普通中学素质教育目标浅说

一、普通中学素质教育的目标体系实施素质教育,必须明确素质教育的目标体系。这个目标体系,应当包括素质教育的总目标以及各类素质教育相对于不同年龄阶段的受教育者来说所应达到的分目标。现阶段我国普通中学素质教育的总目标是:坚持教育的社会主义方向,对学生进行思想道德素质、科学文化素质、智能素质、劳技素质、身体素质和心理素质等方面的教育,使他们在德、智、体诸方面得到全面和谐的发展,成为有理想、有道德、有文化、     

素质教育目标体系试拟

素质教育目标体系试拟张豪锋在我国基础教育领域由应试教育向素质教育转轨的深刻变革时期,除了要转变教育观念之外,很重要的一项工作就是建立素质教育目标体系。这是实施素质教育的质量标准和评价依据,是学生素质发展的出发点和最终结果。建立素质教育目标体系,最重要...     

谈英语教学中的素质教育

邓小平指出教育要实现三个面向:"面向世界、面向未来、面向现代化."这就是素质教育的总任务、总要求、总目标,我们教育者肩负着实施素质教育的重任,必须狠抓深化教育改革这个大事.作为英语教师,应如何在教育教学过程中实施素质教育呢?     

我校实施素质教育的探索

中央在教育体制改革的决定中指出:“在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”在学校多年的工作中,我们认识到只有实施素质教育,才能实现“提高民族素质,多出人才,出好人才”这个目标。我校的做法是: 一、提高实施素质教育重要性的认识 实施素质教育是社会主义现代化经济建设的需要,我们必须为国家培养大批高素质的人才,才能适应形势发展的需要,完成“四化”建设的任务。实施素质教育是教育改革和发展的需要,逐步形成符合我     

全面实施素质教育的思考

全面实施素质教育必须在“全面”上做文章 ,“实施”上下功夫 ,提高整体素质上出成果 ,这是我们全面实施素质教育的出发点和归宿。为此我认为 :一、实施素质教育要定位于目标上的完整性“实施素质教育 ,就是要全面贯彻党的教育方针 ,以提高民族素质为根本宗旨 ,培养学生的创新精神和实践能力为重中之重 ,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、有能力的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这就是全面实施素质教育的目标。为实现这一目标 ,各方面的教育工作者要紧紧围绕培养目标 ,互相渗透、积极配合、协调运作 ,坚决…     

浅议学校管理“三要素”

当前,我国基础教育改革已进入全面推进素质教育的新阶段。事实证明,在推进素质教育进程中,学校管理必须抓住教师、质量、教育科研这三要素,不断创新思维,达成新目标,理顺新思路,构建新模式,形成新机制,不断提升学校办学品位,才能迎接新的挑战,更快更好地发展,才能实现用春风化雨般的创造去培养高素质人才的教育理想。     

高校如何实施全面素质教育

社会对人才的综合型、复合型、全面型和高级型的需求 ,要求学校必须实施全面素质教育。高校实施全面素质教育 ,必须首先从提高教师综合素质入手 ,树立起新的教育观念 ,明确素质教育的目标体系 ,以达到培养高素质人才的教育目的     

浅议学校管理“三要素”

当前，我国基础教育改革已进入全面推进素质教育的新阶段。事实证明，在推进素质教育进程中，学校管理必须抓住教师、质量、教育科研这三要素，不断创新思维，达成新目标，理顺新思路，构建新模式，形成新机制，不断提升学校办学品位，才能迎接新的挑战，更快更好地发展，才能实现用春风化雨般的创造去培养高素质人才的教育理想。     

当前实施素质教育的问题及对策

素质教育是一种科学的教育思想,一种体现时代精神和社会发展要求的教育理论体系,也是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式。要把这种科学的教育思想和理想的教育模式变为具体的教育计划、可操作的教育目标和科学的教育实践活动,必须正确地把握素质教育的本质和特征、目的和任务、方法和途径,把握素质教育外部与内部的各种关系。如果没有对素质教育全面的、正确的认识,在实施过程中就会偏离正确的方向,或者流于形式,或者遇到困难和阻力而无法深入。当前,在实施素质教育过程中出现了几种偏差:一是把培养学生特长作为实施素质教育的目标,作为衡量素质教育抓得好不好的惟一标准,把素质教育等同于培养学生特长的教育;二是认为素质教育就是唱唱跳跳、吹吹打打、写写画画,就是抓好课外活动;三是把素质教育与考试对立起来,认为实施素质教育就是要取消考试,让学生没有负担、没有压力,轻轻松松地学习。这些认识上和实践中的误区,使素质教育偏离了正确的方向,其根源是教师不能正确地处理素质教育与现行教育、素质教育与发展学生特长、素质教育与智育、素质教育与考试、素质教育与活动课程之间的关系,不能正确地把握素质教育与“应试教育”之间的区别。实施素质教育是教育领域的深层次改革...     

如何拟订数学课时教学目标

教学目标是教学活动的中心,是教学的出发点和归宿,一般包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次。学科教学总目标和单元目标要通过具体的课堂来实现,而课时教学目标的设定必须从整体上着眼,牢牢把握住学科教学总目标,并以单元目标为依据。因此,恰当地把握课时教学目标是教学成功与否的前提。随着新课程的实施,教学目标的多元和整合已经开始深入人心,《数学课程标准》把教学目标划分成“知识与技能,过程与方法以及情感、态度和价值观”等三个维度,其中过程与方法又具体分解为数学思考和问题解决,并指出这四方面的目标是一个密切联系的有机…     

明确原则,深化改革,搞好素质教育

随着改革开放的不断深入,党和国家已明确指出要把中小学教育从“应试教育”转移到“素质教育”轨道。为全面发展和提高全民族的素质打下良好的基础,从根本上增强我们的国力,这是具有战略意义的决策。而将应试教育向素质教育转化,是一项庞大的综合工程,这就必须构建素质教育的目标体系,确定素质教育原则,将各种改革搞上去,并且付讲实践。 构建素质教育的目标体系是实施素质教育的重要课题。目标体系具有导向作用,素质教育的国标体系反映了实施素质教育的目的和意愿,而且是评价的依据。目标作为观念形态价值意识反映了人的需要,而需要又是动机产生的基础。只要它的意向、愿望或理想的方式指向一定的对象,并激起人的活动,就可构成活动的动机,正基于此,素质教育目标为教育工作者提供了规范,指明了方向,因而具有激励作用。     

加强德育工作 培养有用之人

素质教育在我国已日渐从教育理念成为教育目标 ,并在各级各类学校教育中逐渐得到贯彻实施。所谓素质教育 ,就是“全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德、智、体、美既是教育工作的最终目的 ,也是我们培养学生的总目标。其中 ,德育是方向 ,智育是核心 ,体育是基础 ,美育是升华。这也充分说明德育是学校教育的重要内容 ,德育目标是培养德、智、体、美全面发展的人才素质教育结构中的重要组成部分。那…     

优化课堂教学 加强素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出,中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。这是基础教育领域的深刻变革,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。要加强素质教育,其中重要的一项工作,就是优化课堂教学,发挥教学的主渠道作用。那么如何优化课堂教学,加强素质教育呢? 一、教学目标素质化 教学目标就是教学的目的、任务。不论是学校教学总目标,还是学科、课时分目标,都有明确具体要求,便于实施。但是按着国际社会对21世纪教育的思考和     

构建我区素质教育体系的基本框架

构建素质教育体系包括素质教育模式、目标体系、操作体系和评价体系。1．建立“素质教育模式”，即：2．确立目标体系目标体系是实施素质教育的纲目，是衡量素质教育的准则和尺度，也是操作的前提和评价的依据。我们从素质结构、育人方向和现实条件这三个方面来设立素质教育的目标。中小学素质教育的总目标是：对全体学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，全面提高学生的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生生动活泼地健康发展，做一个适应社会主义事业需要的公民。3．构建操作体系问）深化课程教材改革…     

务本求实抓德育

实施素质教育是提高国民素质 ,培养新式人才的战略举措。而德育不仅是素质教育的重要组成部分 ,也是推动素质教育实现的重要措施。本文就如何切实抓好小学德育工作谈些粗浅看法。一、制定明确具体的德育目标前国家教委颁发的《小学德育纲要》是指导小学德育工作的重要文件 ,它明确提出了小学德育的总目标。我们要紧紧围绕小学德育的总目标 ,制定出一个方向一致、层次清楚、上下衔接、明确具体的目标系统。在德育目标中 ,要努力体现两性 :一是基础性。小学阶段正是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期 ,这个阶段要着重教育学生学…     

以爱国主义精神升华育人内涵

爱国主义教育只有分清层次、区别对待、有的放矢、因人而教,才能从应然到实然,取得应有的效果.中小学爱国主义教育也必须有明确的总目标要求和具体的规格,并对小学的低年级、高年级,中学的初中、高中分别提出具体目标的要求和规格,这样,中小学各年级、班级的教师才能根据学生才能和品德的差异,有针对性地实施教育,引导学生从不同起点向实现爱国主义教育总目标努力.     

以爱国主义精神升华育人内涵

爱国主义教育只有分清层次、区别对待、有的放矢、因人而教，才能从应然到实然，取得应有的效果。中小学爱国主义教育也必须有明确的总目标要求和具体的规格，并对小学的低年级、高年级，中学的初中、高中分别提出具体目标的要求和规格，这样，中小学各年级、班级的教师才能根据学生才能和品德的差异，有针对性地实施教育，引导学生从不同起点向实现爱国主义教育总目标努力。     

优化实验教学 促进主体发展

主体性教育是教育者根据社会发展的需要和学生发展的需要以及学生身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地培养和弘扬学生的独立自主性、主观能动性和创造性，开发、发展和完善学生主体的实践活动。所谓素质教育就是以人为本的教育，就是实现人的主体性教育。主体性是素质教育的核心特征，是素质教育的灵魂。学科教学是实施素质教育的主阵地，因此学科教学过程中应当把学生作为教学的重心，构建学生在整个学科教学过程中的主体地位，并使学生的主体地位成为教学的出发点、依据和归宿。这样才能在教学实践中实现学生的主体性，才能真正地使…     

学习邓小平教育理论 全面实施素质教育

学习贯彻邓小平教育理论应以“三个面向”为指针,全面实施素质教育.转变观念才能面向现代化,是实现素质教育的关键.面对世界性的人才竞争,创新教育是实施素质教育的核心.要面向未来,必须以可持续发展作为实施素质教育的目标.     

创新德育理念，开拓育人途径

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等统一在教育活动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育。”党的十八大报告中指出：“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位,又指明了学校工作的目标方向。加强学生的思想道德教育,培养德才兼备的四有新人,才能保证党和国家事业后继有人,才能使国家昌盛、社会和谐。那么,在举国上下努力实现“中国梦”的新的历史时期,我们应如何加强学生的思想道德教育呢？