浅谈低年级课外阅读指导

课外阅读可以开拓学生的视野,发展学生的智力,提高学生的素质。在指导低年级学生开展课外阅读时,教师要注重夯实学生的拼音基础,使其能读书;激发学生的阅读兴趣,使其想读书;传授给学生阅读方法,使其会读书。     

低年级课外阅读指导

浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开阔视野,启发智力,还能提高阅读能力和写作水平。对小学低年级学生来说,激发课外阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听说读写的能力。一、选好读物介绍好书给学生看可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物,首先应根据学生年龄特点和知识水平来确定;其次,要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响;第三,要注意广泛性,一是体裁广泛,小说、诗歌、散文、童话、寓言、故事都     

如何指导低年级学生课外阅读

随着新课程的实施。大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段．因此在指导低年级阅读时应该注意做到：一方面要激发学生的阅读兴趣．另一方面必须有目的地教给学生有关阅读的方法。     

勤于采蜜,快乐阅读——谈低年级课外阅读指导

课外阅读不仅可以扩大学生的知识面,提高学生的阅读能力和语文素养,而且有利于对学生进行思想品德教育。如何让学生读一些优秀健康的书籍,并产生读书的兴趣呢?为此,作者开展了亲子阅读、师生阅读采蜜活动,让每个孩子都从阅读中体会收获的喜悦。     

低年级学生的课外阅读指导

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：第一学段的阅读总量不少于5万字。可见,从低年级起,就应该留出时间让学生进行课外阅读。     

如何指导低年级学生的课外阅读

课外阅读作为小学语文课外活动的重要形式,可以帮助学生认识丰富多彩的世界,拓宽眼界,开发智力。《语文课程标准》对阅读提出了明确要求,并强调课外阅读应从低年级学生抓起,要培养学生的阅读乐趣,鼓励阅读童话故事,感受语言的优美。那么,如何从低年级抓起,指导学生有效开展课外阅读呢?一、激发兴趣,让学生爱上阅读兴趣是最好的老师,是取得成功的动力源泉。在课外阅读指导中,只有引导学生爱上读书,让学生对阅     

指导低年级学生课外阅读的策略思考

众所周知,课外阅读是语文教学活动开展不可或缺的一部分,是学生进行语文实践的主要途径之一。在低年级语文教学活动开展中,有效地指导学生进行课外阅读,不仅可以开阔学生的视野,还可以使其积累丰富的语言知识、阅读方法等,在潜移默化中养成良好的阅读习惯,为其阅读能力的提升打下坚实的基础。因此,结合多年的教学经验,就如何指导学生进行课外阅读进行详细说明。     

低年级课外阅读方法指导

九年义务教育阶段,语文课程的教学方式不断创新,培养良好的阅读习惯显得尤为重要。现阶段由于学生缺乏课外阅读实践经验,所以语文教师在课外阅读教学中要帮助学生做好过渡环节。本文首先要求学生的阅读总量在400万字以上,其次帮助学生做好阅读的课内外衔接,最后在阅读中提升学生的词语积累。这样在低年级课外阅读习惯养成的关键期,通过具体的方法进行科学的指导,从而激发孩子的阅读兴趣,提高学习自身的阅读能力。     

低年级课外阅读指导策略

课外阅读是学生独立获取知识,学会积累、处理信息的主渠道,是语文教学的课外延伸。著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程中,得之于老师课堂上讲的与得之于课外阅读的,大概是三七开。”课外阅读的功效比课内阅读的功效高,这几乎是有识之士的共识。教师不应把学生局限在课堂里自我封闭,要切实减轻学生的课业负担,     

低年级课外阅读指导浅谈

课外阅读在语文教育中处在怎么样的位置呢?古时,杜甫有诗云“:读书破万卷,下笔如有神”,如今,在“新大纲”中,课外阅读是作为语文教学中的一项极其重要的要求提出来的“:养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”对课外阅读提出具体量的要     

指导低年级聋生开展课外阅读的策略

课外阅读可以扩大聋生的视野．增加学生的阅读积累量．提高聋生的语言文字能力和综合能力。现在我校为寄宿学生开设了周末课外阅读课堂,每周有节课外阅读指导课。然而,对于低年级聋生．课外阅读的现状却很不理想。     

低年级课外阅读的有效指导

目前,小学语文教学主要是课内阅读,学生课外阅读较少。由于低年级学生缺乏自觉性,课外阅读很难组织。因此,在阅读教学中,教师要通过兴趣的激发、活动组织以及亲子阅读等三个方面来指导学生课外阅读,培养学生良好的课外阅读习惯,提高课外阅读教学的实效性,促进学生语文素养和人文素养的全面提升。     

甜甜地读书——谈低年级的课外阅读

我的生日蛋糕／好圆好大／金黄金黄／就像是一颗太阳     

勤读诗书天地宽--低年级学生课外阅读指导策略

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学习的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。“书读百遍,其义自见”;“读书破万卷,下笔如有神”,也无不强调了多读书广集益的好处。     

低年级学生课外阅读指导

"读万卷书,行万里路""读书破万卷,下笔如有神",说的都是阅读对一个人获取知识、提高能力的重要性。而课外阅读是课内阅读的重要补充和延伸,是检验和评价课堂阅读教学成效的平台,是课堂阅读教学的出发点和落脚点。因此,指导学生课外阅读,积累语言,熏陶情感,发展思维,获取审美体验,提高读写能力,是低年级语文教师的一项重要任务。     

小学低年级课外阅读指导策略

小学低年级的语文课外阅读需根据学生的认知和心理特征,阅读材料选择多元化,阅读氛围建立的立体化,注重阅读方式的特殊性,给予积极的阅读评价,激励孩子爱上阅读。     

浅谈农村小学低年级课外阅读指导策略

《语文课程标准》(2011版)明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣……加强对课外阅读的指导……营造人人爱读书的良好氛围。"但是,在我们的农村小学,由于受家庭条件和学校条件的影响,低年级学生在课外阅读方面明显与城市学生存在着很大差异。究其原因,主要有以下几个方面:学校配套设施差,图书室里适合学生读的书较少,家长观念落后,不注重给学生买书,让学生读书,教师在课外阅读指导方面力量不足,等等。针对农村小学现状,怎样     

小学低年级课外阅读的指导

《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。” 新课标高度重视第一学段儿童的课外阅读,明确指出：“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。”低年级课外阅读的重要性不言而喻。     

谈小学低年级学生课外阅读指导

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”语文教育家张志公先生也曾说,语文学得好的人,大部分得益于课外。要全面提高学生的语文素养,非经过大量的课外阅读不可。因此,课外阅读应从小学低年级抓起。     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。