学生真的可以跟我们争辩吗

一次上课,一位学生因为不同意我的解读,跟我争论起来。起初,我还能够按照新课改的要求,允许学生质疑,与学生进行平等对话,以期构建平等、和谐的师生关系。我拿出真诚欢迎学生质疑提问,真诚赞赏学生思维火花的架式。但是,当学生在我的“允许”和“暗示”下,真的开始与我辩论起来时,我那教师的权威却不知不觉得冒了出来,我以不耽误上课时间为由,     

正确对待学生的争辩

许多教师在教育学生、遭遇学生的争辩时,往往认为学生不服教育,不尊重老师,进而想到自己在学生面前丢了面子,为此便大声训斥,企图确立自己的威信,换回自己的“面子”。     

多送一些微笑给学生

吃早餐时,一个胆小的学生跑到我的跟前说:“老师,你今天给我们上课吗?我想上你的课。”我摸了摸他的头说:“真的吗?”他用力地点了点头后跑回了座位。我很奇怪他刚才的行为,因为我听其他老师提起过他,说他成绩不好,脾气又比较怪。可他为什么说很想上我的课呢?我疑惑不解。下午,     

差学生＋漫画大师=敖幼祥

敖幼祥简介小时候,常常生病,常常请假,功课很不好,总在倒数几名。喜欢漫画,小学四年级画了第一本漫画《我的老师是女鬼》。著名的漫画大师,代表作品——《乌龙院》系列漫画受到小朋友最热烈的喜欢。     

学生给我写评语

＂刘老师,我最喜欢看您给我写的评语了,我能不能也给您写评语啊？＂领成绩单那天,灵儿喜滋滋地跑到我跟前。我心想这孩子又耍什么新花样儿,就随口说道：＂好啊,你写好了给我看看吧!＂     

把学习的权利还给学生

如果真正树立学生为主体,把学习的权利还给学生,一定要看学生如何去学习,老师如何指导学生学习,而不是老师自己如何去教好这节课。     

谁给你批评学生的权利

这里真正令人忧心的，是一种权力及权利被剥夺的普遍感受和意识。     

关注“教师权利与学生权利的平衡”

十年的教学经历，使我越来越产生一种感觉：学生越来越难教，越来越难管。学生起哄、谩骂老师、给老师脸色看是经常的事，殴打老师的事件也时有发生。老师的尊严和威信已经受到严峻的挑战。     

给学生留一扇门

那年，我刚当二年级的班主任。 新学期第一天，我正在上课，从窗户里看到一个男孩在楼道里走来走去，一会向教室里望一眼。我以为他是个淘气的学生．被老师罚站在教室外了．也就没有在意。可第二节课，我到别的班上课，仍然看到他在楼道里溜达。     

阅读教学课堂学生激烈争辩的思考

阅读感悟是学生的个性化行为,不能以过多的小组合作讨论替代学生的个性化阅读感悟。但合作学习还是需要的,阅读教学当是个性化阅读感悟与合作学习的完美结合。本文所思考的阅读教学课堂学生的激烈争辩,有许多值得借鉴的地方。     

我给学生鞠一躬

“上课!”“起立!”“老师好!”我没有回应他们,因为有几名学生仍然低头在做课前准备,我等了几秒钟。他们似乎并未察觉,于是我以平和的口吻问：“有的同学在低头做准备,难道你们是这样表示对老师的尊敬吗？”     

给学生发表见解的权利和空间

“沿着长长的小溪／寻找雷锋的足迹/雷锋叔叔，你在哪里／你在哪里?……”《雷锋叔叔和我们在一起》这一课的教学在活跃、愉快的氛围中进行着，看得出学生学得很投入。由于课前准备充分，学生收集到很多有关雷锋同志的故事、日记、名言名句等，学生对雷锋同志了解较多，对课文内容理解较深，所以学习兴趣很浓。学生声情并茂地读着，小组热烈地讨论着，各抒己见……突然一声响亮的童音响     

给孩子争辩的权利

父母在教育子女的时候,常常会遇到子女以反驳、顶撞等方式的争辩。面对这种争辩,做父母的该怎么处理呢?明智的做法是给子女以争辩的权利,认真地听取孩子的争辩。然而,我们的很多家长往往信奉自己说了算,不给孩子争辩的余地,这是不对的。某乡李君对此深有体会。有一次,他在学校家长现场会上说:我是个中学教师,教学生不觉得困难,可教育儿子老不得法。儿子颇聪明,也很顽皮、好动,老惹我生气,一生气我就劈头盖脑地打他,从小一直打到他上小学四年级,可以说是打尽打绝打出了名。对此,不光家中父母、妻子反对,连儿子的班主任也找我谈,建议我打过儿…     

三个笨学生

“当当当”，熊老师把钟敲响，开始上课了。 今天来了三个学生，他们是小花蛇、螃蟹和变色龙。熊老师开始讲课：“今天，我给大家讲讲什么是前、什么是后。这个，这个，怎么说呢？你们看，肚子朝哪里，哪里就是前；背朝哪里，哪里就是后。”     

学生权利的回顾与前瞻

本文从历史角度考察了对学生权利问题认识的发展过程 ,认为由于传统文化的影响 ,我国在现实的教育管理中 ,学生的权利主体地位未能得到应有的重视 ;在学生权利的研究中 ,大多从学校和教师的角度出发论及学生的权利 ,仍然停留于学生的教育主体地位上 ,而忽略学生的权利主体地位。本文还对学生权利争取问题进行了阐述     

给学生多一点微笑 多一点宽容

教师的微笑．会给学生什么样的感受．对学生将来会产生什么样的影响？过去我从未考虑过这些问题，直到有一次小测验结束．我让学生每个人写感想及对老师的建议．有一个学生是这样写的：“对您的教学我没什么意见，我觉得您的课上的很好．唯一的缺憾就是您上课太严肃了。其实您笑起来的样子挺可爱的，如果您以后能多一些微笑．我想您会把数学课上得更好。”其实，不止这一个人给我提出这样的建议。我看后心情既激动又沉重．没想到这些细节学生观察得那么仔细。能给他们带来这么大的影响，后来我静下来思考．教师的微笑在教学中到底有什么作用？     

学生给老师的一道考题

我一毕业,就进入了一所明星中学教数学,学生全是经过精挑细选的,很少功课不好,我教起来当然得心应手。可是,有一天,我突然注意到班上有一位同学上课心不在焉,老是对着天花板发呆。期中考试,他的数学只得了15分。太奇怪了,全班就只有他不及格,而且成绩如此之差。     

给学生自由表达的权利

"这种变味的教育,学了能有什么用呢?就是考上大学能如何?找到工作又如何……""我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!"江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时,高二学生江成博在国旗下发表讲话,将之前老师"把关"过的演讲稿,悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。该校领导称,学校认为这名同学的     

正确对待学生的白日梦

最近上课，发现晓刚总走神，一副神情恍惚的样子。他可是个不错的学生，虽说曾经一度沉溺于武侠、言情小说，但在老师和同学的帮助下最终还是走了出来。这一次怎么了？