作文命题技巧浅探

在教学实践中发现,作文训练时好的作文命题能够培养学生的作文兴趣,激发写作欲望;挖掘他们的写作潜能,是提高学生作文水平的有效途径。那么,如何命题才能使学生认为是“好写的作文”呢? 一、从读写结合的角度命题,唤起学生的写作欲望 中学语文教材中选编的文章都文质兼美,学生读了文章后,文     

提高学生作文兴趣的四种策略

目前语文教学中普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文。要提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的兴趣。一、作文命题:变统一命题为师生共同命题学生对作文没兴趣的主要原因,就是觉得无话可写,苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷,词不达意。要引起学生的兴趣,激发写作的欲望就必须改革“命题”的方式。现在的作文大多是教师统一命题,全班都写一个题。作为高考、中考这类选拔性考试,统一命题是无可…     

激发写作兴趣提高作文水平

兴趣和爱好是提高学生作文水平的原动力。训练学生写作,首先得激发学生的写作兴趣。笔者认为激发学生的写作兴趣,可以从以下几个方面做起:1以题激发作文命题恰当与否,直接关系到学生的写作质量。命题恰当,学生有话可说,能激发写作热情;命题不当,就会增加写作难度,影响学生写作的积极性。因此,作文命题首先要明确、具体,使学生看到后就知道应该写什么;其次,作文题目还要新颖;再次,题目所涉及的范围要合适。题目大而空,学生就不知道从何处下笔,不容易写得     

浅谈农村小学生作文兴趣的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。如何培养学生写作的兴趣,提高习作自信心,让学生愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在教师面前的一个难题。不过,如果从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力,将会为学生今后的写作奠定一个良好的基础。因此,教师要帮助农村小学生树立写作信心,作文的命题范围     

小学作文教学的几点体会

一、摹仿作文,激发兴趣摹仿作文,即摹仿课文的结构、写作技巧和语言特色进行写作。如,教了《高大的皂荚树》、《鸟的天堂》后,老师可让学生抓住课文“动静结合”的特点仿写校园的塔松、自家周围的树木、果林;在教完《燕子》、《可爱的草塘》、《第一场雪》等课文后让学生应用排比、比喻、联想等方法仿写某个季节,学生们都仿写得十分漂亮。二、广闻博记,积累素材新改编教材中的作文训练,有灵活自由的命题要求、新颖多样的作文形式。这不但能给学生带来新鲜感,而且能提高学生的写作兴趣。教师除了开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活外,…     

运用片段训练激发小学生写作兴趣策略研究

片段作文训练能够有效培养学生写作能力、激发学生写作兴趣。教师在教学过程中要关注片段训练的命题策略以及训练后的评价策略,既有训练目的又有较大发挥空间的命题,可以锻炼学生的观察能力与表达能力,帮助学生逐步掌握写作的基本功,而老师富有期望的评价则能激励学生进一步提高,并且有利于学生写作兴趣的培养。《义务教育语文课程标准》对于“写作”的目标有明确规定:第一学段定位于“写话”,第二学段则开始     

针对学生心理做好作文命题

<正>命题是作文教学的首要一环,题目命得如何,直接关系到学生有无兴趣写,能不能写好。学生写作的兴趣直接来源于教师的命题,命题能力也是一位教师作文教学水平的反映。早在50年代,语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该是让学生能写、会写。所谓能写,就是适应学生的生活范围,使他们有材料可写,有话可说。所谓会写,就是指适合学生的写作能力和水     

小学作文教学秘诀:没有兴趣难成文

<正>叶圣陶先生曾说:"写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"可见,激发写作兴趣,使学生乐于写是作文教学的关键。头痛于作文的学生,是因为作文激不起他们的兴趣,兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写。教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察、乐于写作。     

作文教学中的情感培养

“感人心者莫过乎情”,情感是写作的原动力,情动而辞发。创设情境,注重作文教学中的情感培养,是调动学生作文积极性、提高学生作文水平的有效手段。一、改变命题形式,由题激情。著名作家刘绍棠在念高小时写不出教师布置的作文题,而对自己出的题目《西海子游记》竟写了足足五册作文本。由此看来,突破传统命题方式的“瓶颈”,确是提高小学生作文兴趣的关键。教师要改变命题形式,努力设计一些贴近学生生活、趣味性强的作文题目,来激发学生的写作欲望。如同样是写“我的同学”,采用“对号入座式”,让学生把自己的介绍读出,让大家评价他写的是谁,…     

分层互动作文批阅法初探

作文教学与训练中要求学生多写作文,教师却懒于批阅,久而久之学生易产生倦怠情绪。学生作文全部由教师批阅,作文发下去后,学生往往只看一下结果,不看批注过程,这种批阅方法得不偿失,事倍功半,效果很不理想。现在作文批阅现状是:教师改得累,阅得苦;学生写得厌,看得倦,这也是语文教师面临作文批阅的困惑。怎样才能真正激发学生写作兴趣,从而提高写作技能?实践证明,分层互动批阅法能有效缓解这一症状,学生写作兴趣和写作水平将有     

初中学生快速作文的训练

面对作文,学生哀叹不已;枯燥之文,教师批阅痛苦不堪。学生生活越来越幸福,作文却越来越难写。我们认为,从"生活"入手,采用多种方式,努力激发学生对生活敏锐的观察能力,就能使他们痛快作文。一、狠抓素质训练快速作文训练的中心是"快",这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求"快"、求"好"的训练。因此,我每接手一个班,首抓基础训练,以求达到下列目的:(一)培养写作情感,提高写作兴趣     

作文教学中要发挥学生的主体作用

传统的作文教学是一种以教师为主的教师教学生听、教师命题学生写、学生作文教师改、教师评讲学生看的教学形式。教师包办代替过多,学生思维长期受到束缚,尽管教师认真细致地指导、评改,学生仍然摆脱不了不知道“写什么”、“怎样写”的困扰,作文教学水平一直难以提高,同时也不利于激发学生的写作兴趣。     

怎样提高小学生的写作兴趣

一、激发学生的写作兴趣
　　叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。＂可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。     

对作文批语的一点看法

作文批语是作文教学的重要环节。它是写作效果的检验,也是写作训练的继续与深化;是师生双向交流的文字形式,也是教师对学生写作热情的回应。作文评改的批语中的每句话都直接影响着学生作文的心理．关切着学生作文的兴趣和信心。因此,写好作文批语,对于提高学生写作兴趣、训练学生写作能力、培养学生毅力信心、端正学生人生态度、完善学生人格都会起到积极的作用。因此,教师的评语既要指导学生作文,又要引导学生作人。因此,教师要严肃认真、亲切热情,以达到批改的目的。     

小学低年级起步作文指导策略研究

小学低年级作文训练是语文教学的重点,关乎学生写作兴趣和写作能力的培养,对小学低年级作文指导策略进行研究尤为重要。教师在小学低年级起步作文教学中要加强阅读,培养学生的写作兴趣;开展社会实践活动,帮助学生积累写作素材;提供典型范例,提升学生语言运用能力;多说多写,提高学生写作水平。     

提高学生作文能力的几点做法

<正>习作(作文)是语文教学的重要组成部分,同时又是学生书面表达能力的具体表现。如何用多样化的方式激发学生写作的兴趣,积极提高学生书面表达的能力,这的确是语文教师需要探讨的一个重要课题。一、以课文后的"小练笔"习作实践,丰富单元作文内容低、中、高年级语文课节,随年级增高显著减少,仅靠两周一次的课堂"大作文"训练,是难以完成单元作文训练要求的。单元作文命题或半命题,侧重于单元范文中写作方法的尝试运用。而     

谈“命题作文”的命题技巧

“命题作文”这种作文训练方式,一般说来,学生都感到困难。困难的原因之一是,这种训练方式有很大的限制性,这是命题作文的性质决定的;原因之二是,教师命题不当。命题不当又表现在两个方面:一是命题脱离学生生活、思想和心理实际;二是题目不新颖,缺乏吸引力。本文要谈的,就是在结合学生生活、思想和心理实际的前提下,怎样命题才能引起学生的写作兴趣,激发学生的写作欲望。一、命题必须能调动学生的思维只有开动起思维的机器,学生心里才觉得顺畅,对作文才感兴趣,因为思维本身就是一种乐趣。怎样命题才能调动学生思维呢?     

中外命题理念和实践比较

作文命题就是制定作文训练的题目形式,它包含的范围很大,可以是一篇完整文章的题目,也可以是要求学生写一个片段或提纲的某一问题,各国在具体的作文实践中形成了自己独特的命题理论.具体表现在命题动机和目的、命题的一般要求等方面.作文命题要明确对象和目的,重视对学生写作兴趣与写作热情的培养,重视写作过程的指导及培养学生良好的写作态度与写作习惯及发表意识,重视"段落"写作等理念值得我们今后的写作命题思考和借鉴.     

培养学生作文兴趣的有效途径

一、注重命题的实际性 命题是作文教学的首要环节，好的命题既能提高学生的写作兴趣，又能便于学生思维的展开。多年来的作文教学实践使我深深地体会到：切合学生的实际命题，可以激起他们的写作兴趣。怎样才能做到命题切合实际呢？这就是教师统一命题和学生自由命题相结合，尽量让学生掌握命题的自主权，发挥学生作文的主动性。具体地说，一是教师指出命题范围，学生在范围内自定作文题目。二是让学生讨论，集体命题。我是班主任，有一段时间发现班上没人擦黑板，废纸篓也没人倒，我就让全班同学展开讨论。讨论完毕，我提议针对这个问题写…     

浅析随笔写作在初中作文教学中的运用

作文教学是语文教学中的老大难问题。为了提高学生的写作兴趣,广大语文教师不断探索新的有效方法。近年来不少教师把写随笔运用到作文教学当中,利用随笔可以自由命题,学生"随兴而写,独抒灵性"的特点,来激发同学们的写作热情。本文结合教学实践就初中作文教学中的随笔写作进行探讨。