小学语文一年级口语交际教学研究

随着我国教育事业的不断深入,社会十分重视小学语文教学的发展。口语交际教学是小学语文教学中的重要环节之一,能够提高学生的语言表达能力,加快学生语文素养的发展。因此,小学语文教师在开展教学活动时,应将口语交际内容与语文教材相结合,使学生感受到口语交际与口语表达的优势,使学生的口语交际能力得到提升。鉴于此,本文阐述小学语文一年级口语交际教学中存在的问题,研究小学语文一年级口语交际教学策略,为广大小学语文教师提供参考。     

五官并用，让学生语言走向生鼓——一年级口语交际起步教学方法初探

现在的一年级学生,见多识广．加之良好的家庭教育和学前教育,大部分学生能说会道。但是很多低年级的老师都会有这样的感觉,在一年级第一学期的口语交际课上。当老师试图指导学生进行规范的口语交际训练时．学生并没有想象中的那么积极有效地去参与交际。有的课堂气氛沉闷,有的课堂看似活跃,而学生说的却不得要领。     

如何培养一年级小学生口语交际能力

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。我认为，一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。     

小学一年级学生口语交际教学的尝试

新教材的一大特点，就是变以前的听说训练为口语交际。这也是现代社会对学生语能力的一个新要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”本着这一要求，经过对一年级一学期的口语交际教学，有以下几点体会。     

小学生语文口语交际能力提升研究

现阶段,随着素质教育和新课程改革在我国的不断深入发展,小学生的综合素质的培养受到了社会各界的广泛关注。口语交际能力是小学语文核心素养最为关键的组成部分,同时也是步入社会所应该具备的基本素质。在小学一年级培养学生的口语交际能力,可以大幅度提高学生对于文字的运用能力,同时可以促进学生综合素质的发展和提升,为学生日后的学习和生活奠定良好的基础。     

浅谈一年级小学生口语交际能力的培养

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力,进入小学则是系统的学习语言的开始。笔者认为,一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。     

兴趣·思维·方法——实现口语交际与习作教学的对接

口语交际和习作是小学语文的两个重要板块。人教版小学语文对这两个板块的编排是这样的:一、二年级设有口语交际,训练学生写句子;三年级口语交际与习作各自单列;从四年级起以《口语交际·     

探究部编版一年级语文口语交际教学法

随着当今时代社会的快速发展,语文口语交际能力是人和人进行有效交流的基础前提,在当今时代的人们生活和工作当期间也尤为重要。和以往传统的语文教材对比来看,部编版的小学语文教材更为科学化,更为系统化,更侧重于突出激发学生们的学习兴趣,并结合小学生们现阶段语文口语交际能力的学习现状,在丰富教学内容、加强口语交际引导上有很大进步,有助于一年级小学生口语交际能力的培养。     

这一瞬间的我--一堂口语交际教学设计及其理念

【适用年级】三年级。 【设计理念】新课标人教版三年级教材,在语文同地的内容安排上把口语交际和习作放在了一起,并且内容有所相近,用意在于通过口语交际训练,为习作打好基础。因此,我们在设计这一口语交际教学时,重点是为下面的习作指导做铺垫。并且指导学生如何向别人表达自己、呈现自己,以及怎样去介绍自己、说说自己的故事．发表对这件事情的看法．让别人更了解你。这是交往的起步,口语交际就从这里开始。     

口语交际教学的两块基石

如何改进口语交际教学,培养二年级学生的口语交际能力,我做了如下两点探讨:一、营造口语交际的氛围《语文课程标准》也要求教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此,为调动学生口语交际的兴趣,教师要     

浅谈一年级口语交际训陈

人类最主要的交际工具是语言。发展学生的语言能力是口语交际课的主要任务。一年级的小学生,好似一张白纸,刚刚入学,面对看似有些陌生的口语交际活动显得有些不知所措,     

《这样做不好》口语交际教学设计及点评

《这样做不好》是人教版小学语文实验教科书一年级上册第三单元口语交际的内容。文中有两幅图：第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐正劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友在劝说她“这样做不好”。这两幅图主题鲜明,贴近儿童生活实际,是对一年级学生进行口语交际训练的好素材。     

《奇妙的动物世界》口语交际教学设计

【教材分析】 《奇妙的动物世界》是人教版小学语文实验教科书二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然,了解自然”的主题而安排的。此次口语交际活动,既可以锻炼学生的口语交际能力,又可以给学生提供展示的机会,还能使学生了解到更多的动物趣事,从而激发学生亲近动物、爱护动物的情感。     

学会做客

课堂训练内容 苏教版一年级下册“练习7·口语交际”。 想一想 要想做一个受人欢迎的小客人,到别人家去做客时应该注意些什么呢？     

职专生的口语交际教学

从市场对人才的需求角度来说，作为义务教育之后的职业教育，对学生口语交际能力的提高给予了高度关注。我校除了在基础课语文教学中坚持每节课都对学生进行口语训练之外．还在中专生一年级第二学期和高职二年级第一学期专门开设了60课时的口语交际课，旨在培养学生口语交际能力．提高学生素质。     

在交际情境中培养沟通交流能力——以统编教材二(下)《注意说话的语气》的教学为例

《注意说话的语气》是统编教材二年级下册的教学内容。教学这一内容,教师要认真领会编者意图,前后联系,确定教学目标、选择教学方式;要创设交际语境,引导学生开展交际实践,教给学生交际的策略,让学生在实践中掌握口语交际的方法,获得口语表达能力的提高。     

好玩儿的地方

小朋友,你曾经到哪里去玩过？那里好玩儿吗？冀教版一年级上册“综合学习一·口语交际”训练的内容是《好玩儿的地方》。请你来参加讨论吧。     

小学二年级上册口语交际教学的几点建议

语文课程标准教科书(苏教版)二年级上册的"口语交际"是根据课改要求的口语交际的教学目标来进行的。由于这是近几年才增设进来的教学内容,在实际的操作过程当中仍然存在许多问题。本文结合实际工作经验总结,就小学二年级上册口语交际教学的几点建议展开讨论,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

浅谈口语交际教学中的角色意识——“买文具”口语交际教学反思

前不久,我上了一节口语交际公开课,教材是苏教版二年级上册的“买文具”。这次口语交际的练习重点是：学会买文具,买文具时要注意把话说清楚,注意文明礼貌。课堂上,学生是以双重身份参与的：一是他们的社会角色——学生,另一个是他们在买文具这个特定交际环境中的角色——顾客、售货员。这种特定交际环境中的角色,是口语交际教学中互动的基础。要使学生在口语交际课上真正互动起来,必须强化学生的角色意识。     

口语交际教学的生活化路径探幽——苏教版第十二册口语交际教学例谈

陶行知说：“生活即教育。”这一观点揭示了生活是口语交际训练的源泉,口语交际源于生活而服务于生活。新课标也明确指出“口语交际活动应在具体的交际情境中进行”,因此,在口语交际教学中如何打通生活壁垒,还原生活本质,让学生在生活化的情境中提高交际能力,就成了语文教育同仁的重要研究课题。笔者对苏教版国标本六年级下册口语交际教学进行了总体设计。