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李成文 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(1):68-73
本运用“生长教学法”教学思维，进行《邓小平理论概论》课教学改革和建设。提出了邓小平理论“进头脑”的教学目标，在课堂教学模式方面，实行了三段式教学，着力解决了邓小平理论“三进”工作中最关键的一环寒头脑工作。创设了“生成考核法”，巩固和增强学生学习邓小平理论的学习效果。 相似文献
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自1998年教育部、中宣部联合发出通知，从1998年秋季在全国高校普遍开设“邓小平理论概论”课以来，围绕着用邓小平理论武装青年学生这个主题，在使邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的教学实践中，我们尝试进行了课程体系和教学方式的改革，以提高“邓小平理论概论”课的教学效果。一、探索“邓小平理论概论”教学内容体系的构建 1999年6月，经我院批准，“邓小平理论概论内容体系和教学方法研究”教研课题立项，课题组组织开展课题研究的准备和实施。我们在1999—2000学年的“邓小平理论概论”教学中，按新的课程体系组织教学… 相似文献
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严淑萍 《番禺职业技术学院学报》2003,2(2):51-53
邓小平理论教学的主要功能是进行政治思想教育。由于邓小平理论本身是一门具有丰富文化知识内涵的科学，因此，在邓小平理论课程教学内容中融入人文社会科学知识，在各个教学环节中增强素质教育多方面功能，既为马克思主义政治理论课注入了活力，又为大学生的全面素质教育开辟了新的途径。 相似文献
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邓小平理论的“三进”工作在高校已得到落实，但教学的实效性问题，始终是该理论教学方法上的难点，本文对邓小平理论教学实效性的意义、要求及实现途径作一探讨，以期高校邓小平理论的教学取得更好的效果。 相似文献
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邓小平理论的“三进”工作在高校已得到落实，但教学的实效性问题，始终是该理论教学方法上的难点，本对邓小平理论教学实效性的意义、要求及实现途径作一探讨，以期高校邓小平理论的教学取得更好的效果。 相似文献
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积极探索邓小平理论课讲授质量的教学路子 总被引：1，自引：0，他引：1
我们在今年新开设的《邓小平理论概论》课的教学实践中，紧紧抓住课堂讲授质量这一关键环节，认真准备，精心施教，及时总结，反复研讨，努力探索适应这门课程特点的课堂讲授的教学路子和方法，促进了教学质量的提高。邓小平理论课成为学员学习后收获比较大、深受欢迎的一门课程。主要的做法是：一、坚持准确性，引导学员正确理解邓小平理论的内容观点辅导讲授邓小平理论，首先必须按照邓小平理论的本来面目去引导学员学习理解邓小平理论，切忌断章取义、自我发挥，更不能信口开河、任意解释。因为邓小平理论不仅本身具有严格的科学性，而且… 相似文献
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文章根据新时期思想政治工作的需要，阐述了邓小平理论的教学方法和作和途径，主要内容有：从邓小平理论是对马克思主义毛泽东思想新发展的角度进行 教育和教学；紧密结合“三个实际”进行邓小平理论的教育和教学；采用传统的、现代的多种多样的方法和手段进行邓小平理论的教育和教学等等。 相似文献
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在全面深入贯彻第三次全国教育大会关于实施以“创新精神为核心”的素质教育的今天，政治理论课程教学工作者如何把“邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑”与“培养和造就高素质的创造性人才”结合起来，使中师生更好地学习和运用科学理论？本文结合多年的教学实践拟作以下探讨。一、在邓小平理论基本观点教学中培养学生的创新思维邓小平理论体系中的每一个基本观点都蕴含着丰富的创新思维，是培养学生的创新思维的活教材。为此，我作了如下尝试：１．结合“高举邓小平理论的伟大旗帜”的教学，引导学生领略邓小平理论体系结构的新颖性、… 相似文献
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1998年，中共中央宣传部、国家教育部把邓小平理论列为大中专院校的政治理论课的教学内容。为了更好地实现教学目标，根据几年来的教学实践，我们体会到，在邓小平理论的教学过程中应注重把握如下重点内容。 一、邓小平理论的主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义 这是邓小平理论的一条主线。社会主义的理论探讨与实践是一个艰难的过程。 1956年，随着社会主义改造基本完成，中国共产党便开始了社会主义道路的艰苦跋涉。当时提出了中国如何建设社会主义的问题，但是没有解决好这一问题。其中主要的失误在于：①在一定程度上误解了马… 相似文献
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许锡良 《广东教育学院学报》2005,25(1):91-95
“邓小平理论”教学中有几个难点问题：中国为什么需要邓小平理论作为指导?如何看待邓小平理论的理论性?实事求是与解放思想之间的关系等问题。对于这几个问题如何回答，会影响到人们对邓小平理论的正确理解。在邓小平理论的教学实践中要取得较好的教学效果，不仅要从邓小平理论的内在结构及精神实质来分析这些问题，而且还要从国内的历史化的视角来分析这几个问题。 相似文献
12.
李生峰 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):65-66
邓小平理论课教学必须正确处理好邓小平理论的教学体系与邓小平理论的科学体系，邓小平理论课与其他政治理论课的关系，要从三个结合入手，全面推进邓小平理论的“三进”工作。 相似文献
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任云丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(1):20-21
章根据邓小平理论概论课的教学实践，总结了目前课教学中存在的若干问题。结合国家教育部对邓小平理论“三进”工作的具体要求，提出了自己的一些建议和看法。 相似文献
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王虹 《辽宁教育学院学报》2001,18(5):64-66
在邓小平理论教学有限的课堂时间内，要贯彻少而精的原则，使教学内容精炼，在把握科学体系的基础上讲其精要；教学语言精确，根据教学目标精心考虑教学信息的高效传递；教学方法精彩，运用灵活多样的教学方法施教，特别是用现代教育技术武装邓小平理论教学，增强教学的吸引力、感染力和说服力。 相似文献
16.
本主要探讨了邓小平理论“进学生头脑”与教师间的关系问题，作指出，《邓小平理论概论》课程教学目的与要求的实现，任课教师真正做到思想认识，政治信念，教学说理方法到位至关重要。 相似文献
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王虹 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(5):64-66
在邓小平理论教学有限的课堂时间内，要贯彻少而精的原则。使教学内容精炼，在把握科学体系的基础上讲其精要；教学语言精确，根据教学目标精心考虑教学信息的高效传递；教学方法精彩，运用灵活多样的教学方法施教，特别是用现代教育技术武装邓小平理论教学，增强教学的吸引力、感染力和说服力。 相似文献
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吴自华 《思想理论教育导刊》1998,(Z1)
为了将邓小平理论学习引向深入，掀起高潮，江苏淮阴工业专科学校除了在课堂上开设“邓小平理论概论”课外，还倡导在课外成立邓小平理论学习小组，由社科部的任课教师帮助指导，围绕邓小平理论的教学专题，认真开展学习和研究。开学以来，全校已成立１２个学习小组，通过... 相似文献
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殷志林 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(2):35-38
充分有效地运用计算机多媒体技术的优异特性，是当前推进邓小平理论概论课教学改革的重要任务。二的有机结合是实现现代化教学的关键，而把握邓小平理论的特点，运用多媒体技术，则是邓小平理论教学成功的核心。 相似文献
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邓小平理论教学是高校“两课”教学的重要内容，是高校学生爱国主义情操和加强学生思想政治工作的重要渠道，是贯彻我党的路线方针政策和宣传我国的改革开放事业的重要途径，是高校坚持社会主义办学方向的重要环节，因此，必须重视邓小平理论教学，加快《邓小平理论》课程改革。 相似文献