在MOOC开发中的地位,剖析了MOOC对高校教师的新要求,从理念、主体、培训、努力目标等方面提出高校教师开发MOOC的策略。     

后MOOC时代开放大学探究式网络课程建设策略研究

在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因素分析等方面,探讨开放大学探究式网络课程的建设策略。     

基于MOOC的FPGA硬件类课程远程实验教学平台设计

针对传统计算机硬件类课程实验教学受时间、场地、硬件设备等限制的问题,探索基于在线交互实验的计算机硬件类课程实验教学手段,设计并搭建基于MOOC的FPGA远程虚拟仿真实验教学平台.该平台支持学生随时随地在线学习和实验,解决时空限制问题,提高了实验设备利用率;支持使用FPGA教学的多门硬件类课程的在线实验,实现了课程间的衔...     

基于“中国大学MOOC”平台的MOOC质量评价研究

为探索在线课程的合理评价方式,构建基于“中国大学MOOC”平台的MOOC质量评价指标体系,包含用户、课程、章节、考试、作业、讨论区等6个一级指标,以及用户人数、师资队伍、课程时长等21个二级指标。使用层次分析法确定各指标权重,并选取该平台上的《大学英语》《现代礼仪》等5门课程,对其课程质量进行评价分析。结果表明,这种评价体系能够以平台为基础,合理地对MOOC质量进行综合评价,评价结果对高质量MOOC建设具有一定借鉴作用。     

基于MOOC平台的程序设计课程混合式教学创新研究

通过分析目前中职学校《程序设计》课程教学现状中存在的困难,提出将基于MOOC平台的混合式教学模式应用于中职《程序设计》课程的教学中,并针对如何创新混合式教学模式以及如何更好发挥MOOC平台的作用,研究了混合式教学模式的混合原则以及MOOC平台的优势和适用范围,最后探讨了其理论意义和实践意义。     

“中国式MOOC”概念探讨及平台优化策略研究——基于中文MOOC平台的调查分析

“中国式MOOC”概念在我国教育技术界的提出和展望,是基于对国外MOOC发展的分析和升华而来的,这种理论研究拓展到宏观层面,关乎MOOC如何在“中国模式”这一特定环境下立足,并由实践层面的中文MOOC平台构建直接制约.在廓清“中国式MOOC”对学习者个性化需求满足和课程文化负载的基础上,以学堂在线、超星慕课等六大中文MOOC平台为对象,以实际的网站监测为手段,系统地得出了六大平台在网络环境、教学平台、网络课程和教学支持等方面的现状;以六大平台的学习者为调研对象,采用问卷调查法对其学习环境的总体现状进行了调查分析,得出当前学习者对中文MOOC平台满意度水平较低的结论.针对其中较为突出的教师支持、内容设计和技术支持问题,以客观的MOOC教学实例为依据,提出深化责任意识、契合关联MOOC、关注学习体验的优化措施,拟在提升对中文MOOC平台认识的基础上从理论和实践的双重层面对我国后续的MOOC事业提供绵薄之力.     

面向MOOC的高职课程建设研究

近年来,MOOC课程给国内高校带来了冲击引起广泛的关注,高职院校不可能置身事外,是坐等冲击还是抓住机遇,创新教育模式?文章从高职课程建设方面阐述其特点,分析存在的问题,对内容组织、课程评价等进行了探讨。这对高职课程建设有一定的启示和指导作用。     

应急型食品微生物学课程教学平台研究与实践

目的:通过开展食品微生物学课程教学平台研究与实践,探讨适宜于预防医学食品安全专业的课程教学模式,为培养食品安全检、防、控应急型人才服务。方法:根据国家级预防医学创新人才培养试验区理念,开展理论、实践及网站建设等系列教学改革。结论:完成了课程体系建设,构建了"一目四体"应急型食品微生物学课程教学平台,为大规模在线课程(慕课,MOOC)奠定基础。     

MOOC能耗问题与策略研究

MOOC的建设和发展中交织着理想和现实的冲突。MOOC建设的初衷和理想是共享教育资源,协同合作发展,节约教育成本;而事实上,教育的选择和竞争,促使各国、各区域为了凸显各自的竞争实力,独立发展,造成了资源的重复开发和严重浪费,即能耗问题。MOOC能耗指资金浪费作为基础能源污染所扩散的MOOC负能量。资金浪费造成的MOOC能量损耗制约着MOOC的教育应用价值,分布于MOOC建设、开发、经营、管理的各个环节。造成MOOC能耗的主要原因是对MOOC的认识不清,盲目跟风建设;资源重复开发,软硬件技术不同步、不兼容;设备闲置或淘汰严重,垃圾数据过多等。要保持MOOC的持续发展,需要正确认识MOOC建设的负面效应,从国家生态化教育和经济成本的战略角度来审视与思考,做到战略上合作博弈、技术上协同发展,加长补齐MOOC＂短板＂、优化数据分类处理。     

基于MOOC3.0平台的高职院校在线开放课程建设研究

近年来,MOOC(慕课)在全球掀起了大规模网络开放课程的热潮。目前,网络开放课程已经迎来了MOOC3.0时代。文章通过分析各大MOOC平台的优势与缺陷,为MOOC3.0时代下高职院校在线开放课程平台的建设和策略制定提供了思路。同时,指出高职院校应该借鉴国际顶尖MOOC平台的建设经验,结合中国特色建设高职院校的大规模网络开放课程的平台。     

C语言MOOC课程的设计与探讨

随着大型开放式网络课程,即MOOC(massive open online courses)平台的普及推广,C语言教学形式迎来了丰富、发展的大好时机。本文分析了传统C语言教学出现的问题,利用MOOC平台,从C语言内容整合、课堂教学组织、课后讨论测试等几个方面提出教学设计思想和不同形式的探索。为未来计算机程序设计语言课更好地适应MOOC课程改革做好准备。     

MOOC课程与开放大学在线课程对比研究

2012年国家开放大学的挂牌成立标志着中国远程教育发展步入了新的征程。作为中国远程教育领域的先驱,开放大学亟需探索吸收新型多媒体教学理念及手段。新兴出现的大规模在线开放课程（MOOC）开辟了远程教育在线课程的新的发展思路,其多元化的学习支持,多媒体课程资源的全球共享,新颖的翻转课堂模式及独立运营的MOOC平台体系都值得开放大学思考与学习。     

市级开放大学教学平台的功能设计与研究

和原来的电大在线相比,作为市级开放大学的教学服务平台,其服务的对象更多更广,同时办学开放度灵活度也更大,为学习者提供的学习支持服务也应更为人性化、便利化。本文从南通市级开放大学的实际出发对网络教学平台的功能需求进行了分析设计,以期待对平台的建设有所帮助。我们试图打造成为一个面向全体社会成员,集学历教育、非学历教育于一体的,支持PC、移动终端设备一体化访问的学习载体,旨在为各类人群的终身学习提供一个方便快捷的教学平台和服务平台。     

中国高等教育MOOC平台现状分析

大规模开放在线课程(MOOC massive open online course)的兴起为传统大学教育带来了巨大的机遇和挑战。本文简要介绍了"中国大学精品资源共享课程"、"上海高校课程资源共享中心"等四个国内主要的MOOC类平台,并初步分析了MOOC对高等教育的可能影响和MOOC在高教应用中的不确定因素。