语言机制的进化心理学研究

进化心理学运用进化理论对心理的起源和本质等问题进行了深入的探讨和研究,通过对人类漫长进化历程的"过去"的梳理,认为语言也是人类长期适应进化的产物。原始祖先部落之间的生存竞争促使了语言机制的发生,人类优先掌握本族语言的语言机制被成功地保留在进化历程的适应中。为了更好地发挥语言机制的功能,人类选择了一个延迟成熟的幼儿期,在人类的生活环境中激活语言机制,习得语言,使个体在成熟期前能最大限度地掌握生活中的各种经验和技能,从而更好地解决人类进化过程中最主要的生存与繁殖问题。     

语言:人与世界联系的桥梁——读柳斌《语论十首》

语言学家萨丕尔说:"人类并不仅仅生活在客观世界中,也不仅仅像一般人所理解的那样,生活在社会活动中,而更大程度地是生活在特定的语言之中"。语言,作为人类智慧的结晶,自其产生以来,就对人类的发展作出了无与伦比的贡献。柳斌先生的《语论十首》以诗的形式,生动地向我们揭示了语言的价值。     

让语文回归生活

<正>语言是人类在进化过程中,因为生活需要而逐步形成的;文字的产生也是因为生活的需要。语文是语言和文字的总称,自然也离不开生活。当前,有许多老师仅仅把语文当做一门学科,在语文课堂上反复地对学生进行所谓的"写作""阅读"训练,枯燥     

论电视艺术的语言形态

当人类社会进入"电视文化"这一高度文明的历史时期,电视艺术需要反映社会生活,塑造艺术形象,揭示人物心态,传达思想感情,那么与之相适应的多元化"电视语言"也就随之而产生了.这种电视语言,再不是一种单一的语言形态,主要是由画面语言、有声语言和造型语言三大类,构成了电视艺术庞大的语言系统,这样,电视艺术才有条件细致入微地、惟妙惟肖地反映和表现人类社会的大千世界,使人类步入一个全方位感知的新世纪.     

论教师的语言之善

<正>教师的专业伦理并非空洞的存在,而是需要具体的途径和方式展示并实现。教师充满善意地使用语言进而达成善美的教育目的,这是教师专业伦理极为重要的现实体现。然而,究竟何为语言之善以及教师如何达成语言之善则需要进一步的阐释和澄清。一、何谓"语言之善"语言与我们作为人的存在息息相关。塞尔认为:"人类的语言本身就成了人类种种习俗、惯例、规范和制度等社会实存的必要条件,或言人类社会的所有这些生活形式无一不存在于语言中并以语言的‘外壳’求得其存在,     

试析纳西族母语社会

人类存在、交流、生产及生活均离不开语言,语言于人类而言,等同阳光、水和生命。尤其,在人类世界现代化的飞速进程中,一方面要求人类赖以生存的地球变成一个村落,使用同一种或同几种语言交流;另一方面,民族语言尤其是少数民族语言的"潜意识自我消亡";所以,人类世界多数或少数民族语言的"大同化",已是不可避免的"灾难"。置身世界这块"大同化"的土壤,丽江纳西族语的快速匿迹堪忧!经思考作粗浅分析。     

新时期流行语的文化、社会与心理功用

一如果说文学是反映社会生活的一面"镜子",那么语言中的流行语则是观察社会的"晴雨表",是包罗人世百态的万花筒。作为语言中最活跃因素的流行语,总是最直接、最敏感地反映着人类社会的文化镜像。     

语言生活的历史进程

人类形成的时候语言就已开始萌芽.人类成为万物之灵的主要条件是发展了语言.语言扩大了人脑对信息的记忆量,便利了把信息提炼成为知识,利用知识支配环境.语言是最基本的信息承载体.文字、传声技术和计算机提高了语言的传播功能;国家共同语和国际共同语扩大了语言的流通范围.从语言生活的历史进程看,人类语言生活的发展节奏越来越快.从语言的开始到文字的开始大约经过200万年.从文字的开始到国家共同语的开始大约经过5000年.从国家共同语的开始到传声技术的开始大约经过200年.从传声技术的开始到计算机的开始大约经过100年.人类的语言生活已经达到"上穷碧落、下及黄泉"的神话境界了.可是,历史永远不会停止,还在更快地前进.因此,我们必须对中国的语言和文字不断进行自我完善化,紧跟着瞬息万变的历史步伐,向信息化时代前进.     

刍议"鼠"在中西方文化中的异同

人类通过对外部世界和内心世界的认知创造了文化,它涉及人们生活的各个方面,人类对动物的情感也包括在内,而它往往因民族、文化的差异而有所不同.本文以"鼠"作为切入点,对它在中西方传统文化中的内涵进行了研究,又对汉语、英语中与之相关的表达进行了对比,旨在使读者系统地了解"鼠"在中西方传统文化和语言文化中的异同,并引发人们在学习生活中对事物的不同文化内涵进行思考,从而能够更好地进行跨文化交流.     

跨文明对话 填平鸿沟 构建新人文主义——语言功能的现代阐释

正各位来宾,各位专家,女士们,先生们:本次世界语言大会的主题——"语言能力与人类文明和社会进步",鲜明地揭示了语言事业当前所承担的历史性任务。语言,是人类最伟大的创造。它为交流和思维而生,是人类思想、感情的直接现实。人类进入工业化时代,语言的功用急速地跨越了民族边界,成了不同文明间沟通的重要手段。但是,在近两个世纪中,"我对你说"或"我说,你听"成为常态,那往往是强制、训诫和灌输。在度过了痛苦的殖民时代     

走进英语视界 触摸生活中的风景

我国著名教育学家陶行知先生认为生活是教学的中心。人类的语言源于生活,用于生活,只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。在小学英语教学中,教师过于重视语言知识的教学,很少关注学生所学语言知识和实际生活有哪些联系。所以,我们的教学要抓住"源于生活,用于生活"的特征,达到学以致用的效果。     

走出教育语言的误区

一、语言的霸权语言哲学家海德格尔命题之一是：“人类在语言霸权下奴隶地生活。”中国自古就立言一说,更有“半部论语治天下”的语言辉煌。作为传道授业解惑的教育事业,更是靠语言一统天下了。且不说十年动乱中“一句顶一万句”的语言霸权,就说我们人类日常也在语言霸...     

关注四要素 培养语用力

正课标指出:"语言文字是人类最重要的交通工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。人类生活、工作和学习中的听说读写活动及文学活动都离不开语言文字。"正是这样,时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,也对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求。那么,怎样培养学生语言文字运用能力呢?笔者认为做到以下四点比较关键。一、朗读,培养语用力的兴趣《语文课程标准》明确提出:"要让学生充分地读,在读中培养能力,在读中受到情感的熏陶。"由此可见,朗读是学习语言、运用语言的切入口,也是感受语言、培养语言兴趣的第一步。     

浅谈如何在小学英语教学中创设生活化的情境

语言是人类沟通交流的工具,它依赖于一定的生活环境与情景。对于小学的英语教学,符合学生生活情境的教学更能使教学目标达成。生活化的情境教学的最终目的是使语言教学与生活相联系,促使学生去积极主动地在特定生活情境中运用语言。     

成语中的古代军事知识

在人类历史的漫漫长河中,战争始终与社会的发展相伴相随,无数次战争的影子,或多或少地留存于人类生活的方方面面。成语,这种源自生活的语言形式,也毫无例外地蕴涵了有关古代军事行动的丰富的知识和信息。现在,就让我们到成语的海洋中去感受一下古代     

英语“eat”和汉语“吃”的隐喻对比研究

自古以来,"吃"作为人类生活不可或缺的一部分,已经超出了它仅仅维持生存的含义。在人类发展的历程中,汉语"吃"和英语"eat"衍生出了很多其它的含义。隐喻作为一种修辞手段和认知方式,已经深入到生活的各个方面。因此,通过汉语"吃"和英语"eat"的隐喻对比分析,可以试图探究两种语言在"吃"文化方面的差异及差异产生的原因。     

语论十首

小引人类在生产劳动和社会活动中创造并发展了语言,人类通过拥有语言的方式拥有整个物质世界和精神世界。语言先于个体的人而存在。人生活在语言中,因而也生活在历史和文化中。有感于斯,作《语论十首》以咏之。     

语论十首

小引人类在生产劳动和社会活动中创造并发展了语言,人类通过拥有语言的方式拥有整个物质世界和精神世界。语言先于个体的人而存在。人生活在语言中,因而也生活在历史和文化中。有感于斯,作《语论十首》以咏之。     

注重练说 促进学生言语能力发展

言语是人类特有的使用语言表情达意的活动。它是人类交际的重要形式,它存在于物质生活和精神生活之中。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用     

灵活运用冀教版小学英语教材——教授“活”的小学英语

语言存在于人类的生活实践中,人们无时无刻不在运用语言进行交流。冀教版小学英语贴近学生的生活实践,趣味性强,语用性高,是具有生活化的英语。教师应灵活运用教材,教给学生生活化的英语,使学生"活"在语言中。