英语学习策略的自我培养

有效的学习策略有助于提高学习效率,英语学习也是如此英语学习者应该在学习和运用英语的过程中逐步学会如何有效地学习,即培养和发展自己的英语学习策略,争取在有限的时间里学到更多有用的知识,为终身学习奠定基础     

小学英语学习策略培养之我见

陶行知先生提出的“智育注重自学”的教育思想,对我们深化教育教学改革,将新课程改革推向一个新的台阶,具有重要的指导意义。他指出,“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”以前人们对教学的理解是教授学生知识,而现在则是教给学生学习的方法,即“授人以鱼,不如授人以渔。”熊学亮教授也说过：“语言教学是一门实践课程,教师不可能向学生灌输大量的理论知识。虽然学生在一定的实践基础上总会自觉或不自觉地总结或概括出一定的规律,然而如果教师能定期帮助学生做一些理论的升华,学生就会学得更快、更好。”由此可见,英语教     

中学生英语学习兴趣培养及学习策略之我见

激发学生的英语学习兴趣是实现英语教学目标的一种重要途径.教师除了要树立全新的英语教学现和学生现外,还要把握好课堂教学的主渠道,增强学生学习英语的兴趣,培养他们具有正确的情感态度与审美价值观.     

培养高中生英语学习策略之我见

新课程标准按能力水平为英语学习设置了不同的级别,每个级别均以学生各个不同方面的综合行为表现为基础进行总体描述。新课程改革的目标：由知识传授——调动学生积极性、主动性,在获得知识的同时成为学会学习和形成价值观的过程,由学会知识引导为会学习,会合作,会做人,关注人的全面发展。     

中学生英语学习策略研究述评

国内对中学生英语学习策略的研究存在研究方法单一、研究领域分配不均衡等缺点。文章在对现有研究进行反思的基础上,推荐了几种有价值的研究方法,如个案研究法、质性研究法和混合研究法等。最后,本文给出了培养中学生英语学习策略的三点建议。     

培养学生的英语学习策略

在中国的政治、经济日益发展的今天，英语作为国际性语言的重要用途也更加突显出来。公共英语教学已成为各个学校培养学生的基础学科之一，有的学校甚至将英语成绩与毕业证挂钩。然而，虽然大部分学生已经经过了至少六年的英语学习，他们对如何有效的学习英语仍然知之甚少，以至于经常受到一些不良的学习方法的影响，学习效率得不到提高。所以，在大学英语教学中培养学生使用有效的学习策略应该成为教师日常教学活动中的一个部分，[第一段]     

浅谈中学生英语学习策略

《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”     

培养学生终身受用的英语学习策略

传统英语教学中强调教的作用，忽视对学生学习方法的指导，很少涉及学习策略的培养和渗透。培养出的学生中“汉语式英语、聋哑英语”现象严重，学生对教师的依赖性较大，教师的惟一武器似乎就是“题海战术”。笔者亲眼目睹了不成功的英语学习者使用一些消极策略，如单纯死记硬背、机械操练等，而这些学习策略让学生难以走出学习失败的阴影，严重影响了他们的自主发展能力，最终让他们成了边缘学生。在教学生涯中，笔者经常遇到一些学习努力但成绩却总是不令人满意的“好学生”，究其最重要的原因，就是这些学生没有掌握有效的学习策略。本文就是同广大一线中小学教师分享学习策略方面的知识和教学实践经验，以求我们的教学生涯因此而变得更加富有创造性和充满成就感，帮助学生找到有效的英语学习方法，使他们走人社会之后能够真正实现自主的终身学习。     

中学生英语学习策略的培养

有效的学习策略是学好英语的关键性因素.本文通过探讨影响学习者选择和使用学习策略的主要因素,对如何培养中学生英语学习策略提出了几点建议.     

“中学生英语自主学习策略研究”调查报告

通过本调查，笔者认为造成英语学习效率低下的原因是由于中学生英语自主学习策略运用不当。改变传统教学模式，培养中学生学习策略是提高英语学习效率的途径。     

英语学习策略应用能力的培养

国内外有关研究表明：善于英语学习的人一般都有适用于他们自己的学习策略．而且往往懂得何时、何处、为何、完成何种任务、使用何种学习策略最合适；他们还知道如何利用各种英语学习资源以及如何调控学习策略和情感态度去完成某项学习任务或解决某个学习问题。这实际上反映了两方面的情况：一方面，优秀的英语学习者有一套自己的学习策略；     

儒家学习思想对中学生英语学习策略运用的影响

儒家学习思想是儒家文化的一部分,深深扎根在我们的传统意识中。经调查显示,其对现代中学生的学习策略运用仍有着影响。文秋芳把影响因素归为学习者自身因素和环境因素两类,从文化环境的角度谈论儒家学习目的、方法、态度等方面对中学生英语学习策略的积极和消极的影响,扬长补短,对于指导英语学习有积极的作用。     

谈英语学习策略的培养

培养学生自主学习能力,在课堂教学中培养学习策略,对提高学生外语能力十分重要.     

中学生英语写作能力的培养

对英语学习者来说听、说、读、写四项基本技能的训练是必不可少的。新教材提倡听、说领先。这是不是说听说比读写更重要，更难学呢？其实不然，听说领先的实质表明读写的能力是建立在听说的基础上。从某种意义来说，读、写特别是写作能力的提高比听说能力的提高难度更大。写是一个巩固的过程，也是一个深化的过程。英语写作是一门综合性很强的实践课。     

培养学生英语学习策略谈

有效的学习策略不仅仅使每位学生的学习事半功倍,同时也能够促使他们日后成为独立自主的学习者。     

如何培养中学生英语学习兴趣之我见

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

中学生英语素质培养之我见

我国素质教育开展十几年来,成果显著。但中学生的英语素质教育依然任重道远。中学生的英语素质有其特殊之处,强调打好语言基础的同时,亦重视其运用和创新能力。中学英语教师提高学生的英语素质,应重视英语学习方法的传授,灵活地调整教学方法,创造和谐互动的课堂情境,还原学生课堂主体地位。     

中学生英语学习策略现状调查与评价

在认知心理学看来,学习者远不是被动接受知识的,而是积极地对学习任务不断地进行分析和解析。当面对一个学习任务时,学习者往往会利用可利用的资源来调整和帮助学习。学习者在学习中采用的计划、管理、监控、协调等一系列的行为就是我们经常所称的“学习策略”。关于学习策略的定义,国际上著名的语言学家提出过各种各样不同的看法。但一般认为下面的这种说法较具有代表性：1．学习策略是学习者为了提高自身的学习水平所采取的方法     

学习策略指导下的高职院校学生英语技能培养

本文从英语学习策略指导对于高职院校学生的重要性和必要性出发,列举了英语学习策略的定义及分类,并以此为理论依据,分析了如何在听、说、读、写四项技能培养中对学生进行学习策略的指导及其实施的要点。     

培养学生正确的英语学习策略

新课程高中英语课程标准认为加强对学生学习策略的指导,为他们的终生学习奠定基础,是英语课程的重要任务之一。学生的良好学习策略对优化课堂教学的过程和方法,提高他们的综合语言运用技能水平具有积极的促进作用。要培养学生正确的英语学习策略,就要帮助学生营造和谐的学习氛围,激活他们的学习自主性和探究的主动性,以此来培养他们发现问题、探究问题和解决问题的能力,从而满足他们学习发展的需要。这样的学习策略,不仅能培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,还能帮助学生形成一定的学习方法和途径,提高他们的英语综合素养。