与学生一起早读

大四的时候,被学校分派到市里一所寄宿制高中实习,担任高一两个班级的语文教学工作.学校规定,语文老师在语文早读课期间应到教室坐班.因此,每周的3个早晨我都必须在6:20准时到教室,"看着"学生早读.如果发现学生讲话或打瞌睡等不认真的表现我就会狠狠地瞪他们一眼或者直接走到其身边给予提醒.整整40分钟的早读时间,我不是呆呆地坐在讲台上,就是在学生中间来回走动,或者站在教室门口与隔壁班老师聊天.……     

把“规定”变成“约定”

正学校食堂前面有一个小花园,午饭后我们常在那里小憩。一个阳光明媚的中午,我带着学生刚走进小花园,就接到班主任集中开会的通知。如果立刻把学生带回教室交给看班老师,那就意味着美好的"午间十分钟"要泡汤了。孩子们都眼巴巴地望着我,目光满是期待和询问。我不忍心让他们失望,便和他们商量说:"如果你们能注意安全,按时进班,就可以在这儿玩10分钟。"孩子们大声欢呼起来。我和一个戴手表的孩子说好,到了12点钟就提醒大家进教室,然后便去开会了。据当天看班老师反映,刚过12点,孩子们就陆续走进了教室,没出现任何异常情况。     

凸现人文教育 培养美好情操

设计背景我于2003年9月1日自愿申请到重庆市万州区向家小学支教,担任六(1)班的语文教学工作兼学校语文教研组长工作。这里属边远山区,地理条件较差。由于路程较远等原因,部分学生只好寄宿在学校。学校也因此要求部分班级必须上早、晚自习,六(1)班就是其中之一。设计来源2004年5月18日晚7:00,学校晚自习的钟声已敲响(人工),同学们陆续走进了教室,我夹着语文试卷尾随其后。恰好学校停电,教室里较昏暗,我只好宣布今天的晚自习暂不上,大家可自由活动,但不许随便离开教室。顿时,教室沸腾啦。时间一分一秒地过去,快7:20了,电仍没来。当我准备叫大…     

我与学生最初的两节语文课

这学期,学校安排我接四年级的一个教学班.在与前任语文老师交接时,了解到这个班的孩子对作文不大感兴趣,很有点"谈文色变".这也让我有些担心:这个班的学生语文难教! 那天,我走进教室给这个班的孩子上课.     

摄影偶得

近期,各班出了一期有关环保方面的黑板报,质量不错。学校让我把这些板报拍下来,以便积累一些有关环保方面的资料。趁着班级里还有人,没有锁门,我利用下午第三节活动课来到了各个班级。拍了几个班级的板报后,我发现学生和老师的反应都差不多——学生看到有人来拍照,显得欣喜和好奇,调皮的学生跑到板报前做怪脸,老师连忙上前制止。当我走出教室时,还不时传来老师的呵斥声。到了三年三班门口时,姚老师正在与学生进行英语口语对话,学生见我背着相机走进教室,同样显得很惊奇。当我说明来意后,姚老师欣然应允,并继续与学生对话。我细听一下,不禁对…     

“纸飞机”事件——班主任工作案例

<正>时间:2012年9月1日早晨地点:吉林省长春市第二中学高一(3)班教室事件:7点30分,第一节上课铃声响起,语文老师拿着教案兴致勃勃地推开教室门,突然,一架纸飞机在教室里转了360度飞到门前,伴随而来的是一片欢呼声和"嘘嘘"声。语文老师严肃地问道:这是谁抛的纸飞机?从右排中间位置站起一个男同学,一脸无所谓的表情说道:老师,是我扔的。站起的是班级的1号(学号,也是     

换一条路走会是一片光明

“张老师,请你到班级里去看看”“什么事?”我疑惑不解地问来叫我的学生。我跟着学生来到六(1)班教室,看到年轻的女英语老师正红着脸一声不吭,学生似乎也在静候我的到来。我问英语老师出了什么事,她指了一下讲台,然后跑出了教室。 讲台上放着一幅漫画。画的内容是这样的:一位满脸汗珠的女老师,一手拿着     

挤破脑袋上名校美国家长为子女“孟母三迁”

在我的心目中，一个班级每天中午学生到校以后，应该安安静静地坐在教室里读课外书，而不是像我班这样，一个个学生趴在地面上砸纸牌，到处追打胡闹，铃声响了，有的学生还不知道进教室。看着这群天真的孩子，我在思索，怎样才能让这些学生爱读书如爱砸牌那样呢？怎样才能实现我心中的书香班级梦呢？带着这个问题我对自己所带班级进行了一次问卷调查。调查结果显示只有9名学生每天都能坚持看课外书，还有40名学生有时看有时不看，剩下的少部分几乎就不看。通过这次调查，我感到这个班级的学生阅读兴趣不浓，阅读量较少，阅读速度较慢，这样直接影响到学生文学素养的养成，对班级的语文成绩也不利，离我心中的书香班级相差甚远。     

外圆内方

上午最后一节是我的数学课,预备铃响了之后,我像往常一样,拿起课本进教室。走到班级门口,发现情况有些异样,语文老师与班主任都站在教室门口,语文老师正朝着教室里情绪激动地说着什么,班主任则愁眉苦脸地站在那里,显得无可奈何。我走进教室,才发现原来惹语文老师生气的是袁方,那个瘦长的大男孩,面对语文老师的喋喋不休,他突然蹦出一句:“你不值得我尊重!”我一下子愣住了,语文老师则气得发抖,她几乎是嚷道:“作业不做,老师连说都说不得了?你还算是一个学生吗?”这是一个让我措不及防的场景,也是在学校里老师可能遇到的最糟糕的场景之一。正…     

我被学生“告”了

正早上,我去教室检查早读情况,学生敖芳敏向我递过来一张纸条。我一看,原来是徐子恒写的申诉书:申诉书尊敬的班级人大:昨天,郑老师对我的批评和处罚是没有根据的,班规里也没有相应的规定。我对郑老师的处理方式不服,特向班级人大提出申诉,要求郑老师撤销对我的处罚决定,请班级人大裁决。申诉人:徐子恒原来是徐子恒把我"告"到了班级人大。我班规定:同学对班主任、班委的决定有不服的,可以向班级人大     

心理问答二则

一、“老师喜欢有进步的学生”新授602班数学教学任务,想到第一步是了解班级情况,确定动力基调.走进教室,微笑对学生说:“我姓刘,以后大家叫刘老师就行了,”接着:“我想提一个问题”.     

行是知之始,知是行之成——记颍上管仲小学支教

<正>2013年9月12日,我受蜀山区教体局委派,来到皖北素有"鱼米之乡"的颍上县支教。在简短的欢迎仪式结束后,李兴玲校长给我们一行四人分配了教学任务,我接手的是二(3)班语文教学工作。二(3)班数学老师兼班主任王孝兰老师热情地向我介绍班级的情况:班级实有学生48人,多为留守儿童,基础弱,底子薄。她对我寄予很高的期望。一、初识,从习惯抓起周一上午,我迎来支教的第一课。按照惯例,我来到教室的门口,等孩子们都安静下来后,再缓步走上讲台。教室里一片安静,所有的孩子们都紧闭着小嘴巴,神     

“说”的技巧

高二（2）班女生寝室有内盗,几次闹得师生焦头烂额。一天,我午间巡视到该班教室时,只见几个女生在教室外气愤而神秘地谈论着,教室里也充满着紧张与不信任的气氛,看来,又遇到了那个“老大难”问题。了解情况之后,我做了以下的工作。     

阅读中成长成长中阅读

阅读能力是一个人文化素质的最重要的基础之一,通过阅读去认识外部世界,继承历史文化遗产,提高运用语言文字的能力,进行社会交往活动.作为语文教师,会阅读、乐阅读、深阅读,才可以做到驾驭课堂、感动学生. 《第56号教室的奇迹2》——点燃孩子的热情.我作文语文老师,又是一名班主任,教授语文时,想把语文和班级文化建设融为一体,点燃孩子们的热情.于是,学习课文、学习母语、学习阅读就成了我工作的重点,也形成了我们班的精神文化.在教学中,带学生选、激学生趣、教学生读、领学生品,这样的语文课别有一番味道,这样的班级也更具文学色彩,这样的学生精神领域更充实.学生们在阅读中成长,在成长中阅读!     

心语

我与《小星星》相识在1998年。那年我担任二年级三班的语文教师。一天,我看到几名同学正在围着看一本《小星星》,我拿过来翻阅一遍,看到上面好多栏目对学生的学习都有很大帮助,我立即在班级统计了一下,班级50多名学生仅订购几本。我想:这么好的读物应该发动学生多订购一些。在我的发动下班级又有30多名学生增订。从此,我不管     

抓住语文的根基——背诵

"背诵"是语文的根基.学习语文就好比做房子,做房子需要砖块水泥瓦片,而构建语文这座语言的宫殿离不开字词句段等基本材料.一个人不"背诵"积累就好比要做房子却没有砖块水泥瓦片等材料一样,怎么能造出语文的宫殿呢?为了抓住这一根基.我努力尝试各种方法:1.让家长配合我督促孩子背诵:2.学生背出了我布置的内容,就给予加分奖励;3.早读课、午间等点滴空闲时间,组织学生在教室认真背诵,巡视表扬背得认真的学生;4.展开背诵竞赛.在学生间营造你追我赶的背诵氛围……     

今天我写班级日记

1月8日星期二上语文课时,又要传班级日记了,老师已经进了教室,我还在想着数学课上的一道难题,语文老师突然叫到了我的名字,还说让我完成今天的班级日记,听到这个消息,我小小的心里充满了欢喜和激动。下课了,宋子杰问我:     

周记让我走进学生的心灵

我是一位语文教师兼班主任.在接手初一新班时,我突发奇想:何不让我的学生写周记?这样既能提高学生的写作能力,使学生更加热爱语文,喜爱文学,又能使我了解学生的内心世界,帮助我加强对班级的管理,使学生在我的关爱与引导下健康成长,于是周记走进了我和学生的生活.     

百年五四，别样高三

早上一到办公室关注完新闻,我便开始了紧张的工作。期中考试刚结束,我需要对自己的班级——高二（5）班28位学生半学期来的学习情况作一个分析。打开期中考试的班级成绩统计表．电脑自动对学生的几次考试做了分析,提出了个性化的学习建议．并立即与学生的教室个人电脑链接．     

我和学生有个"约"

刚刚送走一个毕业班,新学期开学又接手了一个新的班级,"荣升"为五(2)班的班主任.走进教室,张张陌生小脸的学生用审视的目光看着我.