西部地区中学生物实验教师培训的误区及建议

文章从提高中学生物教师实验教学能力的角度出发,通过分析西部地区中学生物实验培训在观念、方法、内容和对象上存在的误区,提出相应的改进策略和建议,包括：建立长期、有效的实验培训机制,使用灵活、多样的培训方法,更新落后、陈旧的培训内容,合理、公平地选择培训对象,以切实提高在职中学生物教师实验教学能力,从而顺利地推进生物新课程改革与教学。     

农村生物教师应如何面对创新教育

在目前农村中学生物课堂教学中,传统落后的教学观念、模式仍妨碍着学生创新能力的培养,而21世纪是知识经济时代,知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质,因此在农村中学生物教学中,要充分发挥学生的主体性,改革实验教学,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。     

中学生物教师应该如何面对现实

《生物学教学》刊载了反映当今中学生物教师现状的许多好文章,作为一个中学生物教师,有些文章我是流着泪看完的,深深地被作者的激情所感动,因为我和广大中学生物教师有着共同的命运。广大中学生物教师在教学工作中的辛酸苦辣,就是我的辛酸苦辣;他们所遇到的事情无不是我遇到的事情。《生物学教学》倍受中学生物教师的亲睐,它不但是教学工作的好参谋,同时也是反映中学生物教师心声的好杂志。同行们对当今生物教学现状,教师心境已写     

关于中学生物教学现状的思考

近年来,许多省、市将生物学从高考中取消,这是否符合科学有待实践证实。而当前中学生物教学的任务则是在高考和中考不考的情况下如何开展的问题。我认为关键在于稳定现有的生物教师队伍,充分利用现有的人力和物力搞好素质教育。 一、关于稳定生物教师队伍的问题 要稳定生物教师的队伍,首先必须相应地提高生物教师的地位。我国教育由于教师地位低下从而面临危机;而中学生物教师的地位则更低下,这就使生物教学更加落后,其中原因不必再说。当务之急是各级领导应重视起来,使生物教师具有与其他教师同等地位。这样,可以增加生物教师的自尊心和自信心,有利于稳定生物教师的队伍。 二、发挥生物科学自身的优势,充分利用好现有的人力和物力搞好初中生物的教学 生物学知识是人才结构中最基本的要素。要提高民族素质,关键在于九年制义务教育的实施,即中学生物教学的重点在初中阶段。由于高考取消了生物学,这样就有部分生物教师被解脱出来。这部分教师可以充实初中生物教师队伍或者充实实验教师队伍。也就是充分利用现有人力,而不是让这部分教师改行或改教他科。要搞好初中生物教学,关键在于发挥好生物科学自身的优势。生物科学的优势在实验     

关于提高中学生物课堂教学质量的探讨

作为教师,在中学生物教学时不仅要研究教材、教法的改革,同时要研究学生接受知识的心理状态,充分发挥其主体作用。本文就如何提高中学生物课堂教学质量,提高教师素质,加强学法指导等方面进行了一些有益的探讨。     

如何提高课堂教学的有效性

生物学的研究与世界面临的粮食短缺、人口增长、环境保护、资源利用等问题息息相关。所以在九年义务教育阶段,必须加强生物学教学。中学生物教学的关键是生物课堂教学,因此,提高生物课堂教学有效性就是中学生物教师必须探究的重要课题。笔者认为,要提高生物课堂教学效率,教师必须做到以下几点。一、结合实际,以标定本新课标和课本是生物教师教学的依据。教师不但要精通新课标,还要吃透教材,这样才能准确把握课堂教学中的各个环节,才     

中学生物教学方法探究

在中学生物教学中,教师要组织教育性、创造性、实践性的以学生为主体的活动,让学生在活动中学会学习,快乐学习,提高学生的整体素质,形成新型的教学观念和教学形式。同时,教师要发挥生物实验教学的作用,全面激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,不断摸索中学生物教学的教学策略和方法。     

2010年《中学生物教学》栏目简介

<正>《中学生物教学》是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学杂志社主办、面向国内外公开发行的一份完全服务于中学生物教学的专业性期刊。长期以来,《中学生物教学》始终坚持为中学生物教学服务,为提高中学生物教师的专业化水平服务的办刊宗旨,以其新锐的观点、实用的特     

中学生物教师“学研训一体化”发展模式探讨

为提升中学生物教师的教育教学能力,分析了中学生物教师队伍的现状,总结了中学生物教师基本素质的提升途径,结合教学实际探讨了中学生物教师"学研训一体化"发展模式的构建与实施策略。     

新课改背景下中学生物实验教学探讨

实验是生物教学实施直观教学的重要手段,是学生学习生物学的重要渠道。内容形式多样化、实验生活化、组织灵活化、教学功能多元化是新课程条件下中学生物实验设计的显著特点。从该特点出发,新课程中学生物实验教学要由教师演示向学生动手实验转变;要注重走进生活进行实验,培养学生学以致用的科学意识;要发挥实验的育人功能,培养学生的科学素质。     

初中生物教学方法浅谈

教学方法是完成教学任务所采取的手段,是教师传授知识,指导学生学习和培养能力与世界观的方式。“教学有法、教无定法”,中学生物教学方法是多种多样的,但是却没有一种是普遍适用的。作为一名合格的中学生物教师,一定要根据教材特点,学生情况,设备条件,因地制宜的选择恰当的教学方法,这样才能达到事半功倍的教学效果。     

浅议新课改背景下中学生物教师的教学能力

人类社会进入21世纪,生命科学与生物技术已经发展成为21世纪高科技发展的三大支柱之一,但由于种种原因,我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科,要改变这种状态,调动学生学习生物的热情,拓展教育教学的效果,就中学生物教师来说,良好的语言修养、高超的教材整合能力、创造性的教学设计等都是新课程改革过程中中学生物教师必备的现代教学能力。     

课程改革背景下中学生物教学的若干思考

课程改革对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为中学生物教师,应如何适应课程改革的基本要求,提高中学生物教学质量是值得我们思考的重要问题,本文笔者拟谈一谈自己的一些思考。思考一、重视教学中学生自学能力的培养在深化课程改革的今天,我们教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生     

中学生物教学中学生学习兴趣的有效激发

兴趣是学生学习的内在动力,在中学生物教学中,教师要重视培养学生学习兴趣,以收到事半功倍之效。     

生物教师教学水平影响因素探析——以普通中学教师为研究对象

影响生物教师教学水平提高的主观因素主要是教师的责任感和教学能力,客观因素主要是教育制度与环境。对于学科重要性“排位”比较靠后的中学生物教师而言,要提高教学水平,除了要增强教育责任感和提高教学能力外,也需要在制度和环境方面构筑良好的催生条件。     

山区中学生物教学初探——以湖北省利川市为例

与城区中学相比,山区中学具有丰富多彩的现实资源,能够使学生从身边的生物着手,进行多样化的实践尝试。然而,山区经济相对落后,生物教学在生源情况、教学观念、教学方法以及教学设备等方面也存在着某些不足。如何提高生物教学质量,是值得山区中学生物教师深入思考和研究的重大问题。     

“3 X”背景下高中生物教学对策浅谈

为适应“3 X”高考模式,全面提高中学生物教学质量,中学生物教师要审时度势,做好充分的思想准备及教学储备,同时还要做好学生的思想工作,使之形成浓厚的学习气氛。     

关于中学生物教育教学现状的调查及思考

从对湖南省104所中学的调查结果表明,中学生物教育教学现状令人担忧．它与当今社会的发展很不相适应．要解决这一问题,除了教育行政部门和学校要重视中学生物学外,还必须提高中学生物学教师的自身素质．要看到生物科学的发展前景,利用生物学是很好的素质教育的载体这一优势,深化教学改革,以提高中学生物教育教学的质量．     

研读《中学生物教学》后的几点思考——与部分文章作者的商榷

《中学生物教学》始终坚持为中学生物教学服务，为提高中学生物教师的专业化水平和实施生物新课程服务的办刊宗旨，深受广大中学生物教师的欢迎。笔者也是《中学生物教学》的忠实读者，几乎每期的每篇文章都要认真研读，从中摄取了不少营养。但在研读中也发现其中部分文章的观点有待商榷。本文就其中的几篇文章进行了粗浅的分析，由于学识水平有限，分析不一定正确，但希望能起到抛砖引玉的作用。如果本文的分析能得到文章作者或其他读者的回应，则能形成读者与作者之间的良性互动和百家争鸣的良好气氛。     

在生物学教育硕士中改进生物实验教学的探索

生物学教育硕士是中学生物教师的后备力量,生物科学是一门以实验为基础的自然学科,由于其自身的特点,生物学实验教学在中学生物教学中显得尤为重要,但是很多学校和教师往往不重视实验教学。本文通过分析新课程标准实行后中学生物实验的变化,提出了在生物学教育硕士中改进和加强生物实验教学的几点教学策略,以期为生物学教育硕士在今后的教学实践中更好的应对中学生物实验教学奠定基础。