关于大学生成人、成才、成功的几点思考

大学生成人、成才、成功的问题备受各界关注。如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者和可靠接班人,关键在于辅导员对大学生进行的"成人、成才、成功"教育是否到位。笔者总结了"成人、成才、成功"教育的界定及内在联系,进一步说明了辅导员在此间的重要作用。     

成功、成才、成人

一个人成功容易,成才也不难,但要成人却是不容易的。作为教育,如何让我们的学生在一次次的成功中成才,进而成长为一个完善的人,是值得我们思考的一个问题。     

不爱劳动的孩子难成才

每一位父母都希望自己的孩子成才,成才的前提是成人,能自立于社会。成才的标志是成功,即在社会实践中实现人生的价值。成人离不开劳动,向往成功就会从心底里尊重劳动。     

不爱劳动的孩子难成才

每一位父母都希望自己的孩子成才。成才的前提是成人。能自立于社会。成才的标志是成功。即在社会实践中实现人生的价值。成人离不开劳动。向往成功就会从心底里尊重劳动。[第一段]     

以人为本的“成人、成才、成功”教育理念探析

以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础,当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本,在单纯追求部门政缋的过程中,片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标,忽视了广大学生的利益和人的全面发展。在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作,必须突出学生主体地位,确认学生在“三成教育”中的根本地位,将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。     

让每个孩子成人、成才、成功——江苏省苏州市吴江区桃源中学特色文化建设之路

正"让每一位学生成人、成才、成功"是江苏省苏州市吴江区桃源中学的梦想。20世纪八、九十年代,学校就因培养数学特长生而闻名。近年来,学校紧密结合本校教育教学实际,逐步形成独具特色的办学理念,即以"三成教育"(成人:让学生学会做人,懂得做人的道理,形成正确的世界观、人生观、价值观,人格完善,心智健全,健康成长;成才:让学生学会学习,成为基础厚、学业精、技     

扬帆竞渡 中流击水——前进中的义乌市国际商贸学校

一、围绕以生为本办学理念,构建立体教育网络义乌市国际商贸学校始终坚持成人、成才、成事、成功的办学理念,以先做人,后成才为德育基本方针,开创性引领学校新发展。围绕成人、成才、     

大学生如何成人成才成功

成人、成才、成功是人生中紧密相关的三个方面。成人是根本,成才是关键,成功是目标。希望同学们在大学期间,交两个“朋友”,一个是运动场,到运动场上锻炼身体、强健体魄,一个是图书馆,到图书馆里博览群书、丰富自己;乐于吃两样“东西”,一个是吃亏,     

基于“四成”教育的大学生思想政治教育体系实践探索

"四成"教育体系立足于"成人、成长、成才、成功"四维教育模式开展。"成人"教育引导学生学会做人,"成长"教育引导学生学会做事,"成才"教育引导学生学会做学问,"成功"教育侧重成功理念教育。深化推进综合素质教育,着力突出理想信念价值观教育,全面开展生涯规划教育是构建大学生"四成"教育体系的三条有效途径。     

学生成功路上的六个W

教育的根本目的在于使每个学生都健康和谐、全面而有个性地发展,都能成人、成功、成才。这是社会、学生家长、学校对学生的共同期望。学校的一切工作都应围绕为学生终身发展奠基这一中心来开展。成人、成功、成才是从不同侧面对学生成长的要求,不能截然分开,不可分段分别完成,应是一个和谐共进的过程。     

成长、成人、成才、成功教育的实践反思

2007年“成长成才成人成功”教育思想框架正式浮出水面。“四成”教育的实践取得了一定的成效,但其理论体系本身的科学性与规范性不足,推进中的活动性与功利性过强。推进“四成”教育工程,必须明确“四成”教育之间的辩证统一关系,坚持以成功教育为抓手,确保课堂教学的主要地位。     

素质教育是成人与成才的完美统一

正关于教育中"成人"与"成才"的关系问题,有多种观点,有"先后论",主要指先成才、后成人,有时在成才遇挫时又表现为先成人、后成才;有"轻重论",主要指重成才、轻成人,有时在成才遇挫时又表现为重成人、轻成才等观点。这些观点有失偏颇,有悖于教育的本质属性。其实,教育追求的应该是"双成",既要让学生"成人",又要让学生"成才",两者同等重要,不能有先后和轻重之分。先成才、后成人的"先后论"违背了教育"德育为先、身体为本"的基本原则,过度强调学生在知识层面的"成才",不重视甚至忽略了其道德养成和身体成长的需求。"先后论"暴露了明显的功利化倾向,把"成才"放在第一位,把"成人"放在第二位,损害了学生的身心健康和学习兴趣,背离了教育的本质。     

教学生成人、成才、成功、成长

教育不仅仅是民生之基,而且是最大的民生。松江区以基础教育为主体,以社区教育为主要内容,从终身发展的不同年龄段来讲,对每个学生的发展有四个不同的功能定位：第一,要教会学生成人;第二,要让学生成才;第三,要让学生成功;第四,要让学生成长。这四个“成”在整个松江教育中贯穿始终。     

江苏省口岸中学校长 封留才

<正>封留才全国优秀教育工作者全国五一劳动奖章获得者江苏人民教育家培养工程培养对象江苏省中学政治特级教师让每一位学生成人、成才、成功。多年的教育行走中,封留才始终坚持:学校应当更多地关注学生的成长,应当把学生的成长作为办学成功的标志,努力让每一位学生成人、成才、成功。在他看来,使每个学生成人,是基础教育最基本的使命,是学校办学的首要目标。因此他在教育教学与学校管理实践中,始终坚持育人为本、立德为先,着力培养学生健全的人格,真正唤醒学生的真善美,促进学生精神的健康成长,使每个学生都成为合格的公民。     

大学生自我管理现状及培养对策

良好的自我管理是大学生文明成人、健康成才、和谐成功的基础。本文深入剖析了当前大学生中自我管理能力薄弱的原因,并就高校如何培养学生的自我管理能力提出了建设性意见。     

和谐教育中的法与情——构建和谐班级管理的探讨

职业教育是现代教育的重要组成部分,提升农村职业中专学生教育管理水平是职教工作者面临的重要课题。让法规修正品行,用爱心激活希望,构建农村职业中专学生成人、成才、成功的班级和谐育人平台。     

团学组织在高职生“四成”教育体系中的作用

高职院校团组织是高职院校最直接最广泛与青年学生沟通的桥梁,也是高职院校共青团工作的基础.在高职生成长、成人、成才、成功中具有重要的现实和长远意义.     

王北生、李中亮：实施18岁成人仪式教育应正常化、规范化和制度化

王北生、李中亮在《教育研究》2010年第5期撰文指出,18岁成人仪式教育是一种赋予睛定教育内容和蕴涵深刻内在机理与意义的教育方式。它不仅帮助青少年认识到成人的必燃性,成人成才的意义,帮助他们建立自觉的成人意识,做好成人的思想准备;而且对于黯养学生对家庭与社会的责任意识和参与意识,锻炼学生自强、自立的人格,     

以应用为导向的成人高校学生多元化考核评价改革实践

正近几年社会对人才的需求结构从"单纯注重学历文凭"向"职业技能与学历并重"再到"职业技能+职业素养+高适应性"转变,新的教学理念也要求我们的课程考核评价体系做出相应的调整。此外,我校还提出"成人—成才—成功"的人才培养目标。"成人—成才—成功"的人才培养目标涵盖了职业素质、职业技能与职业能力多方面的内容。构建合理的、科学的考核评     

五年制高职学生管理工作浅议

五年制高职学生是一个特殊的群体,我们要抛弃传统的有色眼镜,看到他们的长处和优势,转变传统的人才观、价值观和教育观,营造适合五年制高职学生成人成才成功的良好环境。