北京佳业佳境环保科技有限公司

留日学人黄建军总经理领导的北京佳业佳境环保科技有限公司为技术先导型高科技环保企业,经北京市科委认定的高新技术企业。注册资本1061万元人民币。     

冬之佳境

有人说,冬天像一所房子,无论你在春天溜达,还是在夏日狂奔,抑或在金秋漫步,到最后,总要回到冬天,回到自己的家。冬天有家乡的呼唤,冬天有母亲的期盼,冬天有温暖的火炉,冬天还有拉不完的家常。冬天令人心醉,在于野外严寒和室内温暖的强烈对比;冬天令人神迷,在于雪的飘逸和梅的馨香。冬天是最宁静的季节。一阵北风呼啸,几片落叶狂舞,然后,     

友谊的佳境

<正>我脑海里浮现出和她相处时的画面。“走吧,我们去打篮球吧!”一个悦耳的声音传来。“好啊!”我抬起头笑着回应。春光明媚,柔和的阳光洒在我俩脸上,照得她的笑容是那么温暖、动人。我和她从上幼儿园起就是好朋友。我们一起学习,一起玩耍,走路也手拉手,校园里到处留下我们的欢声笑语。班上同学称我俩是“阳光姐妹花”。可是,在这个早晨,一切被改变了。     

浮想联翩入佳境

解题是一种创造性的学习,而寻找解题问题的途径是一个积极活跃的综合性的思维过程,面对一道数学题,应该如何想?怎么样去寻找解决问题的突破口呢?--联想.联想就是从一个数学问题想到另一个数学问题的思维活动,即寻找出一个我们熟悉和相似问题或与题目接近的思想方法,并运用这些知识以使问题得到解决.     

高海拔的佳境

<正>“快看,彩虹!”一个身穿白色T恤衫的男大学生,向躲在观景台休息室的游人喊。一道彩虹,正架在草原之上。那鲜嫩欲滴的颜色,吸吮了雨后草原上的红橙黄绿青蓝紫,把海拔3000多米的川西北高原的“精气神”,勾勒在苍穹之下。“痛快!”我情不自禁地感慨。这道彩虹,一扫午后那场不期而至的大雨带给我的所有郁闷。     

冬之佳境

有人说,冬天像一所房子,无论你在春天溜达,还是在夏日狂奔,抑或是在金秋漫步,到最后,总要回到冬天,回到自己的家。冬天有家乡的呼唤,冬天有母亲的期盼,冬天有温暖的火炉,冬天还有拉不完的家常。冬天令人心醉,在于野外严寒和室内温暖的强烈对比;冬天令人神迷,在于雪的飘逸和梅的馨香。     

师生情的佳境

<正>自从看到她的第一眼起,我就难以忘却她那和蔼的面容。她眉毛弯弯,灿烂的笑容如同江南动人的阳光,落在了我的心上,温柔得令我陶醉。她是我的政治老师——李老师。初秋相遇,盛夏告别。李老师要退休了。那是最后一节政治课了,我们为李老师准备了告别仪式。前一节课刚下课,我和班里同学就开始迅速地布置教室,将桌椅摆放整齐,在黑板上写写画画。     

生活的佳境

<正>一个周六的午后,晴空万里。风带着泥土的芬芳迎面而来,清新的气息使人陶醉。我家院子里种了几棵果树,阳光洒在树上,显出明媚的颜色。树叶随微风摇摆,赏心悦目。不时有鸟鸣声传来,如婉转的歌声。树上的果子已经熟了不少。有的树长得高,爸爸便用竹竿将熟了的果子敲下来。果子落地,我一边叫好,一边将其拾入竹篮。果树中有一棵樱桃树,已经结果了。樱桃娇嫩,采摘时需要借助梯子。想到不久后就可以吃到妈妈做的酸酸甜甜的樱桃酱,我就心情愉悦。     

全心投入 步入佳境

干任何事情,如不全心投入,都难以达到至善至美的境界,教学亦是如此。要想做到全心地“投入”,首先教师要投入到教材中,要把自己的感情融入作者的思想感情,其次,教师要全身心地投入学生身上,了解学生的动态,制定切实可行的教案。 　　一、教师要全心投入到教材中 　　我们的每一篇课文都表达着作者的思想、情感,作者既是“情动而辞发”,这就要求教师要“披文以入情”,全心投入教材之中。只有真正地走入教材,与作者的思想感情和谐统一,才可以真正地把握教学内容的底蕴,对教材有充分的、全方位的认识。否则,教师深不进去,无法…     

定向入佳境

定向入佳境○晓秋教学如下棋,心中要有全局。若能做好定点、定向,便从整体上把握了全局的胜利。定点,就是说：确立重点,抓住要点,攻破难点,消除疑点,总结特点。点是教学的突破口,可以推进课堂程序。点,能够连成线,铺成面,终至形成立体的知识结构。定向,要求做...     

虚实结合成佳境

“无极生有极,有极便是无极。”说的便是虚实相生相合而成大千世界。我认为写作也与此理相通,虚实结合可臻妙境,写出他人无法描绘的意境。     

创佳境 促探索

“新课标”指出:有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上,让学生学会自主探索。在数学教学中,怎样促使学生自主探索呢?一、创设问题的情境,引发探索的情趣1.找准趣味点,创设问题情境华罗庚曾说过:唯一推动我学习的力量,就是兴趣与方便,因为数学是充满了兴趣的科学,也是最便于学的科学。然而现在学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺乏兴趣,缺乏良好数感,形不成量的实际观念和鲜明的图形表象。基于此,教师应把“身边的数学”引入课堂,在学生生活经验的基础上建构知识,让他们在不知不觉中感悟数学真谛,学…     

虚实交融入佳境

普通高中《语文课程标准》对阅读文学作品的要求可以用两个字概括，即“虚”和“实”。所谓“虚”者，即阅读主体对作品内容的领悟、内化、升华，是情感的陶冶、美感的享受、意义的建构。而“实”者，即写作技巧、语言特色、作家作品等知识的掌握以及相关信息的了解。“实”是“虚”的基础和前提，而“虚”是“实”的发展和升华。二者相辅而行、相互融合，不可偏废，     

创佳境 促探索

“新课标”指出：有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，让学生学会自主探索。在数学教学中，怎样促使学生自主探索呢？     

小岗位与大责任

一个小小的邮政局长,职位实在是太小太小,而林肯却十分尽职地履行着他的职责。尤其是小邮局关闭之后,林肯竟然还坚守岗位,直到把结余的3美元5美分和小木屋的钥匙交给上级官员,他才完成了自己的使命。这个小故事,读来让人感动。     

入佳境方能写佳作

<正>古往今来,佳作都是由作者进入佳境写成的。这里的佳境指的是什么?是指外在环境和内在情感相交融而形成的作者心境。东晋陶渊明之所以能够写出《饮酒》这样的佳作,就是因为他当时处在特定的心境中。你看:诗篇中的"采菊东篱下,悠然见南山",不正是作者悠然自得心境的表现吗?"山气日夕佳,飞鸟相与还",不正是作者摆脱官场束缚,轻松愉悦心境     

于无画处见佳境

<正>留白是指在艺术创作中为更充分地表现主题而有意留出空白,达到虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界。课堂教学是一门艺术,也需要留白,但课堂教学留白有别于艺术大师作画的留白,它不仅仅是一种空白,更需要教师正确引导。它是教师根据教学需要,不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、交流等方式明确告知学生,而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下空白,引发学生在更广阔的时空内思考与探究,以更好地发挥学生的主体作用。留白不是避而不谈,也不是简省,更不是避重就     

作文的佳境——有感而发

长期以来小学生作文千篇一律的"模式化",无话可说,无情可抒,无中生有,无病呻吟的现象,不在少数,个中缘由皆因作文脱离生活,脱离学生实际造成.笔者结合自身对作文教学的认识和感受,作了以下几项尝试:     

寻找佳境观月明

"少时不识月,呼作白玉盘。"美极!妙极!不是美在将一轮圆月比作玉盘,而是美在"少时。"少时的我们有水一般的灵动,少时的我们有云一般的自由,少时的我们有土一般的纯厚,少时的我们有山一般的清秀。一切皆因少时而美。     

寻找佳境观月明

“少时不识月,呼作白玉盘。” 美极!妙极！ 不是美在将一轮圆月比作玉盘,而是美在“少时。”少时的我们有水一般的灵动,少时的我们有云一般的自由,少时的我们有土一般的纯厚,少时的我们有山一般的清秀。一切皆因少时而美。