创编童话故事

教学内容：《语文》四年级上册习作三。 教学目标：1．进一步弄清童话的特点,能够以多种形式创编童话。情节想象合理,语句通顺连贯。2．在创作童话的活动中进一步体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。     

宝剑锋从磨砺出

教海探航路漫漫,“磨”你千遍也不倦。磨课,是一个学会反思．追求完美的过程。结合本期教研主题“阅读教学的有效性”,我们教研组开展了“车轮大战”的磨课方式,全体人员集思广益,轮流上阵,围绕一堂课就某一个重点或难点问题进行反复打磨,磨出清晰的教路,磨出简洁的方法,让教学更加有效。     

宝剑锋从磨砺出——谈磨课活动中的感受

以"教研组"为本,以"磨课"活动为主要形式,结合参加以"磨课"为载体的科学教研活动磨课经历,叙述了每一次磨课的预设与生成、反思与成长的过程,体验着教师教学研究的深层性———锻炼"磨课功夫":通过磨课把学生"磨"得越来越"近";通过磨课把学生"磨"得越来越"强";通过磨课把学生"磨"得越来越"灵"。     

宝剑锋从磨砺出——“甲午中日战争”一课教学小记

2014年9月,我进入成都七中育才学校历史教研组。工作一个月时我有幸参加了在山东泰安举行的中国教育学会历史教学专业委员会2014年年会,在年会颁奖环节,看着优秀的老师代表各自省份上台领取全国优质课的获奖证书,我的心中充满了向往,同行的教研组长何倩老师告诉我:“成都历史老师要想参加全国优质课比赛,首先要通过成都市‘蜀都杯...     

宝剑锋从磨砺出

在2009年广东省中等职业技术学校技能大赛总结会上，黄振鸿182cm的身高和年轻中带着几分成熟的形象给记者留下了深刻的印象。从初中毕业后没有入读普通高中而进入中职学校，到在2009年全国职业院校技能大赛中脱颖而出，获得中职组计算机（综合布线）项目一等奖。这一路走来，多少辛酸，多少苦累，21岁的黄振鸿心里最清楚。在接受记者采访时，黄振鸿说：“不辛苦，怎么拿到奖。”口气中带着一份淡然。     

宝剑锋从磨砺出

2009年寒假的一天。瑟瑟寒冬里难得的一个艳阳日，一个别致的农家庭院里，一个规模不大但却格外隆重的会议在这里举行。这是学校专门为青年教师召开的工作总结汇报会。会议特别邀请了著名特级教师、国家课程改革培训专家熊生贵老师到场指导。早闻熊老师大名，而今终于得以一见。专家对各位青年教师的总结汇报作了充分的肯定，还就当前青年教师的成长现状作了透彻分析和明确指路。并告诫我们要积极学习。善于学习，不能落后。在专家滔滔不绝的讲叙中，大家暗想：如果能在这位专家的直接指导下学习成长．那该多好!     

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来

经常有同学前来咨询,更多的同学是在网上提问：“老师,我的数理化不好,马上要中考了,如何才能快速提高成绩呢？”“老师,上课时我老是走神,有没有什么办法让我不走神呢？”“老师,我一学习就瞌睡来,我应该怎么办呢？”……面对这些提问我多数在犯难,因为基本上提问同学的期待是：老师你给我解决这个问题的法宝吧,只要有了这个法宝我自己不要费什么力,使什么劲,就能轻而易举地就获得我想要的东西了.     

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

经常有同学前来咨询,更多的同学是在网上提问：“老师,我的数理化不好,马上要中考了,如何才能快速提高成绩呢？”“老师,上课时我老是走神,有没有什么办法让我不走神呢？”“老师,我一学习就瞌睡来,我应该怎么办呢？”……面对这些提问我多数在犯难,因为基本上提问同学的期待是：老师你给我解决这个问题的法宝吧,只要有了这个法宝我自己不要费什么力,使什么劲,就能轻而易举地就获得我想要的东西了。     

“宝剑锋从磨砺出”——关于《杨氏之子》磨课的体会

磨即研磨。磨课是教师在先进教学理念的指导下,梳理教材,设计方案,共同探讨,反复推敲,最终生成优质课程的过程。磨课的过程,是与文本再次对话的过程;是与同事智慧碰撞的过程;同时也是打造一节好课不可缺少的过程。《杨氏之子》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册的第十课,是小学阶段的第一篇文言文。课文选自南朝刘义庆的《世说新语》,文章通过孔君平和杨氏之子的一次对话,为我们展示一个聪慧过人的小孩。文言文最大的特点就是语言简洁。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,这其中有很多内容需要发掘。如何激发学生学习文言文的兴趣?乃至读出文言的韵味?     

童话创编“进化史”

童话创编是学生喜爱的习作方式,会催生不少充满个性的表达,但还存在表达相似、简单被动再现等现象。尝试指引学生模仿教材选文创编,模仿童话选文的写作手法,迁移童话选文的知识背景;尝试启发学生借助线上线下的展示交流平台创编,头脑风暴、集思广益;尝试组织学生跟着童话剧本创编,切实提升表达能力。     

无意插柳柳成荫——从一堂“意外”的习作课看有效的动态生成

这是一节"想象作文"研讨课,内容是四年级上册第八单元"语文天地""奇思妙想"的习作教学。课前我引导孩子们观察了校园的"五园五坛"、"一雕一池"等布局,要求他们边观察边展开想象,我还让孩子们搜集了有关想象的范文。上课伊始,孩子们在小组里交流着,津津有味     

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——漫谈小学生意志品质的培养

意志是人们确定目标、采取行动、克服困难、实现目标的心理过程。良好的意志品质表现为自觉性、果断性、自制性、坚韧性四个方面。苏轼曾说：“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”意志是一个人成事、成才和成人的关键。有志者,事竞成,这已成了一条颠扑不破的真理。     

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来——谈谈如何提高中学生的抗挫折能力

报载：某市一对孪生姐妹因没有考进重点中学，多次受到父母的训斥，于是在夜深人静的时候，姐妹俩悄悄拧开了家中的煤气罐，将正在熟睡的亲生父母毒死，然后双双出逃。某中学一个平时成绩优秀的初中生，参加了高中入学考试之后，她估计自己的成绩不好，不可能被重点中学录取，于是她选择了跳楼自杀……     

“编童话故事”习作指导案例

教学目标 通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。     

宝剑锋从磨砺出--记赤峰七号美术工作室负责人刘长江

在赤峰学院美术学院2015届100多名毕业生中,刘长江无疑是其中最具有传奇色彩的人物之一。这位25岁的通辽籍小伙子,凭借对美术的满腔热爱,一直行走在追逐梦想的道路上,于毕业前夕组建了自己的团队,创办了赤峰七号美术工作室,成为校园里的创业励志楷模。     

在“磨”中成长在“磨”中提升——我的一次磨课经历

“磨课”是我所在的教研组在实践中逐渐摸索出来的,让教师在教学活动中不断反恩、改进、总结,提高自己教学能力的一种集体教研形式。以下是本人讲授人教版《新起点英语》六年级上册第三单元AnimalWorld一课时的磨课过程。     

宝剑锋从磨砺出——教师在研究中成长

<正>关于教学与研究或者研究与教学的关系已经不是一个新鲜话题了,很多人就此做了论述,我赞同这样的观点:在教学实践中研究,通过研究来提升教学。这里的研究从研究的对象来说既包括研究教材,也包括研究学生;从研究的形式来说既包括自研也包括集体研究。     

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来——记一节偏离课堂预设的生成课例简

1问题的提出 只要在教学第一线,就可能遇到这样的窘境：当学生的课堂活动呈现一片繁荣,教学活动正在老师的指导下,井然有序、热热闹闹朝着预设的轨道前进时,     

磨课“磨”出了什么——从一线教师的视角看“磨课”之利

随着公开课活动的日益兴盛,伴随其准备过程的“磨课”已成为影响教师专业生活的一种主要方式。。本文以质的研究方式,从一个一线教师的视角审视“磨课”,认为其对教师的专业知识、专业技能、专业情意等都是一次有利的巩固、提纯与夯实。     

痛并快乐的磨课经历

很多教师害怕上作文指导课。的确有些可怕：失去了可以依托的文本，凭借着教师的设计和孩子们深藏在心的，教师们并不完全了解的信息储备，要当堂指导孩子们将一张白纸转变为写满他们智慧心声的作文，说起来还真是有些“玄”。这是对教师教学技巧、经验积淀、文学修养、课堂调控能力等诸多素质的综合考验。