高效的语文课堂要从“斟酌”文本入手

教师手捧文本,面对学生,以至作者和编者,要引领学生学习什么呢？提升学生哪些方面的能力呢？影响学生哪些方面的情感态度价值观呢？笔者以为教师课前必须“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本,从“斟酌”文本中找到“问题”,进行“教学预设”;从“斟酌”文本中品出“味”,才能显成效。那么,怎样才能做到多角度地“斟酌”文本呢？     

语言表达题解题训练要点

高考语文试题第五大题,人们习惯称之为“试验田”,正因为它在出题上有较强的试验性,所以笼罩了一层神秘色彩。有些教师感到这一部分练习题不好出,训练之后讲评不好讲,这说明实际上没能抓住语言表达题的训练要点。语言表达题可以千变万化,我们很难把它全部类型化,也不必跟在高考试题之后去“补练”,否则,虽有亡羊补牢之效,却难免有马后炮之憾。要弄清训练要点,先要弄清语言表达题的考查要点。在这个问题上,见仁见智,众说纷纭。但现在比较清楚的一点是,语言表达题的考查要点是语言运用能力     

优化"语言表达"复习课教学结构

高考中“语言表达”(高考第六大题)这个板块有一个特点:学生进行强化训练,难保都能拿到高分;学生不怎么训练,可能也会拿到一点分数。这个特点可能会使一些学生对“语言表达”的复习产生错误的认识,从而影响复习的积极性。于是就产生这样一个问题:在“语言表达”复习课上,如何保证把每一分钟都用在刀刃上,保证教师高投入,学生也高收效?笔者认为在“语言表达”复习课中,应力求让每位学生通过实践认识事物(知识)的个性,再掌握事物的共性,进而形成理论,又返过来指导新的实践,在这一学习过程中,把知识内化为自己的能力。这就要优化“语言表达”复…     

怎样提高小学作文能力

作文是多方面知识的总和,是小学生认识水平和语言文字表达能力的体现。它要求学生既要有语言表达能力,又要有写作知识,更要有生活素材。作文教学就是训练学生把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言、文字处理表达出来。这是学生集体观察、积累、运用的综合体现。结合几     

文言今译斟酌举例

<正> 文言今译是件极重要的事。它有助于文言文教学,故学校教学和升学考试都免不了文言今译。它对普及古典文献、批判继承祖国古代文化遗产有极重要的作用,故古籍整理工作把文言今译列为重要任务之一。前些时候,读了儿本有今译的文言文选本,或涉及今译的文言文知识小册子,还有一些杂志上论及或牵涉到文言今译的文章。学过之后获益不小,受到很多启发。但是,阅读中也时时遇到自认为值得斟酌的译文,随手记了下来。现在想从中选择若干例子,就事论事,斟酌一番,以求教于专家学者。     

我们是怎样进行爱国主义教育的

列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。这种感情是一种血肉般的感情,是建设社会主义精神文明必须具备的感情。由于十年浩劫,这种感情在一些学生中淡薄了。对“为什么要热爱祖国,祖国为什么可爱,要怎样热爱祖国?”等问题认识模糊。有的学生竟把“祖国”误解为“祖先的国家”,说什么“爱国不如爱家,爱家不如爱自己”。这     

利用现代教育技术 培养学生作文创新能力

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创造力和良好的个性心理品质的重要途径。利用现代技术进行创造性的作文训练,其目的在于引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想,直抒胸臆,从选材立意上除旧布新,丰富内容和深化文章主题。一、利用现代教育技术提供素材,丰富作文内容叶圣陶先生说;“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”学生作文训练,就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。这…     

开拓内容 强化口语 培养兴趣——作文教学刍议

小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容,用恰当的语言文字表达出来,写自己喜欢的东西,写自己想说的话。它是学生认识水平和语言表达能力的体现,是一项综合训练。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”     

斟酌语言,提高理解能力

语言准确严密,是议论文语言的突出特点之一。写议论文的宗旨就是要讲清道理,以理服人,这就要求文章应有明确的概念、准确的判断、严密的推理,要达到这样的要求,语言必须准确严密。议论文语言的严密性常体现在句中的定语、状语等成分上。如“洪秀全、康有为和孙中山代表了在中国共产党出世以前向西方寻找真理的一派人物”。句中“在中国共产党出生以前”和“向西方”两状语,前者限定了他们“寻找”的时间,后者说明他们“寻找”的范围和方向,使句意非常明确。议论文语言的严密性,还体现在恰当的词语或句序上。如“经过‘怀疑’、‘思索’、‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书”。句中“怀疑”、“思索”、“辨别”三者前后相承,有明显的层进关系,既明确了“怀疑”的具体内容,又指出了“怀疑”的三大步骤,先后次序分明,联系紧密。     

中学物理教师形象刍议

一个合格的中学物理教师应该具有的形象是什么？这是一个很重要的问题,现就这个问题略陈己见,以就教于各位同行。一、崇高的“五爱”精神热爱祖国,热爱社会主义,热爱中国共产党,热爱人民教育事业,热爱自己的学生,我自己把这称作为“五爱”作为一个中国公民,要热爱自己的祖国,这是一个不言而喻的道理。科学无国界,但科学家有祖国。世界上的大科学家他们对自己的祖国都充满着热爱之情的。居里夫人热爱自己的祖国这是众所周知的。她把自己发现的新元素命名为（P。）,说明她对自己的祖国波兰的思念和热爱。当代科学家如李政道、杨振…     

一个编辑的思考

原来拟定的题目叫做“关于作文的思考”,斟酌再三,改成了现在的这个。一是担心自己无意识的思考承载不了这样的重任,更误会了众人;二是担心有的读者把它奉为“经验”,便不去自己思考。我认真写下,只是希望把自己的一点心得告诉你,带动你的思考。     

认识与表达

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练 ,这是作文教学的基本特点。我们要把握住这个特点 ,把指导学生作文落到实处。一、学会观察强化认识根据“小学语文教学大纲”的要求 ,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情 ,用恰当的文字表达出来 ,做到有内容可写。内容是学生对外界客观事物的所见、所闻、所思、所感 ,它来自于学生的生活实践。学生的生活越丰富 ,作文内容就越充实 ;学生的生活越贫乏 ,作文的内容也就越平淡。一般来说 ,学生的生活是丰富多彩的 ,有校园生活、家庭生活 ,还有一定的…     

高考文题细斟酌

众所周知,高考文题应该用词准确、简洁,文字使用规范,使考生在读题、审题时不致产生歧义。而今年的部分高考文题,在表述及用词等方面,却有多处不尽如人意。一、全国卷一有一次,人们问丹麦物理学家玻尔教授:“您创建了一个第一流的物理学派,有什么秘诀?”不料玻尔却回答说:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答,大家都感到十分诧异和不解。1.根据下文可知,向玻尔发问的应该是某个人,不应该是“一些人”,因此,此句应把“有一次”删掉,把“人们”改为“有人”。2.“不料玻尔却回答说……”上文并没有表达和暗含“可料”之意,“…     

“余弦定理”教学课例之斟酌

刘老师“余弦定理”的教学课例独具匠心,打破了常规“余弦定理”教学的框架限制,充分体现了新、奇、趣、妙．文献[2]对其特色进行了详细的评述,亮点与创新已跃然醒目,不再赘述．笔者结合自己的教学实践提出几点斟酌之处．     

明天会比今天更好

“教师是太阳底下最崇高的职业”,的确。我们应为拥有这份神圣的职业而感到由衷的骄傲和自豪。但我们并不能只停留在蜡烛的比喻上,仅仅把教师看作一种求存谋生的职业,而应勇敢地做一只火炬,点燃别人,也创造自己的辉煌。高尔基曾说:“爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。”工作八年来,我常常勉励自己,要把教育当作事业来干,当作学问来钻,在为祖国培育栋梁之才的同时,也把自己塑造成才。 多读。“学然后知不足,教然后知困。”我工资不高,     

“原始”让作文教学更“给力”

作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事用恰当的语言文字表达出来。因此,作文教学是一个不可忽视的教学环节。可是很多学生一听到“作文”就害怕,下笔无言,迟迟不能开篇,针对这一现象,每位教学者都拿出了自己的“看家本领”,可谓“八仙过海,各显神通”,大多数人只在乎课堂的花样,却大大忽视了“作文教学的关键——学生的写作基础”。而我在教学中采用了原始的“三练”法,把基础与技巧训练始终放在首位,放手让学生大胆的自由创作,收到了良好的教学效果。     

在斟约文章的实践中提高——对叶老“《文章评改》序”的学习与实践

学生提高写作能力的最好方法就是实践。怎样实践呢?叶老说:“阅读一些文章,斟酌一些文章,都是实践。”这个“斟酌”就是分析,评改文章的正误优劣。为什么斟酌文章的实践好?因为“凡是能力,总要在实践中锻炼,空谈该怎样读,该怎样写,是无济于事的。”所以要提高学生写的能力,就要去“跟他们斟酌一些文章。”尤其是从“扶”到“放”地让他们自己实践。     

通过课堂培养学生的爱心和责任心

作为小学六年级语文教师,我把训练学生作文的目的之一设为培养学生的爱心和责任心.在教学实践中,我领悟出要做到这一点,首先要求老师自己要有爱心和责任心,明白了老师只有把无私的奉献倾注于基于对学生的尊重、理解和疏导之中的爱,才是深沉的大写之爱,也只有倾出自己的“大写”之爱,才能育出“大写”之人.这个“大写”之人指的是目中有祖国,心中有人类的大志向,求真、求善、求美的大境界,自知知人、实事求是、追本溯源的大智慧.教师可以通过指导学生作文的教学实践,来实现这个目标.     

一点不同的看法——读《抓住重点学句子联系实际促理解》有感

《湖北教育》二○○○年第一、二期《抓住重点学句子 联系实际促理解》一文,读后提出自己的一点看法,仅供参考。 首先,我认为执教老师把“祖国”一词狭义地解释为“中国”太片面了。不妨假设一下,这个班有美籍、英藉学生,当他们听到把祖国说成中国也许会拍案而起,岂不是世界上就成了一个国家——中国?执教者把“中国”和“祖国”两     

浅谈教学中的语言文字训练

强化语文课堂教学中的训练意识，把语文课上成语言文字训练课，这一认识日渐成为教师们的共识，但接踵而来的是语言训练中的实际操作问题。就是“训练什么？”“怎样训练？”的问题。如果这个问题得不到解决，那么“把语文课上成语言文字训练课”就会成为一句空话。在语文教学中加强语言文字的训练，就要启发学生从语言表达方法上加以分析、研究、体会，加深理解文章的语言表达特点和对思想内容的表现力，从而掌握语言运用的规律。下面列举一些课堂教学中的训练方法。 一、推敲语言 抓住课文精当的语言，对学生进行训练，对他们学习语言和发…