口述档案与校史研究

"口述档案"一词最早是在1980年9月英国伦敦召开的第九届国际档案大会上,由肯尼亚国家档案馆馆长卡梅那·哥姆贝(M·Kagombe)博士,在其报告"口述历史与档案"中提出的.而"口述档案"的概念始源于1984年国际档案理事会出版的<档案术语词典>,词典的法文词条为Archives orales(口述档案),西班牙词条为Archivo oral(口述档案).     

浅析口述档案在高校校史深度编研中的应用

口述档案不仅可以填补高校校史的空白,守护大学记忆,还以其生动的面貌、浓厚的人文气息助推校史深度编研。目前,结合口述档案进行校史深度编研的成果具有三大特点:以人为本,凸显人文情怀;深挖史事,展现集体记忆;载体丰富,贴近受众需求。     

高校口述校史档案的价值及其征集策略研究

口述校史档案是学校历史发展的重要记录,具有广泛的利用价值。由于我国高校口述校史工作起步较晚,且理论与实践存在一定差距,需要进一步研究口述校史档案的征集原则和策略,逐步建立起口述校史档案工作的长效机制。     

高校续编校史过程的编纂原则

为弘扬学校精神,传承办学理念,必须抓好高校续编校史工作.笔者结合学校简史续编的工作过程及体会,总结出高校校史续编中的几个编纂原则.     

口述史采编方法在校史研究领域中的应用

一、作为新史学的口述史采编研究方法的兴起 口述史的英文表述是“Oral Histories”。意思是“口述史学”、“口述史”、“口碑史学”、“口头史学”等等。口述史有广义和狭义之分,广义的口述史是包括口碑故事、口头传说、回忆录在内的一种史学形态;狭义的口述史是指对口述过程采用录音设备进行录音或使用录像设备进行摄像、并对口述的内容进行整理、研究而形成的一种史学研究方法。实际上,作为一种研究方法的口述史在很早之前就开始被运用于事实的传承和史实的书写当中了。     

高校校史研究发展方向探讨

针对校史研究现状,本文仅提出了校史研究的发展方向在于明确研究工作的学科定位与职能定位,旨在为解决校史研究普遍面临的问题作出尝试.     

试论高校校史资料的抢救和保护

由于历史和现实的原因,高校校史资料面临着严重缺失.通过对校史资料的抢救、开展"口述校史"和"学校记忆"工程,可以在一定程度上较好地保护校史资料,为校史研究和档案编研提供较为真实和完整的档案资料.     

高校校史工作中的档案作用分析

校史档案管理是高校档案管理的重要内容,也是学校教学科研和学生工作中的重要组成部分.文章阐述了高校校史档案管理内容,分析了高校校史工作中的档案作用,提出了改进高校校史档案管理工作建议.     

高校校史工作中的档案作用分析

校史档案管理是高校档案管理的重要内容,也是学校教学科研和学生工作中的重要组成部分,它具有见证发展、教化育人、文化传承和服务教学科研等功能,对于总结高等教育办学规律,扎实推进学校教育改革具有十分重要的作用.     

试论高校校史资料的抢救和保护

由于历史和现实的原因,高校校史资料面临着严重缺失。通过对校史资料的抢救、开展“口述校史”和“学校记忆”工程,可以在一定程度上较好地保护校史资料,为校史研究和档案编研提供较为真实和完整的档案资料。     

档案在高校校史工作中的作用分析

文章阐述了档案是高校校史管理中的重要内容,分析了档案在高校校史工作中的作用,提出了改进高校校史工作中档案管理的建议     

口述校史的规范化采集研究

口述校史是学校档案的有益补充,它的采集要本着对历史和现实负责的态度,以"叙述真实、口述有效、兼顾档案特征、注重声明及版权"为原则,按照项目立项、撰写采访大纲、确定采集形式、确定权属、执行口述、主持人控场、口述成果的后期整理等流程规范地开展。     

“把关人”理论视角下高校档案馆在口述校史传播中的角色定位

高校档案馆作为口述校史的组织者,具有自身的资源优势,同时也肩负着口述校史"把关人"的任务。"把关人"理论是传播学中媒介理论的重要组成部分,所有的信息都要主动或被动地经过个体或群体的"把关"向大众传播。文章拟从活动组织者、访谈引导者、信息鉴定者、叙事构建者、反馈连接者五个方面对高校档案馆所担负的"把关人"角色进行分析,以明确其定位,发挥其应有的作用。