让经典阅读浸润校园——曹文轩教授访谈录

现在的孩子手头上都有一些书,但这些书十有八九都是一些在我看来不值得一读的书。它们只是满足了小孩的一些浅层次的欲望。如果在看到满足了他们的好奇心、满足了他们的一些欲望之后,还看到他们在如痴如迷地阅读着,就以为阅读作为一种行为,作为一个过程,就已经完成了,就已经实现了,这是很糟糕的一件事情。     

如何引导中学生进行经典阅读——陈晓明教授访谈录

2001年秋季以来启动的新一轮语文课程改革及其《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称新《课标》）已经在全国产生重大影响，最近，我们学校提供的几节初中语文观摩课，较好地体现了新课改的基本精神和要求，展示了我校语文教学在新一轮教学改革中的发展方向，现就此略作论述。     

如何引导中学生进行经典阅读——陈晓明教授访谈录

陈晓明,1959年2月生,福建人,现为北京大学中文系教授,博士生导师。主要研究方向为当代先锋派文学和后现代理论等。在《文学评论》《文艺研究》《当代作家评论》等杂志发表论文及评论性文章近300篇,并在欧美学术刊物发表论文多篇。主编编选丛书文丛多种。获2002年首届“华语传媒文学大奖”,年度评论家奖等若干奖项。     

中国现代文学的思想透视——何锡章教授访谈录

王 :何老师 ,您好 !您一直致力于现代文学的研究 ,并且长于结合文化学、哲学、美学等学科的理论和研究方法 ,从而对研究对象达成一种深入、广泛的“透视”。读了您的一些文章 ,发现您对现代文学的剖析与把握对我们中学语文的思想教育有很强的指导性。今天 ,您能就中学生对现代文学的阅读与欣赏这个问题谈一谈吗 ?何 :很高兴谈这个话题。现代文学与古代文学相比较 ,不论从形式上还是内容上都发生了很大的变化。对于中学生来讲 ,如何正确地阅读与欣赏、理解与把握这一部分内容是非常重要的。只有从整体上了解现代文学的意义 ,才能恰如其分地领…     

网络时代中国现代文学经典阅读缺失原因探析

互联网的出现,信息化时代的到来,使过去读书治学的学术传统发生了巨大变化。伴随着经典阅读的缺失,中国现代文学课所应传承的人文精神,所应承担的育人责任,正在逐渐的淡化甚至消失。本文试图从传统思维方式的解构、经典阅读方式的解构、传统文学价值观的解构三个方面来解析经典阅读缺失的深层原因。     

网络时代中国现代文学经典阅读缺失原因探析

伴随着网络技术的日渐成熟和普及,电子传媒已然深入到日常生活的诸多领域,不断影响和改变着我们的文学现状。这种改变带来的影响是深刻的,对中国现代文学的影响则具体表现为文学经典生成方式、认知模式的改变,并最终导致了中国现代文学经典阅读的缺失。本文主要介绍了文学经典生成方式的改变,文学经典认知模式的异化,并对网络时代中国现代文学经典阅读缺失的原因作一番探究,力图解析出形成这样现状的深层机理。     

现代文学教学中经典阅读的引导

在现代文学课程的学习过程中,学生们往往对作品缺乏阅读兴趣。根据自己的教学经验,本文作者提出应当从发掘人文精神、倡导经典阅读和讲求阅读方法等三个方面提高学生的阅读兴趣,以期变学生的消极被动阅读为积极主动阅读。     

中国现代文学经典的传承

我国现代文学经典具有原创性、实践性与历史革命性的特点,是一个时代的文学历史写照。在当今社会,现代文学经典传承存在传承方式难以跟上时代潮流,在文化市场中竞争力较低,商业化冲击带来文学性传承危机等问题。为实现现代文学经典的顺利传承,必须丰富传承内容、更新传承方式、创新阅读方式,将现代文学经典融入人们生活中,理智应对文化商业化现象,从而使我国文化事业取得新突破。     

经典阅读唤醒心灵——著名作家苏童访谈录

苏童说:“我是在五六岁时,揭开家里的水缸而走近文学的,那令我想到‘蚌壳里的仙女’的神话传说,让我开始了对世界的无限想象。”我们可能不会想到,苏童——中国当代文坛上一个不容忽视的名字,他文学之旅的第一步充满了如此的童趣和温情。今天,让我们一起走近他,听听关于文学、关于创作……他会告诉我们什么。语文世界:我们知道,在写作上,您是年少成名,1983年,您在20岁时投入小说创作,从此一发而不可收,到现在您已经发表了数百万字的作品。对于如此顺利的文学之路,您是如何看待的呢?苏童:关于年少成名,在我就是所谓浪得虚名而已。对待这些我…     

强化经典阅读 建构人文品格——现代文学教学思考

倡导和强化阅读经典,培养学生的文学素质,终极目的是建构学生的人文品格,将学生培养成为具有宽广深厚的人文情怀、具备开拓创新能力的高素质人才。     

课程思政背景下中国现代文学经典文本的创造性阅读研究

中国现代文学是在中华民族救亡图强的背景下发生、发展的.爱国情怀、忧患意识、革命精神、探索精神是贯穿中国现代文学的精神红线.中国现代文学中的经典文本具有真善美的思政教育资源和有效的育人资源.在课程思政背景下,对经典文本的创造性阅读极具研究价值.本文从经典文本创造性阅读的必要性、具体实施策略及考核办法三方面出发,结合教学中...     

回归文学文本的阅读——张鸣教授访谈录

王颖（以下简称“王”）：张老师您好!很高兴您能接受我们的专访。听说您主张巾学生在进行语文学习时，应充分重视回归文学文本的阅读。请您谈一下这样做的意义好吗？张鸣（以下简称“张”）：好的，我觉得意义主要有以下几点：[第一段]     

儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录

吴琳：尊敬的梅教授,刚刚我们共同观摩了一堂小学作文指导课,像这样的“看漫画写作文”,在一些作文比赛和学业考试中,是常常可以见到的。课堂上,老师们一方面要指导学生读懂图画,另一方面还要指导学生把自己读懂的东西编成故事写下来,这是很重要的教学内容。刚刚执教的张老师,在课上,充分体现了以上的教学宗旨。以您一个作家的眼光来看,这样的指导,对小学生作文能力的形成和发展,会产生怎样的影响呢？     

科举制度与中国文化——刘海峰教授访谈录

刘海峰 ,现任厦门大学高等教育研究所所长、博士生导师 ,教育部文科重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心主任 ,全国教育考试暨自学考试研究委员会委员。主要研究中国高等教育史和考试制度 ,尤其集中研究科举考试史。已出版《唐代教育与选举制度综论》、《科举考试的教育视角》、《福建教育史》等书 ,在《中国社会科学》等刊物上发表论文 1 0 0余篇。　　宋 :科举制度在中国历史上曾产生过重大而深远的影响 ,多年来人们对科举制的赞扬和批判形成了很大的反差。您如何评价科举制度 ?刘 :过去对科举制的评价不够全面和客观。总体而言 ,对…     

亚裔文学与文学经典：郭英剑教授访谈录

在数字化快速推进的时代,让文学经典重新焕发生机无疑是文学研究学者的重要使命。本次访谈主要围绕亚裔文学、诺贝尔文学奖和外国文学以及文学经典阅读这三个话题展开。郭英剑教授首先回顾了自已从事华裔文学研究的历程,然后谈论了自己对诺贝尔文学奖和外国文学使命的一些看法。最后,郭老师不仅和我们分享了他关于文学经典化的途径以及阅读文学经典的必要性的一些重要见解,同时还给从事外国文学研究的年轻学者提出了诸多宝贵建议。     

为什么给孩子读名家经典——钱理群教授访谈录

正记者:钱老师,多年来您一直在提倡让经典作品走进中小学生,并希望教师和专家为孩子们准备更加丰富多彩的阅读材料。请问您为什么要不遗余力地提倡孩子们阅读经典?钱理群:儿童的生活空间相对狭窄,需要通过阅读来扩展他们的精神空间。只要一书在手,就可以和百年、千年之遥,千里、万里之远的任何一个写书人进行精神的对话     

课文选材与学生阅读能力的培养——王铁仙教授访谈录

黄：王老师，你主编过上海市二期教改中学语文教材，请您给我们讲讲这次教改过程中，您作为主编的思路和理念，好吗？     

寻求早期阅读的本土化之路——华东师范大学周兢教授访谈录

前教育界对于早期阅读关注度越来越高,理论和实践研究的成果层出不穷.然而,随着早期阅读市场的活跃,也出现了一些问题.人们开始重新审视有关早期阅读的一些理论与实践问题:早期阅读是否等同于早期识字?经典诵读是否就是早期阅读?     

儿童阅读的点灯人——著名儿童文学家梅子涵教授访谈录

“你最初读到什么东西,你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分。”——(美国)惠特曼梅子涵,中国当代著名的儿童文学作家、儿童文学理论研究专家、上海师范大学教授。他是一位痴迷的儿童文学创作者,创作了《女儿的故事》《我的故事讲给你听》《儿子哥们》等许多优秀的作品,深受孩子们的喜爱。他也是一位执著的儿童文学阅读活动推     

课文选材与学生阅读能力的培养——王铁仙教授访谈录

王铁仙,1941年生,浙江诸暨人。华东师范大学前任副校长,现为华东师范大学中文系博士生导师,华东师范大学出版社总编。著有《瞿秋白论稿》、《瞿秋白评传》、《新时期文学二十年》等,编著有《〈新青年〉、〈新潮〉作品选》等。