中日中学体育比较研究

中日中学体育比较研究●山西省教育学院体育系李军兰●日本女子体育大学院成民铎有关中日两国学校体育教育的研究论文及研究文献在我国发表很多。特别是九十年代以来，两国这方面的交流日渐频繁，在一定程度上，加快了我国学校体育的改革。本文通过对两国初中体育教学大纲...     

浅析中日中学体育教育比较

本文以第二次世界大战后(中国解放以后)的时期为中心,就中日两国学校体育教育的历史发展、两国在学校体育方面的思想及学校体育的目的任务、课程设置和指导方法等进行比较,从而发现两国学校体育教育存在的相同点和不同点,以便于更好地了解日本学校体育状况,为我国当前的中学学校体育改革提供参考.     

中日两国学校体育的比较研究

本文以日本保健体育审议会、日本教育课程审议会的报告书和我国政府公布的有关教育改革文件为研究对象,以中日两国学校体育现状分析为切入点,运用文献资料和比较分析等方法在对中日两国学校体育现状分析和比较研究的基础上,结合我国的国情和实际情况,从中找到值得我们借鉴和学习的方法,为构建适应素质教育要求的学校体育体系提供参考。     

拿来与创新：中日多元文化教育问题的比较

中国和日本的多元文化教育由来已久，虽在各有特色，但仍有共同的特征。两国的多元文化教育对不同文化不只是模仿、吸纳，而且还进行有机的融合，发展，是“拿来”与“创新”的结合，从中我们可以得到颇多启示。     

开展充分自主形式多样的户外活动──日本幼儿教育观感之一

今夏，应日本同行邀请，赴日考察一个月，感触良多。期间，曾参加了一次日中教育研讨会。在会上，一项目中两国中小学生的比较研究（日本福冈大学与北京师范大学合作项目）引起了我的注意。这项研究考察了包括体育在内共5门课程的成绩，结果，日本中小学生各门成绩中，体育为第一位，中国则体育排在最后。这从一个侧面说明了中日两国幼儿阶段的教育效果：日本幼儿园注重户外活动游戏，因而儿童对体育的兴趣和能力均得到增强，而我们则较忽视。我参观了日本保育园、幼稚园共计20所，印象最深的就是他们的户外活动。日本幼儿教育最大特色之一…     

二战后中日学校体育教学法比较

从史学的角度，以“二战” 为切入点，分析了中日学校体育教学法不平等的发展状况，并针对两国的差距，提出我国未来学校体育教学法的改革建议。     

日本保健体育课程目标评析

二次世界大战后，日本教育出现了全面的改革，日本的体育课程也确立了新的发展方向。在日本开展的历次保健体育课程的改革中，其改革动态均能在课程目标中得到反映。因此，本文专门评析日本的保健体育课程目标，以便对他们体育课程改革的发展趋势有所了解。 一、日本保健体育课程的改革背景 二次大战前的日本学校体育带有明显的军国主义色彩。体育课以徒手操、队列、器械体操、柔道为主要内容，以集体操练为主要组织形式，是一种机械的、限制人身心发展的课程。 二战以后，日本对学校体育进行全面变革，为学校体育确立了新的方向。日本自１…     

中韩高校体育教育之比较

中国与韩国在地域上比邻,在文化与风俗方面有着很多共通之处,但由于社会发展的模式以及契机不同,两国学校体育有着很大差别.本文主要从对两国学校体育发展历程、高校学校体育、高校师资队伍以及青少年体质四个方面进行比较,以求为我国学校体育的发展提供参考和借鉴.     

亲和 同和 大和──日本学校 社区“和”文化教育的启示

亲和　同和　大和──日本学校　社区“和”文化教育的启示陈建强“和”，一个美好的汉字。“和”，作为一种文化，不仅为华夏民族所崇尚，而且受到日本民众虔诚的尊奉。了解日本学校、社区的“和”文化教育，是从接待日本教育代表团访华开始的。当我飞抵东瀛福同等地考察...     

谈留日预备校的初级日语练习课教学

直属于国家教育部的中国赴日本国留学生预备学校,是根据中、日两国政府间文化教育交流协议,于1979年在东北师范大学创办的。她是中国唯一一所由中、日两国政府合办,面向各级各类赴日留学人员进行日语教育的专门学校,也是日本学校教育法承认的在海外进行日语教育的唯一学校。学校在国内外享有很高的声誉,形成了一整套独具特色的教学体制,构建了一个卓有成效的日语短期强化的系统理论及其具体操作方式。     

欧盟学校：体育课面临全面更新

《欧盟体育现状与展望》的研究报告，由英国伍斯特大学的肯·哈德曼教授完成，2007年2月28日正式向欧洲议会文化教育委员会提交。研究揭示了27个欧盟成员国学校体育课的时间分配、体育在学校中的地位、体育课的主要目标和内容，体育资源以及学校体育中的性别、种族及特殊需要等问题。[第一段]     

建设好学校体育社团为发展学生终身体育服务

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，学校教育工作必须以“健康第一”为指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质。同时为了满足学校课程与教学改革的需要，促进学校体育与学生终身体育的发展。为此，依据笔者学校多年来在体育和文化教育几方面所形成的传统特色和学科教育的优势，结合2004年全封闭式、寄宿制新校区的启用，就如何加强校园体育文化建设，开展了探索，     

略论日本的健康教育

本文概述了20世纪90年代后期以来，日本体育教育观的转变，即在原来体育的基础上，进一步学习对健康有意义的知识，在学校教育中开设了“保健体育”，文部省要求学校应对学生学会关于运动，健康的基本生活习惯负责。     

在体育教学中进行思想品德教育

体育教学应根据人体适应与变化的规律，有意识地通过运动或锻炼来增强体质，促进学生的身心健康。体育教学是文化教育的一个组成部分，随着社会主义体育事业的发展，学校体育、竞技体育和群众体育都得到了迅速的发展，并且逐渐形成了各自独立的体育系统。     

中日两国学校体育与健康教育结合的比较研究

随着学校体育教育思想的不断发展，中日两国都进行了体育与健康教育结合的教学。各国在方向上的认识及其起源，内容，实施途径、师资来源和效果均有各自的特点。笔者对此进行分析比较也供同行参考。一、认识及起源的比较：二次大战后，日本受美国自然主义体育思想、健康教育思想的影响，日本人认识到："身体教育主要是促进身体发育的系统教计．而健康教育是关于身体保养的系统教育，两者在以身体当对象上是共同的，都是为了保持健康．因此，应该同时作为体育科学的内容"出于这种认识，日本战后第一部《学习指导纲要》明确把学校体育的名称从…     

日本社区体育对我国高校体育社会化的启示

在日本，社区体育与学校体育有着密切的联系，它们已将学校体育有效地纳入了社会体系，运用文献资料法、比较分析法和调查法，旨在通过分析研究日本的社区体育，找出我国高校体育与社会体育的契合点，为我国高校体育的发展提出一种新的思路，为进一步深化高校体育改革，促进高校体育社会化进程提供借鉴。     

学校体育应开展体育文化教育

校园体育文化是指校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的—部分。在学校体育教学工作中,对 学生进行体育文化教育,对培养学生终身体育,建立养成体育锻炼的习惯都有着非常重要的作用。     

日本“和文化教育”的图景——日本教育学者中村哲教授访谈

从2001年度开始,日本学校教育界吹起了一股"和文化教育"(Wa Culture Education)之风。本文就是笔者围绕"和文化教育"的话题约请日本兵库教育大学中村哲(Nakamura Tetsu)教授(和文化教育研究交流协会理事长)作答的访谈录。他强调,日本的基础教育不仅要形成儿童的扎实学力,而且要形成生机勃勃的"人类的生存力"。因此,日本的学校教育应当重视"和文化"(日本文化),使之像中草药那样润物细无声,在青少年学生的人格形成中起春风化雨的作用。中村哲教授专攻社会科教育学、教育技术学、和文化教育,著有《让‘和文化之风’吹遍学校》、《和文化——感悟日本传统的 QA 事典》等。     

试论学校体育教育的文化趋向

中国学校体育正在发生着一场深刻的变革，这场变革具有鲜明的文化趋向：传统的学校体育课程的基本性质是“身体的教育”，而未来学校体育课程的性质应该是广义的文化教育，它不仅要向学生传授一定的知识、技能，而且还要将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生。未来学校体育教育中的课外活动应该着眼于提高学生体育文化素养。实现学校体育新的工作目标首先要着眼于培养学生的体育意识，使学生树立正确的体育观并具有丰富的体育文化知识。     

借鉴美日经验,发展我国成人高等教育

美国和日本是世界上成人高等教育发达国家，两国的成人高等教育在实施机构、学校管理、课程设置、招生方式、社会服务等方面有很多相似之处。本文试就其相似之处进行了比较分析，并借鉴美国和日本发展成人高等教育的经验，对我国成人高等教育的发展提出了几点粗浅看法和建议。