浅谈培养学生的阅读能力

《数学教学通讯》1980年第1期《探索教学规律,培养学生分析和解决问题的能力的几点体会》一文提出:“培养学生的阅读能力是解决能力培养的首要问题。”这是一条具有普遍意义的教学经验。本文打算结合目前非重点学校多数学生的状况,谈点粗浅体会。一、培养学生阅读能力的重要性 1.培养学生阅读能力,是提高学生学习成绩的必备条件。《中学数学教学大纲》指出:“要注意培养学生独立思考和自学的能力。”自学,是掌握知识的必由之路。阅读,则是一种最重要的自学方式。学生在校学习,老师教,是外因;自己学,是内因。一个学生,如果具有一定阅读能力,就能比较有效地利     

语文阅读教学与写作训练实践研究

培养学生适应实际生活需要的阅读能力、写作能力是语文学科素养的要求。在阅读教学中,教师要让学生当“小医生”“智多星”“小老师”,以培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力;在写作教学中,教师可通过多种方法激发学生的写作兴趣,培养学生的观察能力,不断提高学生的写作水平。     

谈谈阅读教学中的“三个必须”

从事语文教学的同行们常说:“老师灌不如引导学生看,老师讲懂不如引导学生读懂。”这里所说的,“看”“读”,即培养学生的阅读能力。学生只有具备了一定的阅读能力,才会读书,读懂书,知其意,明其理,究其源,读起来兴趣盎然。读的多了综合、分析、联想的多了,写起文章来也就得心应手。可见,阅读能力的培养是何其重要。那么,怎样引导学生阅读,培养学生的阅读能力呢?笔者,从多年的教学实验中体会到,应注意做到“三个必须”。     

加强学生英语学习中观察能力的培养

全日制普通高级中学英语教学大纲 (供试验用 )在“教学目的”中指出，要“发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力”。然而在日常教学中，许多学生常常处于非常被动的状态，他们的知识基本上来自老师不厌其烦的灌输，因而导致了英语学习中的种种欠缺，如不能独立地快速阅读，写作时词语贫乏呆板，句型生搬硬套等等。因此，为了使学生能够生动活泼地学习，教师在教学过程中应该有意识地对学生的观察力加以培养。在多年的教学过程中我主要从以下三个方面培养学生的观察能力。 　　一、观察语言的构造 　　语言点是教师…     

关于小学生数学阅读能力培养的思考

<正>在新课程改革背景下,数学阅读能力培养是小学数学教学中非常重要的组成部分,其对提高学生思维能力与综合素质等有着积极意义。但是在实际教学中,部分教师忽略了学生阅读能力的培养,导致学生在学习新知识及运用数学规律解决实际问题时陷入了困境。因此,广大教师要强化对学生阅读能力培养方面的研究,立足教学实际进行有效拓展。本文主要针对小学生数学阅读能力发展现状、突破路径及相关注意点进行分析。一、小学生数学阅读能力发展现状     

让学生自能读书

在初中语文教学中 ,要重视学生自读能力的培养 ,通过科学的训练 ,逐步达到著名教育家叶圣陶先生所提出的“让学生自能读书 ,不待老师讲”的理想境界。只有这样 ,才能促进学生智能的发展 ,培养出新世纪所需要的创造型、开拓型人才。如何培养和提高学生的语文自读能力 ,“让学生自能读书”呢 ?在教学实践中 ,笔者认为以下几种方法十分有效。激趣。“兴趣是最好的老师。”只有激发起学生的语文阅读兴趣 ,才能使其具有强烈的求知欲 ,从心底里产生一种“我要读”的内驱力 ,这样 ,培养和提高学生的自读能力就有了成功的希望。我常常采用下列做法。…     

谈启蒙教学中学生阅读能力的培养

俗话说,“良好的开端是成功的一半”。初中物理启蒙教学,是学生步入物理学大门的第一步,这一步要迈得稳当,特别在于调动学生学习的自觉性,提高学习兴趣,培养以“物”思“理”的能力,其重心又是从培养学生阅读能力入手,养成独立思考、自学探究的习惯,可以说这便是中学物理教学成功的一半。近年来,我在改革教学方法,培养学生阅读能力方面进行了一些尝试。本文谈谈这方面的一些做法与体会。在初二物理启蒙教学中,常见学生在阅读时出现“四不”现象。读不惯:学生开始学物理,由于不了解物理学的特点,常常认为学物理就是背公式,做习题,只要完成了     

充分利用语文课堂教学提高阅读能力

<正>叶圣陶先生曾经说过:"语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。"可见,语文老师不仅要教会学生学知识,更重要的是教学生掌握一定的阅读方法,不断提高语文素质。那么,如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力,让学生在考试中遇到考查阅读能力的试题能灵活应对?下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。一、教给学生阅读的方法,引导学生自读自悟在高段语文的教学中,把每一篇语文课文都当做阅读篇目进     

小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升策略分析

众所周知学生语文学习中阅读是关键的一项,也是作为学生应该具备的基础能力之一,使阅读在学生发展、学习、成长中体现出了重要的作用,阅读能力的养成愈加成为语文课程教学中的重点目标之一。但是,就我国目前语文教学的现状而言,培养阅读能力的现状是不容乐观的。因此本文就如何在小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升进行分析,分析点包括:如何进行阅读兴趣的激发,改善语文教学中的阅读难点;实用课程导入,突破课堂情境限制;连接课堂表里,阅读视野的拓展;提高自主阅读意识,制造良好的阅读氛围;加强指导教学,多方面提升阅读方法,希望对小学低年级学生语文阅读中存在的问题解答有所健全。     

立足兴趣与习惯，促进低中段阅读衔接

<正>低中段阅读教学是培养学生阅读习惯和能力的关键阶段。本文认为，立足于学生的兴趣和习惯，是促进低中段阅读教学衔接的有效策略。低段的老师更注重识字写字，不知如何将识字写字与阅读教学有效融合；中段的老师常常感到学生的阅读能力难以提高，教学时往往事倍功半。在本文中，对中低段语文教学中现存问题进行分析，从培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯这些最基础的方面入手，探讨如何促进小学低中段阅读教学衔接。低中段阅读是培养学生阅读能力和兴趣的重要阶段。在这个阶段，学生的阅读习惯和兴趣的培养至关重要。根据2022版新课标不同学段的阅读目标来看，     

小学地理教学中培养儿童读书能力的几点做法

语言教学培养了学生的读书能力,把学生已有的语文读书能力迁移到地理教学中,培养学生阅读地理书籍的能力,这是小学地理教学的一项重要任务。下面谈谈我的几点做法。 一、培养学生快速阅读的基本功和抽象概括能力 对一些内容较繁杂但难度不很大的课文,我常常让学生先看书,反复阅读,理清脉络、概括要点。例如《我国的国土和人民》一课,我要求学生读两遍课文。第一遍迅速浏览,初步分段,勾划重要语句,第二遍作旁批,归纳要点。学生在阅读后分别在相应的段落边上批上了“国家名称、性质,位置,面积,行政区划,领土,人口分布,人口控制,民族”等内     

小学数学阅读教学小议

《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养,是提高学生自主学习能力的一个重要方面。下面我结合“比的意义”一课谈谈小学数学阅读教学。一、将数学阅读纳入教学基本环节数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提。在数学教学中,应该重视数学阅读的教学,培养学生的阅读能力。我在教学“比的意义”时,通过分析教材发现:本节课主要是让学生理解比的意义,知道比的各部分名称,会读、写比及求比值;理解比同除法、分数的关系。这些…     

浅谈如何提高小学生的阅读能力

培养学生的阅读与写作能力是小学语文教学的根本目标．为了达到学生阅读能力的提高与综合概括思维水平的发展．我们应该改变原有的教学方法．由“教师讲学生听”“教师问学生答”的方式向“学生讲老师听”“学生问老师答”的新模式过渡。这就需要培养小学生的综合阅读能力．笔者就此谈谈自己的看法．     

谈小学语文自主性阅读能力的培养

语文教师在教学过程中,不仅要讲解教材中的基础语文知识,还要注意学生自主性阅读能力的培养。当下的小学语文教学过程中,很多教师都发现学生自主性阅读能力的培养效果不佳。鉴于此,本文基于教学实践,找出小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的困境,总结了几点突破困境的对策,希望可以为一线教师提供帮助,提升教学质量。     

整体把握，适时有度——有感于张卫其老师批注式教学《珍珠鸟》一课

“整体把握能力”作为一种阅读能力,在平时的教学中可以运用一定的策略,培养学生科学地养成这种能力。笔者试以张卫其老师上的批注式阅读课《珍珠鸟》为例,对培养学生整体把握能力的策略进行探讨。     

引导学生对文本情境“独特体验”的探索

学生在阅读中对文本情境产生的“独特体验”.是发展学生创造性阅读能力的重要途径。教师如何进行阅读教学,才能促进学生对文本情境的主动体验,从而在阅读教学中培养他们对文本情境的体验能力和创新能力呢?杜长明老师在《摆渡》一文的教学     

加强例题阅读的指导 培养学生的学习能力

小学数学教科书是学生获取知识的主要来源,也是培养学生逻辑思维能力的主要凭借。在小学数学教学中,充分利用教材中的例题进行“例题阅读的指导”,必将能提高学生的学习能力,为学生今后独立学习打下良好的基础。一、创设例题阅读的机会义务教育数学教材编写得生动活泼,图文并茂。重视对学生进行有根据、有条理地思考问题的训练,可读性强。我们在教学中常常遇到这样的现象,老师开始讲新课时,学生不由自主地打开课本,这说明学生有“读”的要求。如果教师能充分地利用教材,又能适时顺势地引导学生,使教材和学生的这种潜在力得到发挥,将会起到事…     

充分用好基础训练,扎实训练“看,说,读,写”

关于作文教学,九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》明文规定:“作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”抓好作文教学,我认为首先要凭借“基础训练”的材料对学生进行“看、说、读、写”的训练。如:小学语文第一册基础训练三的看图说话这道题,我在教小朋友们认识各种车辆的同时,还注意培养他们的观察能力和说话能力。老师:“火车是在什么路上行驶?”学生:“在铁路上行驶。”老师:“哪个小朋友能够告诉老师火车有什么用途?”学生:“我在电视里看…     

陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用

陶行知先生以主张培养“创造性”人才为目标,要求广大教师在教学中要善于认识到儿童的创造力、解放儿童的创造力、培养儿童的创造力。而培养学生较强的阅读能力是语文教学的最高目标,因此从陶行知的教育思想中,可以得出提要从环境、兴趣、读写及老师引导等方面努力高学生阅读能力。     

阅读期待：让课堂更精彩——《惊弓之鸟》课堂实录与赏析

新颁布的《语文课程标准》指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”其中“阅读期待”为新术语,为以往语文教学未涉及的新概念。作为一种全新的教学理念,它要求教师关注和利用学生的阅读期待,激发阅读兴趣,提高教学效益,让课堂更精彩。浙江特级教师金明东执教的《惊弓之鸟》,创设情景,利用阅读期待,共同构建学生的期待视野,突出学生的主体地位,提高了学生审美认同能力,课堂因此充满了生命活力。一、在期待中“倾听”文本师:上节课老师…