浅谈初中生良好的语文阅读习惯之养成

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析代替学生阅读实践”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。良好的语文阅读学习习惯是语文教育的重要目标．是新课标的要求．是学生学习现状的要求,对全面提高学生的语文水平和语文素养有很大的作用。笔者结合自己的教学实践就中学生良好语文阅读习惯的养成问题谈了几点体...     

谈小学语文教学中如何培养学生自主学习能力

作为小学语文教师培养学生的自主学习习惯很重要．学生自主学习可以改变以往的被动学习。培养学生的自主学习首先要培养学生学习语文的兴趣．语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯．作为小学语文教师要抓住学生的心理特征。以培养学生学习语文的兴趣为基础．慢慢地培养学生的自主学习。在课堂上教师要给学生一定的自由活动空间。因此在语文教学过程中．要着力激发学生学习语文的兴趣．培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么作为小学语文教师．在小学阶段要怎样才能培养学生良好的语文学习习惯呢？     

高中语文文学教育困境之断想

在高中教育里承担着文学教育功能的语文．已远远超出了它作为“工具”的范畴．其内容涵盖到自然、社会各个领域。真可谓无所不包。那么,在这种现实环境中,就要求语文教师的视野也随之扩展到所有领域．要求语文教师不断学习．不断加强自身的文化积累．以期具备厚重的文化底蕴和科学气韵。唯有如此．才能真正激活新课程下的语文学习．才能满足学生求知的渴望．才能真正使中学生的文学素养得以全面提高．才能使高中文学教育走向扎实．趋于完善．     

语文执教方法与学习方法之关系研究

语文教学要处理好教师的执教方法和学生的学习方法的关系,切实做到教为学服务。所以,在语文课堂教学中。教师的执教方法应服务于学生学习方法的需求,而学生的学习方法应体现教师的执教方法的要求．最终要追求教师的执教方法与学生的学习方法的统一．从而实现有效语文课堂的目标。     

站着教语文——语文教学有效性之教师的情感和人格导向

有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学,也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师,是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标,有两点应该做到:教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明,学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师,就会喜欢语文学习,给语文学习带来巨大的内驱力。另外,学生在学习过程中,总有一些模仿和学习借鉴的榜样,但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时,教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套,如果学生不相信教…     

品有效阅读之精华,审小学语文之魅力

小学阶段是学习语文的初级阶段,在这个阶段教师要引导学生品有效阅读之精华、审小学语文之魅力,让学生从小学阶段开始就发扬我国的传统文化。新课标对小学生的语文学习提出了新的要求,也对教师的教学方式提出了要求,教师要采取有效的方法让学生发现语文的魅力、汲取语文的精华,那么,教师如何让学生在语文学习中品有效阅读之精华,审小学语文之魅力呢?做简要分析,以供大家参考。     

站着教语文——语文教学有效性之教师的情感和人格导向

有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学，也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师，是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标，有两点应该做到：教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明，学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师，就会喜欢语文学习，给语文学习带来巨大的内驱力。另外，学生在学习过程中，总有一些模仿和学习借鉴的榜样，但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时，教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套，如果学生不相信教师说的一切，没有把教师当成学习的引导者，就不能把自己的感情、意志投入到教师所引导的教学中，就不能接受、感悟、内化、实践语文教学的文化内涵。缺少了这一切，还是真正的语文教学吗？还是有效的语文教学吗？因此，教师的文化示范和情感导向就是最好的、最有效的学习资源和学习方式。     

浅谈小学语文之教法和学法

小学语文是小学阶段的基础学科,是必修学科,也是最能发挥学生综合素质的学科。对于小学教师而言,在课堂上教师不仅要掌握有效的教学方法让学生对于语文知识产生兴趣,又要教给学生正确的学习方法使得学生在学习语文的道路上少走弯路,达到高效学习的效果。有效的教学活动实际上是教师教和学生学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的引导者、组织者,所以教师不仅要担负起教学生的重任,还要把教给学生学习的方法作为教学内容,为学生学好语文奠定基础。     

授之以鱼，不如授之以渔——语文教学中教给学生学习策略，提高学生学习的有效性

要从根本上提高语文教学的效率,就要求我们教师在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其注重对学生学习方式的研究,注意引导、教给学生学习的策略．使我们的学生由“学会”转变为“会学”,使学生对语文的学习由“厌学”转变为“愿学”、“乐学”,从而提高学生学习语文的有效性。为此,本文试对语文教学中如何教给学生学习策略,提高学生学习的有效性这一问题作初探,以期达到抛砖引玉的目的。     

试谈高中语文教师的研究性学习

语文教师是学生“语文研究性学习”的组织者、促进者。参与者、合作者,是研究性学习课程资源的开发者。语文教师组织、促进、参与语文研究性学习．与学生一道开发课程资源,能够促使自己心理素养日益提高．能够对学生心理健康产生一系列积极影响．从而促使其心理健康发展。     

提高学生语文学习能力的认识

在素质教育和新一轮教学改革全面实施的今天．提高学生学习能力是摆在语文教师面前亟待解决的问题。语文教师要利用好课堂45分钟,发挥学生的主体作用。促进学生多样化的学习方式、个性化的学习。下面通过我在小学语文教学中的实践．就此谈一些认识。     

心乐之而活学之--语文教学中兴趣、能力的培养

《中学语文教学大纲》指出 :“要重视学生的实践活动 ,让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣 ,创造性地开展多种形式的教学活动 ,努力形成教学个性。”培养学生学习语文的兴趣 ,使之成为“我要学语文” ,最终要让学生把学习语文当成是学习生活中的一件乐事而活学语文 ,这是一个语文教师的首要任务。一、形成语文学习志趣在学习活动中 ,兴趣起着定向和动力的双重作用 ,从某种意义上讲 ,培养学习兴趣比学习本身更重要。可我们现在的许多中学生对语文学习缺乏兴趣 ,究其原因 :一是…     

知之·好之·乐之

在语文教学中,教师要营造融洽的教育氛围,发挥学生的主体作用,提升自己的教学语言,组织多彩的语文活动,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语文综合素养。     

语文教学学法之浅见

当前由于学生对语文的重视程度不够．所以语文教师加倍努力地去探索和尝试教法。但是。综观这些教改的特点。我认为,始终忽略了“学生怎样学”的研究。而这个问题．却是提高教学质量的关键所在。学生在学习过程中应居于主动地位。在学习中发挥主动性、积极性、创造性。能真正成为学习的主人。而把教法与学法结合起来,是达到“教是为了不教”的必由之路。下面我就中学语文教学中的学法指导。谈一点浅见。     

如何提高小学语文教学的有效性

小学语文这门课程是语文学习的基础阶段．教师要积极地培养和激发学生的学习兴趣。整个课堂是由广大学生和教师组成的．教师要时刻体现出学生的主体地位．给同学们营造一个温馨的学习环境。为此．本文特就小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性做了一些探讨。     

综合性学习之浅见

综合性学习是新课程改革背景下对小学语文教学提出的更高要求,有效的综合性学习有利于培养学生学习语文的兴趣,提高小学生的语文素养,转变传统的教学方式。在实际教学过程中,语文教师要立足于教材内容,让学生充分理解和感悟语文与现实生活的关系,并通过建立完善的评价系统,激发学生语文学习的积极性,进而不断提高小学生的语文素养。     

小学语文教师如何提高教学效率

教学效果是学校教育的生命．是教师的目标。努力提高教学效果是每一位语文教师的职责。小学是学生接受教育的起步期．教师要从学生的年龄、个性、认知等实际情况出发．调动学生学习的积极性．教给学生学习的方法,让学生乐于学习,善于学习．这对提高小学语文教学效果有促进作用。     

立足自主，让语文课堂绽放生命的光彩

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”。在由学生、教师、文本三方面组成的教学过程中．学生不是被动的灌输对象．而是自觉、主动的语文实践活动主体。教师是学习活动的组织者和引导者,教师的职责是组织、示范、点拨,激励学生自主学习,获取知识。     

教之以情 学之以趣

如何培养初中学生在语文学习中的积极性,是摆在教师面前永恒不变的主题。传统的课堂教学中,教师处于主导地位,学生相对处于被动地位,使得学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄,学习做事缺乏主动性。     

初中语文教学之综述

语文学科是学生在学习期间重要的科目,语文教学质量的提升对学生汉语知识的掌握和语文成绩的提高起着至关重要的作用。本文就教师如何在教学工作中调动学生的学习兴趣,帮助学生提高学习效率提出了一点建议。