科技活动课与素质教育的几点思考

活动课程包括社会教育活动、科技活动、文学艺术活动、体育卫生活动四个方面教学内容。本文仅对科技活动中的几个问题谈点认识。1 科技活动课教学是素质教育的组成部分 活动课程作为一门必修课列入九年义务教育课程方案,并规定了教学目标和教学要求。活动课程和学科课程具有素质教育的整体教育功能。科技活动兼有活动课程和理科课程的学科特点,其教学目标与理科课程相互交叉、相互渗透。它们在实施全面发展教育中     

中考化学学科交叉题解题策略

初三化学与物理、生物、地理等知识的综合，逐步成为中考理科综合命题的热点。这类试题借鉴了高考理科综合试题的特点，打破学科界限，采取学科间相互渗透、相互交叉、相互融合的方式，突出考查学生化学与物理、生物、地理等知识的综合能力和联系实际、创新思维的能力。解题时，不仅要驾驭化学知识，还要善于迁移应用相关学科的知识，以它山之石，攻己之玉。     

物理教学实验的多种演示方式

学生经常会对我们提出这样的问题:为什么要学物理课?我们很可能这样回答:科学技术发展的特点是各学科间相互渗透、交叉和综合,物理学理论和实验的发展是许多新兴学科、交叉学科和新技术产生和发展的基础。从物理实验室里移植到生产上的     

对外系"基础物理学"课程教学改革的思考

对兰州大学理科近物理类专业，理科非物理类专业和文科专业所开设的“基础物理学”课程的教学改革进行了认真的调查研究与理性思考，提出了对于当前“基础物理学”课程教学改革中的一些问题（诸如课程教学改革所面临的新形势，课程内容与结构，授课班级规划与组成，淡化处理课程与专业特点的结合，与其他课程内容的合理衔接与分割，课程评估方式等）的认识与对策。     

浅谈美国中学物理实验教学的特点

在中学物理教学中实验占有重要的地位.本文想通过介绍美国中学的一些物理实验,以作改进我国的中学物理实验教学的借鉴.美国中学里初中设置综合理科课程,其内容的课程与我国小学的自然常识相近,高中的理科内容与我们初中相近.因此美国中学的物理实验就其内容而言比较简单浅显,可以从下面三个方面说明.1 美国高中的许多实验与我国初中物理实验相同例如在讲解大气压强时的覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验;在讲解惯性时如图1、图2、图3所示的三个惯性实验;杠杆平衡条件的实验;用毛皮摩擦梳子,梳子可以吸引轻小纸片的实验,平面镜成像特点的实验,等等.     

近代物理实验教学改革与实践

物理实验作为近代物理学的基础在物理教学中占有重要的地位,传统物理实验课程与当前科学技术水平、各学科之间的相互交叉、渗透和综合化的发展趋势已不相适应,近代物理实验教学的改革事在必行。本文从分析目前物理实验的现状入手,对近代物理实验教学改革与实践做了认真的剖析,并提出了一系列行之有效的建议与方法,使当前及今后的物理实验教学有了更为广阔的发展空间。     

努力培养具有交叉学科知识的高级专门人才

交叉学科是指由不同学科如自然科学与社会科学、自然科学的各学科之间、社会科学的各学科之间相互交叉而产生的一系列新学科。自本世纪50年代以来,高速发展起来的交叉学科有这样一些特点:(1)它们由两门甚至由多门学科相互交叉揉合而成。知识相互交叉又相互渗透,内函丰富,既兼含并蓄原来诸学科的部分内容,但又不是原来意义上的等同、原有各门学科知识简单相加的总合,而是具有完全新质的学科。比如生物与物理、生物与化学相互交叉产生了生物物理与生物化学两门新学科。(2)与实践结合紧、应用性强。学科间所以发生交叉,     

大学物理现代化多元化教学模式的探讨

大学物理作为一门基础必修课,在当今相互交叉渗透的各学科领域中的地位越发重要,通过分析高等院校中不同专业与大学物理知识的内在联系,重组教学内容,更新教学方式,完善考核方法,构建出一个与时俱进的现代化、多元化教学模式。     

浅谈高三数学复习中多学科渗透

数学作为许多学科的工具之一,随着高中课程间的交叉和渗透变得越来越重要,本文就数学与物理、化学、生物、地理等学科的联系进行了深入探讨,特别举例说明各学科中的数学建模问题,进一步表明数学在其他学科中的重要作用。     

例谈初中化学竞赛中的物理问题

随着中小学课程改革的不断深入，学科间的联系必然加强，学科综合是大势所趋．综合试题因学科间相互渗透、相互交叉、相互融合的特点成为培养、考查学生综合思维能力、分析和解决问题能力的主要题型．本文就初中化学科与物理学科的联系，对近几年的化学竞赛试题作一分析。     

创设综合情景促进学科渗透

不管是自然科学还是社会科学 ,问题往往带有一定的综合性。综合型化学试题中常常涉及物理、生物等学科知识 ,解题时不能孤立地运用化学知识 ,还应综合运用自然科学的基础知识去分析、去推理、去创造。这类题型在近两年各级考试及竞赛题中频频亮相。它们借鉴了高考理科综合试题的特点 ,打破学科界限 ,采取学科间相互渗透、相互交叉、相互融合的方式 ,突出地考查了学生的创新精神、综合素质和思维能力 ,是当前素质教育和今后化学教学发展的方向 ,不能不引起理科教师的高度重视。1　化学与物理知识的融合1.1　化学反应与浮力这类试题主要根据化…     

浅析高中生物教学中加强物理学科知识渗透教学的策略

科学技术高速发展的当下,人类社会实践与生物学科的联系日趋密切,但人类社会的发展面临的问题是综合性的,不能仅靠独立单一的生物学科去解决,需要更多的综合性知识与问题解决能力,对现代教育体系有更高要求,各学科呈现相互渗透交叉综合化趋势,生物学科的教育工作领域应注重与各自然学科知识交叉渗透,这就给高中生物教学带来了更多的机遇与挑战。本文就高中生物教学中渗透物理学科知识的教学策略进行探讨。     

战后美国中学理科教育改革的演变及展望

美国是一个分权制国家,学校教育归属于各州和地方管辖。一般而论,美国中学第七～第八学年开始开设理科,称为普通理科,从第九学年起,大多数中学开设分科理科。学生在第七、八学年学完普通理科课程后,第九学年进修地理学,第十学年选修生物学,第十一学年选修化学,第十二学年选修物理学。二次大战以后,由于种种原因,美国中学理科教育实行了一系列改革。     

小学教育专业《自然科学概论》(物理)教学模块及教学方法研究

从小学教育综合理科专业的培养目标出发,针对《自然科学概论》教材存在的问题,开展了小学教育综合理科专业《自然科学概论》(物理)课程教学内容的整合研究,研究了与教学内容相适应的教学方法,并探讨了计算机、网络等现代教育技术在《自然科学概论》(物理)课程教学中的应用。     

“理科综合”中的人体健康知识题析

当今社会是众多学科交叉、融合的年代。理科综合试题也在于此而应运而生。它往往是物理、化学、生物等多学科知识的相互综合和渗透。众观一些理科综合试题,我们会发现人体健康问题往往会涉及到化学元素在人体中的作用、一些常用的治病和保健药物、常见的医疗设备的功能的知识。本文想就此方面作一些初探如下:     

中考化学与物理综合试题归类解析

随着理科教学改革的不断深入,化学与物理相互渗透的问题越来越受到人们的青睐.为帮助师生了解此类试题的特点,现就2001年部分省市中考化学试题中与物理相关的问题进行归类解析.     

多学科融合 提高教学效益

《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《标准》中明确地指出:提倡跨学科教学,与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生,仅靠语文教材内容和传统教学方法已远远不够,而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透,再通过有创新的教学,才能达到培养目标。那么,怎样把各学科渗透到语文教学中去呢?一、音乐与语文教学的整合音…     

组织学与胚胎学教学与生理学合理链接初探

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学科,是研究机体微细结构及其相关功能的科学[1],属于显微形态学科,是医学教育的重要入门课程之一.这门学科处于当代生命科学各学科相互交叉的网络中,与生理学、病理学等学科在理论上相互关联渗透,技术上相互引用促进[2].组织学与胚胎学的特点是理论性与实践性较强,名词、概念多,形态描述困难,理论知识抽象;刚入校门而对医学知识知之甚少的学生,在学习中常感到枯燥、抽象、难以理解,如果得不到合理引导,他们将逐渐失去学习热情.     

高中生物学学科交叉渗透知识的挖掘与分析——以苏教版必修1为例

我国当下教育以分科教学为主,这样的模式容易导致学科间课程区域化,使学科间知识相对独立,不利于学生的全面发展。学科间的交叉渗透是一种新型教学模式,既可打破传统教学方式的封闭性,又可淡化各学科间的界限,使各学科联系更紧密。通过挖掘与分析生物与化学、物理等其他学科交叉渗透的知识点,可以使生物学课堂内容更加丰富,也有利于培养跨学科人才,促进学生的全面发展。     

探索跨学科教学培养创新能力

跨学科综合教学是以某科知识为主，综合其他相关知识，培养学生综合应用能力。例如地理科综合语、历史、理化等学科知识，就能很好的培养学生的选择、调控知识，分析解决问题的能力。跨学科教学，适应了科学发展综合化的需要，消除了传统课程中忽视各学科之间相互联系的现象，使相关学科的有关知识，相互渗透，融为一体。