物理教学中的"拓展"

物理教学中"拓展创新"是重要的一个环节,本文结合教学实践,以贴近学生生活,符合学生认知特点,激发学生兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际为主题,做了初步的探索。     

初中物理教学的拓展途径

新的课程理念要求：一要注重全体学生的发展．改变学科本位；二要注重从生活走向物理，从物理走向生活；三要注重科学探究．提倡学习方式的多样化；四要注意学科渗透．关心科技发展．具有可持续发展意识。而目前的初中物理教学存在着重规书本忽视其他学习资源，重视课内忽视课外学生活动的问题。     

拓展教学在高考物理复习中的应用

本文以高考复习中的部分问题为例,从解题方法、设问情景、相近问题类比等三个方面入手,就如何在教学中充分应用拓展教学,提高解题质量和解题速度,从而优化解题方法,培养学生创新思维能力,增强学生处理物理问题的综合能力进行了阐述。     

谈“75分钟”拓展课堂教学法在物理教学中的应用——课堂检测展示环节

“75分钟”拓展课堂教学法是一种体现新课程理念,实现课堂“自主合作 优质高效”的教学模式.它是以45分钟课堂教学为主阵地,前后各延伸15分钟为课前预习和课后巩固练习两个阶段.课堂教学分为三个环节:检测展示,交流探究,“拓、迁、升、悟”.教学有法但无定法.不同的学科、不同的教学资源,即使同一教学内容亦有不同的教学方式.不管采用哪种教学方法,理想的课堂有许多成功之处.45分钟的课堂是短暂的,有效的导入是高效课堂的关键,良好的开端成功的一半.下面就物理教学中对于检测展示环节的切入方法介绍如下.     

浅谈职业院校物理实践教学的拓展

探讨职业院校物理实践教学服务于专业教学的途径,采取新型的实训课教学方式,可以达到精缩理论、增强实践教学效果的目的.     

物理教学中的“反思性教学”

所谓教学反思,就是对已经结束的教学过程进行回顾和总结,从中找出成功的地方和存在的不足。这种方法有利于我们不断的积累经验,及时地发现和弥补教学过程中的缺陷和失误,从而不断地提高我们的教学水平。进行反思的结果,表现在文字上,就是学校要求大家书写的教学反思。目的在于通过这种文字性的东西,真正起到发扬成绩,纠正错误,以利再战的作用。     

怎样把握初中物理教学中的拓展环节

<正>物理学虽然是以形成物理概念和掌握知识结构为中心的一门科学,现行教材的内容的设置提纲挈领地指导着我们的教学,同时也给教师提供了非常广阔的空间,所以在教学中我们要在准确把握课本知识内容和新课程标准的前提下进行适当的拓展。     

拓展课本例题教学功能 提高物理课堂教学效益

加班加点和题海战术，从短期看，可能有一定成效，但从长远看，有碍学生的全面发展，还会使教学陷入“课内不足课外补”的恶性循环．笔者认为，要提高教学质量，关键是要提高课堂教学效益，拓展课本例题的教学功能，这是一种提高课堂教学效益的有效方法．     

物理教学中的“探究式教学”

探究式教学通过“探究—创新”方式解决学生创新能力的培养问题。物理教学要改变单纯依靠教师知识技能传授的模式,以学生为中心,培养学生的创新意识。     

对于初中物理教学中拓展学生创新思维的探究

近些年来,我国的教育制度在不断进行着改革,初中物理教学模式也在逐步完善,人们更加注重学生的感受,把目光放的更加长远,着重提升学生的综合能力。不仅注重学生基本知识的有效学习,更注重对于学生创新思维的培养。     

在物理课堂上开展探究式教学

本文从物理课堂教学中，在概念的形成过程中，物理规律（定理、定律）的发现中，在习题的引伸拓展中和在对实践性内容等方面进行探究式教学分析。     

简论物理教学中的“提问”

“问题解决”教学新理念提倡以“问题”为先导，没有问题就谈不上探究，谈不上创新．能否有效的引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到物理课程改革的成败．在教学中“教”与“学”是双向的、互动的，“提问”本身也具有双向性，理应提倡互动．本文力求从“教师”和“学生”这两个方面对物理课堂教学中的“提问”做粗浅探讨．[第一段]     

浅谈物理教学中的“过程意识”

在当前的初中物理教学中，重结果轻过程的现象较为普遍，无论是实验教学还是解题训练，教师们在急于求成、拔苗助长的心态下。让许多物理课堂缺失了“学生对物理过程的理解和解读”。而“物理过程”正是物理学科的精华。本文试从实验教学、习题教学、物理学史教学中如何重视物理过程，培养师生的“过程意识”入手，谈谈自己的教学体会。     

谈物理教学中的物理“语言”

语言是交流思想、沟通意识和传递信息的必备工具。在自然科学的各门学科中 ,它们都有各自的“语言”。物理学作为一门自然科学 ,自然也有它的一套“语言”。因此 ,学生在学习物理学科时 ,要逐步掌握并熟练运用物理“语言”,这样才能学好物理 ,才能准确地掌握物理知识 ,并科学地运用物理知识去解决问题。那么 ,物理学中什么才是物理“语言”?它包括哪些内容呢 ?1.物理概念和物理定义是物理学中的基础语言。同学们在学习物理过程中 ,会遇到很多物理概念和物理定义 ,如 :力、质量、速度、电流强度、功、功率、电压等物理概念 ,这些物理概念是物…     

“活动教学”在物理教学中的作用

科学探究在物理教学中的运用很普遍,作为一门实验学科,物理探究的过程其实就是一个活动的过程。作者就"活动教学"在物理教学中的作用谈谈自己的认识。     

浅析物理教学中的“度”

从教以来,只要是接高一的新生,经常听到学生反映物理学科难学,实际上是学生认为物理难入门．通过这几年的实践,笔者对这个问题做了一定的思考研究,为了让学生能尽快入门,下面是我的一些肤浅的做法,请各位专家指正．     

物理教学中的“快乐”

许多进入初中的学生都感到物理难学,怕学物理,而且课堂上也不愿听;教师也感到难教,不管教师多么用心,学生成绩难以提高,甚至出现教师花的时间越多,学生越反感的反差现象.新课标的出台呼唤教学的改革,物理教学必须坚持以人为本,发动学生主动学习,全面提高学生的科学素质.要想使学生能体验到物理学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐,在课堂教学中创设充满快乐气氛,在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐.     

物理教学中的“五联法”

物理教学中的“五联法”河北保定女子职业中专杨秀玲，盛宝森幼师专业的学生对物理普遍存在着厌学情绪，我在教学实践中采取“五联法”，取得了明显效果。一、将物理学的基本概念、规律与专业知识相联系。如：讲物体的平衡和稳度概念时，与学生形体训练相联系，详细阐述在...