奥林匹克精神对武术进入奥运会的启示

中国武术成为奥运会项目是中国武术发展的最高目标。武术必须积极体现奥林匹克精神提倡的五项基本原则。参与原则是武术进入奥运会的前提条件，竞争原则要求武术形成自身的竞技形式，公平原则要求武术运动具有规范、科学的竞技行为和竞赛规则．友谊原则是武术进入奥运会的基本目的，奋斗原则要求升华武术的精神思想，改变传统武术观念使之适应奥林匹克精神。     

奥林匹克精神在体育教学中的人文价值

奥林匹克主义为人文教育提供了思想资源，有效开发奥林匹克主义的教育理念，可以丰富人文教育思想体系。体育教学应由技术、身体的层面，向人的精神层面拓展，在教学的各个环节上挖掘体育精神元素，注重对学生人文精神的塑造，促进学生身心的全面发展。     

对奥林匹克精神内涵的再解读

随着奥林匹克运动在时间上跨越了古代、近代和现代,空间上从古希腊走向欧洲乃至世界,奥林匹克精神也一直处于培育、继承、超越的过程之中。它必然会随着奥林匹克运动的发展而发展,随着社会的发展而发展。弘扬奥林匹克精神对当今世界和中国的发展有着重大的现实意义。因此,有必要从历史的角度厘清奥林匹克精神这一核心概念,并结合时代对其进行再解读。     

信息技术应用推动奥林匹克精神的传承

文章通过对信息技术应用于竞技训练、运动会组织等方面的文化学分析,探讨信息技术应用对传承诸如挑战人类潜能极限、保持公平竞争价值观、传播奥林匹克精神、效率管理保障奥运会的生存、引导人们建立现代生活方式等奥林匹克人文精神的价值作用。     

由奥林匹克精神想到的

第29届奥林匹克运动会正在我国北京等地如火如荼地举行,我国运动员目前已取得45枚金牌,实在可喜可贺！     

开展奥林匹克教育弘扬奥林匹克精神

现代奥林匹克运动创始人顾拜旦认为：奥林匹克运动不应该只限于运动和体能活动，还应从思想和情操上培养青年。因此，顾拜旦坚持奥林匹克运动与教育艺术相结合。这就使得奥林匹克运动不再只是单纯的身体运动，而升华为多种教育和文化价值的社会活动，从而赋予了奥运会强烈的人文精神。由于顾拜旦将教育设为奥林匹克的中心任务，而教育是培养人的，因此，奥林匹克运动的核心价值是人的发展。     

试论奥林匹克精神对当代大学生人文教育的价值

奥林匹克运动是当今世界上规模和影响最大的社会文化运动,本文通过对奥林匹克精神的诠释,阐述了奥林匹克精神在大学生人文教育中所具有的价值,奥林匹克运动以体育为载体,利用运动竞技特有的榜样作用,提倡和谐发展的人生哲学,鼓励青年努力奋斗,从而实现共同建设美好世界的伟大理想。     

奥林匹克精神与中华民族精神

文章分析了奥林匹克精神和中华民族精神,从环境意识、体育与教育思想、竞争超越精神和热爱和平等几方面论述两者的共通之处。     

奥林匹克精神对当代大学生教育价值研究

奥林匹克所倡导的精神就是积极参与、公平竞争、团结协作、永不止步、永不满足的奋斗拼搏精神。本文以当代大学生的思想特点为切入点,指出当代大学生正处于身心发展的关键时期,这一时期的教育对他们人生观、价值观的影响也最为重要。而奥林匹克运动的真正目的与核心就在于通过体育来进行教育,提倡通过体育、文化和教育相结合,培养身心和谐发展的人。对这一时期的大学生进行奥林匹克精神的教育,有利于他们从思想上正确的认识自己,给自己准确的定位,行动上努力学习,顽强拼搏,争取早日成为对人类社会进步和发展有用的年轻一代。     

奥林匹克元典精神的异化与价值取向的转移

现代奥林匹克运动在广延与函盖上是古希腊罗马时期所无法比拟的 ,系统的考察奥林匹克运动的发展与变迁不难发现 ,无论在价值观念上 ,还是在外在形式上都体现出奥林匹克运动价值取向的异化     

Gold Medal Volleyball: The Training Program and Physiological Profile of the 1984 Olympic Champions

Abstract

This study focused on the differences between experienced and inexperienced physical education teachers' approaches to planning, low inference indicators of teaching behavior during instruction, and global variables from the Beginning Teacher Evaluation Study. It was found experienced teachers asked many more questions before they began planning than did inexperienced teachers. Experienced teachers' plans reflected a concern about contingencies that might arise during instruction, whereas inexperienced teachers' plans did not. Interaction analysis and codings of student engagement showed marked differences between experienced and inexperienced teachers. Judging the qualities of experienced and inexperienced teachers also showed important differences. These sources of data are interrelated and give a vivid picture of how experienced and inexperienced teachers differ in accomplishment of instruction. The findings are discussed in terms of what they may mean for teacher development programs.     

伦敦奥运会金牌榜8强夺金项目的对比分析研究

运用文献资料法、数理统计法、对比分析法对伦敦奥运会8强夺金项目进行对比。研究表明:美国重夺领头羊位置、中英紧随其后,欧洲整体作战实力最强,亚洲排名老二;俄罗斯男女夺金比例适中,美国与中国体现"阴盛阳衰";美、中、英、俄罗斯在各自的优势项目继续高奏凯哥,美国夺金在田径、游泳、集体项目的地位无人撼动,中国技能难美和格斗项群摘金多,集体项目成绩差,韩国夺金项目都来自技能类项群,英、德、法体能类项群夺金高于技能类,俄、中、意则反之。     

对我国“奥运争光计划”的多维审视

运用文献资料和比较研究等方法,对我国两期“奥运争光计划”的出台动因、目标措施、历史功绩和存在问题进行了分析和解读。“奥运争光计划”的历史功绩主要表现在保持了我国竞技体育在奥运会上的成绩持续增长、促进了我国竞技体育项目的发展、为将社会公益金注入竞技体育发展提供了较充分的理由、增强了国民的民族认同感4个方面。“奥运争光计划”在颁布和实施过程中也助长了“奥运战略”向“金牌战略”的蜕变,催生了竞技体育发展中狭隘的“金牌主义”,阻碍了竞技体育自身“造血”机制的形成。从发挥竞技体育本身应有的社会价值来说,“奥运争光计划”在实施中还需要新思路,即坚定不移地走社会化发展之路,让俱乐部为国家队工作。     

奥运会田径项目金牌时空动态演变分析

通过对1896—2012年共计30届奥运会田径项目金牌时空演变的统计分析发现,1)从空间归属来看,奥运会田径项目的竞争格局主要在欧洲、北美洲之间.欧洲、北美洲为金牌强势区;非洲为优势区;大洋洲、亚洲、南美洲为弱势区.2)从时空演变来看,各阶段欧洲、北美洲此消彼长,长期形成对峙状态.近阶段,非洲的崛起打破欧洲、北美洲在某些项目上的长期垄断.3)从项目发展来看,欧洲各项目发展相对平衡,投掷类、超长距离类、长距离类项目优势突出;北美洲各项发展不均匀,速度类、中距离类、跳跃类实力超群;非洲项目发展单一,以长距离类、超长距离类为主;大洋洲、亚洲势单力薄,只在少部分项目上有突破;南美洲金牌数量极少,多项至今还没有取得突破.从而启示我国,应根据各地区特点,结合当地政治、经济、文化、教育、地域等特点对田径项目进行布局.     

“东奥增金”对竞技乒乓球运动的影响及应对策略研究

运用文献资料、逻辑分析等方法,探讨2020年东京奥运会乒乓球项目新增设混合双打这一小项,对乒乓球运动发展产生的影响及我国对赛制变化需要做出的相应对策。分析认为:东京奥运会乒乓球项目小项的增设原因主要是国际奥委会的鼓励支持和日本的保金措施等。新增奖项对乒乓球运动的发展具有一定影响,促进了乒乓球项目男女的共同参与,增加了比赛观赏性;加大了乒乓球运动的国际竞争力;平衡了乒乓球运动的发展。面对东京奥运会新赛制,我国乒乓球队应加强对年轻队员的培育,保证后备人才储备;突出混双训练,通过科学训练提高运动员技战术水平;分析赛制,周密安排参赛阵容;大力对外推广,增进与各国间的交流,促进国际乒乓球运动的可持续发展。     

从制度层面分析我国奥运金牌教练员的选拔——以3位奥运金牌教练为案例分析

优秀教练员的选拔、培养是训练工作的重要组成部分，建立一支高水平、高素质的教练员队伍已经成为加强运动训练的一个重要环节。本文以2004年奥运会金牌教练员为案例，选取了具有代表性的三位奥运会金牌教练员李永波、陈忠和、孙海平为案例分析，来研究我国金牌教练员的选拔体制。研究表明：目前我国的教练员的选拔主要是以教练员的运动经历为主要因素来进行选拔的，未来的教练员应该不再靠自身的体育成绩和自身运动经验来指导运动员的训练工作，而是更多的依靠体育科学理论知识的学习。只有通过科学的体育理论的指导，才会将更科学的方法融入到训练中去，带出更多的金牌运动员。     

湖北省连续六届奥运会夺得金牌的要素分析与思考

随着世界各国体育竞技能力的普遍增强,奥运会金牌争夺日益激烈,各个项目金牌的含金量也有着明显区别,湖北省连续六届奥运会都夺得金牌,这对于一个中部省份,一个经济欠发达的地区,能够拥有这一荣誉,它既是坚持奥运战略的精神财富,也成为认识和探索竞技体育制胜规律的重要实践依据。通过对湖北省24年来体育管理与训练、体育资源等方面的分析,得出能连续六届奥运会夺得金牌的内外因素,旨在为2008北京奥运会湖北体育夺金、争光进位提供参考。     

第27-30届奥运会中国金牌分布特征探析

采用文献资料、数理统计、逻辑分析等方法对中国27-30届奥运会金牌的省际归属分析.结果表明:中国夺得奥运会金牌的省份分布越来越广泛,但非均衡性也日益明显;中国东部地带获得了80％的金牌,中、西部地带与之存在较大差距;另外,金牌的项群特征较为明显,以技能主导类项群为主,而体能主导类项群获得的金牌数量较少,夺金点较为单一.     

对北京奥运会中国金牌分布情况的统计分析

本文主要采用文献资料法,数理统计法,对我国北京奥运会金牌分布情况进行统计分析,旨在为提高我国竞技体育成绩、加强我国奥运会项目的发展提供依据和对策,使我国创造出更优异的成绩,早日成为体育强国。     

纵观纳达尔北京奥运会夺金的技术统计分析其改朝换代之方略

通过文献资料和临场技术统计,对拉斐尔·纳达尔在北京第29届奥林匹克运动会网球比赛中的六轮数据,分别进行统计与分析,揭示西班牙天才少年纳达尔在比赛中所施展改朝换代之方略。希望中国的男子网球运动员以他为楷模,发扬“不放弃,不抛弃”,认真对待球场上的每一分的精神,在今后的比赛中能够根据对手情况及时调整策略,减少非受迫性失误的次数,提高对机会球和关键球的得分能力。在最短的时间缩小与世界顶级选手的差距。