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新一轮国家基础教育课程改革强调改变学生的学习方式,提倡开展以探究式学习为核心的多样化学习,并写进了新课程标准。教学实践已经初步证明,学生学习方式的改变不仅保持了学生知识技能方面的原有优势,而且有助于提高学生分析问题、解决问题及动手、动脑能力。结合新的教学理念, 相似文献
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人教版六年制小学自然第六册第11课《磁铁的性质》继学生认识了磁铁有吸铁的性质之后,继续指导学生认识磁铁有指示南北和同极相斥、异极相吸的性质。教材的编写思路是:①通过实验认识磁铁有指示南北的性质,然后告诉学生两个磁极的名称。②把磁铁的任意两个极互相接近,然后归纳概括磁铁同极相斥、异极相吸的性质。③巩固磁铁的性质,应用新学知识解决问题。 相似文献
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郑娟 《中小学信息技术教育》2007,(12):43-45
本课在学生已认识了轴对称概念的基础上,进一步探索轴对称的性质。在教学中充分利用各种信息技术手段,引导学生通过操作、观察等实践活动,将交流、竞赛等合作形式贯穿于教学过程的始终,使学生体会到所学内容与现实生活的广泛联系,体验到轴对称的数学内涵和文化价值。 相似文献
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教学内容:九年义务教育小学自然第六册第11课。教学目的:通过实际动手操作活动,使学生认识磁铁有指南、北方向以及同极相斥和异极相吸的性质。2.激发学生实验、观察的兴趣、培养他们归纳概括和动手操作的能力。3.借助小组合作、讨论、交3.借助小组合作、讨论、交流等形式培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。学法设计:引导学生通过具体的动手操作实验、观察比较和联系实际,进行大胆设想,使其进一步了解和认识磁铁的性质和用途,以培养学生学习和实验的兴趣,激发求知欲望。教具准备:磁铁的性质实验盒、实验记录表、盛满水的水槽、塑料泡… 相似文献
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《等腰三角形的性质》教学设计胡勇一、设计思想１．教学目的、重难点的确定。本节课的教学目的是使学生掌握等腰三角形的性质定理及推论，培养逻辑思维能力，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点是等腰三角形性质定理的证明。教学难点是性质定理证明中辅助线的作法。２... 相似文献
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教材分析本节教材规定学生应掌握的新知识有：硝酸的不稳定性和它的氧化性,以及书写硝酸在光照或受热时分解,硝酸跟铜、碳等反应的化学方程式的技能。学生已有的知识和技能有：金属活动性顺序,活泼金属跟酸的反应,氧化还原反应,ＨＣＩＯ的分解反应,氧水的氧化性和漂白作用,Ｎａ２Ｏ２的氧化性和可以漂白织物及羽毛等。浓硫酸有强氧化性,跟金属反应一般不放出Ｈ２,且能和一些活泼性在氢之后的金属如铜反应,同时它本身被还原成ＳＯ２,浓硫酸还能跟碳等非金属发生氧化还原反应。ＮＯ无色,易与Ｏ２反应生成ＮＯ２,ＮＯ２是红棕色气… 相似文献
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一、创设情景，引入新课教师谈话：同学们，当你走进商店购物时，首先想到的是什么呢商店的单价今天老师就和你一起走进一家商店，看一看几种商品的单价是多少。放录像：画面依次显示一块毛巾、一节电池、一把剪刀及其标价。学生说出三种商品的单价，教师在黑板右上角板书：１．２５元４．８０元９．００元接着让学生说明：如果这三种商品各买一件应付多少钱１．２５元４．８元９元为什么４．８元＝４．８０元，９＝９．００元，商店又为什么这样标价，相信通过今天的学习，同学们都会弄明白的。二、引导探究，学习新知一教学小数的性质１．… 相似文献
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蔡天津 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
英国近代实验科学的始祖弗·培根曾经说过:“学习历史可以使人明智.”英国科学促进协会主席在一次演讲中呼吁:“我们要教给年轻人的,与其说是科学结论不如说是科学方法,更不如说是科学史.” 相似文献
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1．使学生理解什么是小数的性质，学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写。2．通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察、推理、概括能力和发展抽象思维。3．使学生初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，培养学生合作交流的能力和实践能力。4．激发学生的学习兴趣，让学生体验数学与生活的联系和体验数学的价值。 相似文献
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王忠华 《中小学信息技术教育》2014,(7):154-155
《二氧化碳的性质》一课选自人教版义务教育九年级化学第六单元课题三。从整个初中教学看,二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一,有承上启下的作用。从本单元的知识结构看,二氧化碳的性质和它的实验室制法,是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法,也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。从教育目的看,它对自然界的生命活动,对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前,由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注,全面系统地研究CO2的性质具有现实意义。 相似文献
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【教学内容】浙教版五年级上册第10~11页。【教学准备】学生自己准备直尺;教师准备数位表、1×10和10×10方格纸、空白正方形、数字卡片。【教学过程】一、提出问题,引发猜想1.先出示一个3,在后面添上0,大小是否会改变?2.出示0.3,思考在末尾添上0大小是否会改变?你有什么猜测?师:我们今天就来研究小数末尾添0、去0和小数大小之间的关系。【设计意图:从整数末尾的0入手,引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣;用整数3 相似文献
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《探究过氧化氢性质》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨,从教学目标来看,将原来的只关注知识技能目标,转变为将知识技能、过程方法、态度情感与价值观三个维度目标拧成一股绳.从课程内容来看,将化学知识、科学过程和方法的内容,以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容.从教学方法来看,倡导探究式教学,让学生在对问题的探究过程中学习化学,体验知识的发现过程,老师要将化学知识融合到实际问题当中,让学生在对问题的解决过程中提高科学素养.下面简述本次课的教学设计思路. 相似文献
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《硫酸》教学设计方案 总被引：2，自引：0，他引：2
以实验为基础的探究式教学方法是培养创新能力的重要途径,本文以一节高中化学课为例,展示了为培养学生实验设计能力、敏锐的观察力和求实的科学品质而进行的教学方案设计。 相似文献
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一、教学目标
1．知识与技能：①复习、归纳稀硫酸的性质;②认识硫酸的物理性质;③学习并掌握浓硫酸的特性：吸水性、脱水性、强氧化性。④知道硫酸在生产中的应用。 相似文献
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教学内容 北师大版《数学》五年级(上册)《分数的基本性质》. 教学目标 1.经历探究"分数的基本性质"的过程,理解分数的基本性质. 相似文献
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