2004年高考全国理综试卷生物试题解析与变式训练（下）

6．已知柿子椒果实圆锥形(A)对灯笼形(a)为显性，红色(B)对黄色(b)为显性，辣味(C)对甜味(c)为显性，假定这三对基因自由组合。现有以下4个纯合亲本：     

2003年高考生物新课程卷选择题解析与变式训练

解析高考试题 ,可以培养学生应用所学知识和技能 ,以及分析问题、解决问题的能力 ;通过变式训练可以培养和训练学生举一反三的能力。本文仅就 2 0 0 3年高考生物新课程卷选择题部分做一解析 ,并设计 1例或 2例变式训练 ,希望能给我们今后的高三教学和复习以启迪。1.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器 ,下面有关叶绿体的叙述正确的是A .叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上B .叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C .光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D .光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上解析　叶绿体的结构包括外膜、内膜、基粒和基…     

2004年生物学高考中的遗传几率题解析

在2004年全国和各省市生物学高考中，出现了大量遗传几率题，对学生的推理能力提出一定的要求，解这类试题其实完全有规律可循，现将它们归纳总结，并加以解析。     

2003年高考生物新课程卷非选择题解析与变式训练

33.( 7分 )分别在A、B、C 3个研钵中加 2 g剪碎的新鲜菠菜绿叶 ,并按下表所示添加试剂 ,经研磨、过滤得到 3种不同颜色的溶液 ,即 :深绿色、黄绿色 (或褐色 )、几乎无色。处理ABCSiO2 (少量 ) + + +CaCO3(少量 ) - + +95%乙醇 ( 10mL) + - +蒸馏水 ( 10mL) - + -　　注 :“ +”表示加 ;“ -”表示不加。试回答 :( 1)A处理得到的溶液颜色是　　　　　　　 ,原因是　　　　　。( 2 )B处理得到的溶液颜色是　　　　　　　 ,原因是　　　　　。( 3)C处理得到的溶液颜色是　　　　　　　 ,原因是　　　　　。解析 :比较项目A、B、C 3个研…     

2004年高考全国理综试卷生物试题解析与变式训练（上）

2004年高考已经结束，理综能力测试中生物试题仍以学科内综合为主、学科间知识综合渗透为辅的形式出现，突出考查学生对基础知识的理解和综合运用所学知识分析解决问题的能力，学生考后反响较好，普遍认为试题难度不大。本文试就2004年高考理综试卷生物试题做一解析，并设计一些变式训练，期望对今后的教学和复习有所启迪。     

高考物理变式题探析

（高考变式题）如图所示，两个共轴的圆筒形金属电极，其内筒上均匀分布着平行于轴线的五条狭缝a、b、c、d、e，其内筒半径为R。在内筒里存在平行于轴线方向的均匀磁场，在两电极间加上稳定电压U，使两筒之间的区域内有沿半径向内的电场。一质量为m、电荷量为＋q的粒子，从紧靠外筒且正对狭缝a的s点，由静止释放，该粒子经过一段时间的运动后，恰好回到出发点s（不计粒子重力，且整个装置处在真空中），求：     

变式训练与解题

“变式训练”是指在不改变关键内容的前提下，变换关键内容的呈现方式所进行的训练。     

图释氮循环及变式训练

在高中生物学教材中，无论是必修还是选修教材，涉及氮循环的生理过程都很多；下面笔者以教材中氮循环途径为背景，将其图解变形综合，并纵横联系，巧编了一组与氮循环图形有关的变式训练。     

例析变式训练的作用

变式训练就是对原有试题的某个条件或环节略加变形，使题目本身的知识立足点、能力考查点随之发生改变。下面就几个实例谈谈变式训练的作用。     

高考遗传推导计算题归类例析

研究解析高考试题，可提高学生应用所学知识和技能，分析问题、解决问题的综合能力，通过变式训练可培养学生思维的广阔性、灵活性、创造性。本文结合近年高考试题，针对学生掌握较为困难的遗传类推导计算题做一解析。     

例谈高考政治试题对变式训练的启示

高考是检查和体现学生学科素养以及知识技能等方面的综合检验方式,但是各地区的高考试题存在着多样性的特点,而且教师生源也存在着比较大的差异。学生在复习的各个阶段存在着一定的矛盾,所以要求教师在日常教学过程当中,需要形成独特的命题和选题习惯。这就要求教师在进行命题和选题的过程当中进行变式训练,可以有效地增强习题训练的针对性,进一步发挥试题训练的效果和功能,也可以起到减负减压的作用。文章主要针对高考政治试题训练过程当中采用变式训练的方法具体作用以及措施进行了总结,以下为具体内容。     

重视变式训练 提高复习效率

每年高考过后，总有一些试题同学们都认为似曾相识，其实高考试题中有的试题就是同学们平时练习题的改编题，因此在平时的复习中应切实注意做好“变式训练”，以便提高复习效率。     

刍议以果蝇为素材的高考遗传类试题及变式应用

以果蝇为素材的高考试题在全国卷和其他省份试卷中经常出现,是考查学生能力要求和选拔考生的重要题型,以一道高考经典试题为依据进行了多次变式改编并应用在教学中,可以很好地为高三教学服务。     

2003年高考化学新课程卷选择题分类解析与变式训练

分类解析高考试题，有利于明确高考复习的目标和方向，并可从中汲取有益的应考信息．进行变式训练，可以培养学生灵活应用所学知识的技能以及分析问题、解决问题的能力．本文拟以2003年化学高考新课程卷选择题部分做一分类解析，并设计一例或两例变式训练题，希望能给高三复习以启迪。     

生物变式试题的命制

高考生物试题绝大多数是新题(新情境、新材料、新形式)，但考查的知识却都能从生物教材中找到。尽管全国的生物教师都在猜题，考生也都在做题，但猜(做)中的概率微乎其微，其中的缘由就是命题者采用了一定的变式，所以，我们看到的高考试题似曾相识但又从未做过。由此可见，在高三生物复习教学中加强变式训练是非常重要的。它既可以将学生从题海中     

有关“呼吸强度的测定”试题设计及变式训练

生物的呼吸作用是新陈代谢的重要组成部分，是生物体一切生命活动所需能量的来源。进行呼吸强度的测定一般是测定呼吸作用过程中O2的消耗量或CO2的释放量。而考查有关呼吸强度测定方面的内容在近年来的高考试题中频繁出现。     

有关"呼吸强度的测定"试题设计及变式训练

2004年生物考试大纲中明确指出:考生能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析.这项能力要求包括两个方面,一方面是考生能够设计简单的生物学实验,另一方面是考生能够对实验结果进行分析和解释.