我的风筝情结(原文节选)

春天是充满生命的季节。它是时间派来的使者,用自己的生命和信念执着地呵护着每一个柔弱的小生灵,那花的红艳,草的幽绿,阳光的金灿,天空的蔚蓝……春天就被这一点一滴的色彩勾勒出来。我的思绪在初春的原野上驰骋,放眼望去,在那洒满阳光的晴空下,一个小女孩欢快地奔跑在草坪上,她的手牵着一根满载风筝梦想的生命线。那是一个粉红色的风筝。粉红色,在我看来意味着幸福与快乐放飞在那片忧郁而单调的蓝天下,让它迎风飞奔,以雄鹰的姿态,携着青春的激情,与那轮熠熠生辉的太阳一道———选择飞翔。我与风筝相约在起风的日子,当我放飞你的那一刻,你…     

是谁站在春风里

<正>起风的时候,我想到童年那阵风。那阵风刮得人睁不开眼睛,上学的路上我感到后背有推力。回到家,爸爸站在阳台上,对房间里的我说:“快来放鹞子呀!”我走到阳台上,风用我的头发蒙住了我的眼睛:爸爸递过来一只塑料袋,让我握着它的“拎手”,感受风的力气……“你难道没有放过真正的风筝吗?”在乡野长大的朋友问我。“没有啊,我没有放过风筝。”     

追逐

<正>印象中的小广场是那样的大,秋风习习的日子,我牵着父亲的大手,怀里抱着视若珍宝的风筝,脸上泛着浅浅的红晕,溢满了兴奋与喜悦。父亲是个温柔且有耐心的人,他总是认真地缠好风筝线,然后让我拿着风筝。一阵风吹来的时候,便给我一声口令,我迅速地松开手中的风筝,让它在风的轻托下向上飞起来,然后父亲抓住时机,顺着风慢慢地跑着,我也跟随着父     

追逐

印象中的小广场是那样的大,秋风习习的日子。我牵着父亲的大手,怀里抱着视若珍宝的风筝,脸上泛着浅浅的红晕．溢满了兴奋与喜悦。父亲是个温柔且有耐心的人,他总是认真地缠好风筝线,然后让我垒着风筝。一阵风吹来的时候,便给我一声口令,我迅速地松开手中的风筝,让它在风的轻托下向上飞起来,然后父亲抓住时机,顺着风慢慢地跑着,我也跟随着父亲奔跑。看着风筝一点点飞上天,又时不时地被来自不同方向的风吹得左右摇摆,我一会儿激动得欢呼,一会儿又担心它被风刮下来而紧张得手心冒汗。     

雨

正四季之中,我最喜欢的就是春天,在春雨的滋润下,万物复苏,一切都是那么静谧美好,而且欣赏春雨也是富有诗意的。起风了,我站在风中,迎接春雨的到来。微风吹来,仿佛整个世界只剩下了我一个人。我静静地倾听着风雨大地的呢喃细语。风吹过绿油油的麦地,发出"沙——沙——"的响声,这是来自大自然最真实的声音。"轰——"雷声响起,我连忙从屋里取出雨伞,生怕错过了第一滴春雨从天空中     

让孩子们诗意地栖居

“世界充满劳绩,但人诗意地栖居在这片大地上。”这句话栖居在我心里,伴我走过了无数个匆忙劳累的日子。无论外界多么寒冷,用诗意的心来生活,用诗意的心来工作就能感到温暖。“诗意地栖居”是一种良好的生活态度,是一种积极的情绪状态。只要心中充满阳光,就能诗意地栖居,所以在四季轮回的教育时光里,我总是干方百计地让孩子们诗意地栖居在融融的阳光里。     

引导学生用事实说话——人教版义教小语第六册《放风筝》教学案例

看图学文《放风筝》中有这样的描写：“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。”教学时，我在引导学生对照插图，用语言描述了天空中的情景之后，又启发学生放飞想象，在插图上补画出一些美丽的风筝。当我把事先从插图上扫描下的图纸发给他们时，他们非常乐意。     

引导学生用事实说话——人教版义教小语第六册《放风筝》教学案例

看图学文《放风筝》中有这样的描写:“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”教学时,我在引导学生对照插图,用语言描述了天空中的情景之后,又启发学生放飞想象,在插图上补画出一些美丽的风筝。当我把事先从插图上扫描下的图纸发给他们时,他们非常乐意。过了一会儿,许多人都画好了。我选了几个人将自己的画拿到实物投影仪上来展示给大家看,请大家评论。当王强同学把画展示出来后,肖明同学就发言了:“王强在画上补画了‘公鸡’、‘小狗’等形状的风筝是好的,但是,他把连接风筝的线画得笔直,这是错的,应该画弯…     

记叙文升格导写训练

让想象植根于现实【病文展示】风筝与线梅朵一到家,还没来得及放下书包,读小学二年级的小妹就吵着要我陪她去放风筝。想起来,自进入初中以来,准确地说自升入初三以来,就没有了这份闲情逸致。看着满脸天真的小妹,我不得不屈从于她的执着,陪她到堤上放风筝。站在堤上,觉得天地一下子宽阔了许多。一把从小妹手中拿过风筝在堤上疯跑起来。我不是一个贪玩的人,就连放风筝也是第一次,因此我放得很努力。线越放越长,风筝直往高处窜。我紧盯着风筝,不敢有丝毫大意。小妹拍手叫着:“哥!风筝飞得好高好高了!”“高兴吗?”我很开心地逗着小妹,“不,它应…     

让语文课堂成为儿童的诗意栖居

课堂,作为学生和教师栖居的主要场所,应充满浓郁的诗意。语文课堂上,通过教师引导学生在体验中感受诗意情境,在对话中收获诗意感悟,在想象中创造诗意生活,在想象中创造诗意生活,让我们的语文课堂诗意盎然,勃发生命的活力。     

起风的日子

选一个起风的日子,眺望那一排家乡的杨柳,那柔嫩的枝条,可是您双肩背负的希望?可是您用心呵护的种子?选一个起风的日子,采摘一束鲜红的杜鹃,那含苞怒放的花朵,选一个起风的日子回家,满腔沧桑的您,踞着双脚,守在村边老槐树下编织自己美丽的心愿,和我们高飞的梦!起风的日子@臧柳$湖南煤炭坝能源有限公司子弟学校~~     

诗歌教学:让浓郁的诗意弥漫开来——例谈让现代诗歌课堂教学“诗意”起来的四种做法

现实中的诗歌课堂教学容易俗套,缺少诗意。例谈了让诗歌课堂教学"诗意"起来的四种做法:诗意的导入;诗意的朗读;诗意的表达;诗意的想象。让诗歌课堂教学的"诗意"灵动起来。     

束缚的是与非

我来到了楼顶天台。我家坐落在民族广场附近，登上楼顶，便能对广场上的情况“了如指掌”。这天，我登上楼顶，发现广场上有人在放风筝。我看着那些放风筝的好手们，他们总是能让风筝飞得高高的，在阳光下显得那么可爱。我静静地望着那些飞得很高的风筝，突然想到，风筝飞得这么高，仅仅有一根线牵着。但线毕竟有限，当线用尽时，风筝便再也不能向上飞了。这透明而坚韧的线，将风筝牢牢地束缚住了。我忽然觉得风筝很可怜，它得不到自由的飞翔空间。我开始讨厌那根线。我转过身去，不再理会风筝，不想看到这画面。正当转身的时候，我的目光恰…     

风筝梦(散文)

昨晚月色入户,使我很快进入了梦乡,我梦见自己变成了一只漂亮的蝴蝶风筝……蔚蓝的天空和主人那舒适的家是我生活的地方。每到春光明媚、风和日丽的日子,主人便带我出去,将我放飞在天空。我是一个渴望自由的风筝,开始的时候我还觉得这种生活很新鲜,比陈列在风筝店的玻璃窗里好多了,可是慢慢     

自由飞翔

在一个有风的春日,我看到一群年轻人正在迎风放风筝玩乐,各种颜色、各种形状和大小的风筝就好像美丽的鸟儿在空中飞舞。当强风把风筝吹起,牵引线就能够控制它们。风筝迎风飘向更高的地方,而不是随风而去。它们摇摆着、拉扯着,但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之中,并且迎风而上。它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束缚,仿佛在说:“放开我!放开我!我想要自由!“     

《苗岭的早晨》习作设计

新课标提出记实作文与想象作文并重的理念，听音乐想象作文是作文教学的一种有效途径。音乐是无形的语言，当音乐四处弥漫时，她会引导你去体验，召唤你去想象，你的整个心灵会处在一个诗意的、文学化的状态之中，你的种种人生体验会随着音乐的旋律逐一重现。此时，用文字来诉说音乐，用语言来描绘音乐便是水到渠成的了。本堂课就试图通过聆听、想象，将音乐与作文结合起来，化“乐”为文，化无形为有形，让学生的语言随音乐尽情流淌。[第一段]     

我的风筝流失的年华

12岁，我的风筝从天而降，落在我手里。2008年8月28日，当你带着一个微微牵动嘴角的笑容出现在我的视野，原谅我目不转睛的注视。于是那天，你如风筝般降落在我不大不小的白色世界里。你牵出的线缠住我的所有。如梦餍，让我永远不能释然。     

风筝牵起悠悠情

<正>风筝,是天空的精灵。天清气爽之时,各式各样的风筝便与晴空相拥,编织出无限的诗意。风筝的丝线,牵动着高飞的风筝,也牵动着缕缕真情。【佳篇赏读】风筝鲁迅北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。     

放风筝

前天,爸爸带我去买风筝。我选了一只蝴蝶风筝,它的翅膀有红、黄、蓝、绿等多种鲜艳的色彩,翅膀后面还有两“条尾巴”,可漂亮了!今天傍晚,爸爸和我带着风筝来到田径场放风筝。柔和的夕阳斜照在宽阔的田径场上,温暖的风儿不停地抚摸着我们的脸颊。起初,都是爸爸在放,我在旁边看。看着看着,我的手就痒痒起来,于是我请求爸爸让我试一试,他同意了。开始,我怎么放也无法让风筝飞上天。爸爸看了就对我说“:你首先要掌握放风筝的基本方法。”接着教我怎么看风向,怎么拿风筝,怎样拉线……我试了一次又一次后,终于让风儿把风筝托上了蓝天。我牵着那长…     

放风筝

今天下午,我和爸爸在楼下放风筝。风筝是小鸟状的,有各种颜色。风筝飞得可高了,都超过了楼顶。我很想自己亲手放一放风筝,可是爸爸总不让我放,我就跳起来抓爸爸手里的风筝,可我总抓不到,因为风筝飞得特别高。放风筝真快乐,我希望以后爸爸让我自己放风筝。45放风筝$江西省南昌大学附小一(2)班@王昕悦