网络环境下高中英语阅读教学

网络技术的发展,利用网络资源开展高中英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的高中英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。着重探讨网络环境、网络环境下高中英语阅读课教学模式及启示。     

网络环境下阅读教学探微

随着信息技术的突飞猛进,教育界正发生着翻天覆地地重大变革。网络环境下的阅读教学更是以其信息互动、资源共享、不限时空等优势,给传统的教学方式带来了巨大的冲击,使语文学习由知识和技能的培养,逐步向以提高学生的语文素养为目标的素质教育转变,参与式、启发式教学真正变为可能。本文就网络环境下的阅读教学作以下论述。一、网络环境下,培养以"兴趣"为核心的非智力因素,实现"我想学"     

网络环境下的高中语文阅读教学

在语文阅读教学的过程中,我们尝试将网络技术整合于课堂教学中,寻求信息技术与语文学科教学的交叉点,通过一种全新的手段,让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术有机整合。利用网络资源共享,声、光、电等现代化手段的优势,通过教师主机的主导,学生机的联网,使语文课堂成为一个网上整体,创建一种高效、新颖的阅读教学模式,力求拓展学生的视野,培养学生的信息素养,培养学生综合性的学习能力。     

网络环境下的阅读教学探微

在现代信息技术条件下，知识被编码整理，并通过光盘、计算机网络储存和传播，随着因特网各种信息服务的急剧增加，越来越多的人将可以通过计算机网络廉价地获取知识和信息服务。知识和信息的总量日益膨胀的同时，其中的智慧含量也越来越稀薄，而且充斥于因特网的大量“信息垃圾”霸占了青少年学生的思考空间，     

网络环境下阅读教学的优势

信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。如何利用当今宝贵的信息资源使学生在一个更广阔的空间学语文用语文，这是摆在我们面前的新课题。在互联网资源的支持下，语文课堂教学变得生动活泼，丰富多彩。学生也在互联网资源环境中增强了学习能力，现就网络环境下阅读教学的优势谈以下几点：     

网络环境下的初中语文阅读教学

本文主要研究初中阅读教学在网络环境下的新模式,具体阐述网络背景下语文阅读教学的内涵,网络背景下语文阅读教学的基本特点和基本方式,网络背景下语文阅读教学对教师和学生的要求,以及自己在网络背景下语文阅读教学实践的几点体会,并利用信息技术激发学生的阅读兴趣,使学生的阅读更有实效,培养锻炼提取、归纳、概括、表述、使用信息的能力,培养学生的创新精神和实践能力,为他们未来的成功奠定基础.     

网络环境下的语文阅读教学

网络环境下的建构主义语文阅读教学对培养学生人文精神、提高学生的语文阅读能力有着非比寻常的意义.其具体的实施过程包括:依据学习材料发现研究专题,在独立与合作中质疑并定题,分配任务搜索资料开展研究,向专家请教并形成阶段性的认识结论,不同专题组之间呈现和分享研究成果.     

网络环境下的英语阅读教学

一、网络环境下阅读教学的意义英语课程标准要求我们从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,发展学生综合语言运用能力,提高学生跨文化意识和自主学习能力。在网络环境下的英语阅读教学,学生根据所研究的主题阅读大量的材料,处理不同的信息并开     

网络环境下的语文阅读教学

现在许多教师公开课时对多媒体情有独钟,运用多媒体比传统的黑板教学节约了老师上课的板书时间与抄题时间。同时,还能将一些文字性的东西变成具体可感的图形或画面,演绎给学生看。但是否真能达到教师所预期的效果呢？     

网络环境下的阅读教学改革

当今社会已经进入网络时代,网络环境下阅读教学的改革,就是要针对目前部分教师在阅读教学中存在的误识而采取的有效策略,充分利用现代信息技术手段,加强师生之间的合作交流,提高教学的效率,促进学生语文素养的全面发展。     

网络环境下的高中英语阅读教学

<正>自21世纪以来,我国的基础教育改革一直都在提倡学生的积极主动学习,要彻底改变过去的被动接受性学习。新课程标准也一直倡导学生合作学习,探究学习,要求教师在教学中培养学生的思维品质,培养学生的学习能力,培养学生搜集信息和处理信息的能力,在搜集和处理信息的过程中,又培养学生的分析问题和解决问题的能力。网络环境下的高中英语教学,可辅助英语课堂,让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的真实英语。1.多元智能理论与高中英语网络教学整合的意义多元智能理论(The theory of Multiple Intelli-     

网络环境下的中学英语阅读教学

网络英语阅读教学具有情境性、丰富性、开放性、交互性和主动性等优势。这种环境下的高中英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境。     

网络环境下的高中语文阅读教学

在未来社会中,获取、选择、加工信息将成为语文的一项基本能力。对网络环境下高中语文阅读教学的定位、模式及特点作了探讨。     

网络环境下的高中语文阅读教学

在未来社会中，获取、选择、加工信息将成为语文的一项基本能力。对网络环境下高中语文阅读教学的定位、模式及特点作了探讨。     

浅析网络环境下初中英语阅读教学

随着信息技术的发展,多媒体技术和网络技术已经越来越普遍地被应用在学校教学上.结合网络技术的教学在英语教学中已发挥其独特作用,而当前初中英语教学改革的主要目标之一就是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式.作为网络环境下的"软件设施"一发挥能动性的人,应当加强英语阅读教学模式的转变,构建新的模式.加强网络环境下初中英语阅读教学模式的构建,有利于打破了传统形式上的face-to-face的授课模式,在新的教改、课改的大环境下,显得尤为重要.     

网络环境下初中英语阅读教学模式分析

以现代网络环境为大背景,从分析初中英语阅读教学现状入手,总结网络环境下初中英语阅读教学策略,希望对网络环境下初中英语阅读教学研究有一定的指导意义。     

网络环境下初中英语阅读教学初探

传统的英语阅读教学方式束缚学生的思想,消磨学生的创新潜能,而新型的网络英语阅读教学凭借其情境性、丰富性、开放性和主动性等优势打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力创设了理想的学习环境。     

网络环境下语文阅读教学探析

网络信息技术的发展促进了网络与学科教育的融合。作为一种与时俱进的教学尝试,网络环境下的语文阅读教学也备受关注。网络环境信息资源丰富、交互便利快捷的特点和优势是其与语文阅读教学融合的原因之一。任何一种教学模式在成熟之前都要经受质疑到认可的过程,教学实践中,网络环境下的语文阅读教学模式还存在很多问题,只有认清语文阅读教学的本质,才能从根本上解决问题。     

网络环境下英语阅读教学设计

网络环境下英语阅读教学设计有其独特性。建构主义学习理论、窄式阅读理论在网络环境下英语阅读教学的三个阶段都起了不同的作用。阅读前的活动提供了相关的背景知识,创设阅读情境;阅读中的活动解决学生语言学习的问题;阅读后的练习是进一步构建和巩固相关的语言及阅读技巧知识。这三个阶段的活动只有在网络环境下才能快速和有效的进行。     

浅谈网络环境下的语文阅读教学

2 1世纪 ,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用 ,现代教育提倡打破学科界限 ,寻求课堂教学与信息技术的整合。在《荷花》这篇阅读课文中通过教师设计的局域网 ,力求在拓展学生的视野 ,培养学生的信息素养 ,在传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代网络进行整合的过程中做一个尝试。本文主要提出了在网络环境中创设情景 ,开展网上自主学习活动 ,进行生动有趣的网络对话 ,拓展学生思维几个环节进行探讨。