新基础教育课程与学习方式的变革

本次基础教育课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式。倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的特征的新的学习方式,以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面和谐的发展。     

新基础教育课程与学习方式的变革

本次基础教育课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式,倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新的学习方式,以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面和谐的发展。     

课程改革与学习方式的变革

现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。学习方式转变有它的理论依据、价值基础、现实基础和社会基础．而要实现学习方式的转变，就必须更新教学观念，确立新的学生观，转变教师角色，建立新的教学评价制度。     

课程改革的基本要求：学生学习方式的变革

一、学习方式变革的主要表现迈入新世纪,以2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)为主要标志,开始了更深刻的课程改革。旧的“奶酪”已经变质,新的“奶酪”就在眼前,在新课程改革的浪潮下,学生的学习方式必将发生相应的深刻变革。学生学习的过程是人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,这种过程的飞跃以学生学习方式的变革为前提。传统的学习方式以教师、课堂、课本为中心,注重学生单纯的接受,信息传递是单向的。新课程改革力图建立充分调动学生能动性和创造性,充分发挥学生全体性的多元…     

关于学习方式的变革

<正> 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。本次课程改革的重点就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。     

基础教育课程改革与学习方式转变

教会学生学习,促进每一个学生的发展是本次基础教育课程改革的一个重点。本文从学生进行创新学习的原因、依据和方法进行了探讨。列举了主动性学习、问题解决性学习、在计算机环境中学习、体验性学习、合作式学习、独特性学习等新型的学习方法。     

强化探究的学习方式—科学课程的重大变革

世纪伊始,我国基础教育课程改革迈出了重要的一步,经教育部批准,中小学课程标准(征求意见稿)已经颁布,按新标准精神编写的教材也正在实验区试行。     

关于基础教育课程改革中学习方式变革的反思

在基础教育课程改革中，学习方式的转变是一个尤为引人注目的课题，更是改革能否成功的重要标识之一。随着新课改的深入发展，在改革的理念、途径、措施等诸多方面，出现了各种困惑和误区。这种现象如果不引起警觉和重视，在有效的时间和空间内加以澄清和解决，那么改革将流于形式。应当从其表现、症结、成因等几个方面解决目前学习方式转变过程中出现的问题，并提出相应的对策。     

终身学习与我国基础教育的新使命

终身学习思潮已成为当今国际教育改革与发展的指导思想。作为终身学习起点的基础教育 ,由此又有了新的蕴意和使命 :学校的功能由“选拔”向“发展”转变 ,教育的内容由“硬知识”向“软知识”转变 ,教师的职责由“传授”向“指引”转变 ,学生的责任由“要学”向“会学”转变     

新课程实施中学习方式转变的条件探究

新课程倡导学习方式的转变。自主、合作、探究学习作为崭新的学习方式在形成过程中受到多方面条件的影响和制约。教师层面主要体现在：教师教学方式的转变,教师对课程内容的拓展,教师教学手段的优化,教学组织形式的多样化。学校层面主要体现在：课程资源的开发,新的课程设置,促进学生发展的评价方式。     

新课程实施中学习方式转变的条件探究

新课程倡导学习方式的转变。自主、合作、探究学习作为崭新的学习方式在形成过程中受到多方面条件的影响和制约。教师层面主要体现在:教师教学方式的转变,教师对课程内容的拓展,教师教学手段的优化,教学组织形式的多样化。学校层面主要体现在:课程资源的开发,新的课程设置,促进学生发展的评价方式。     

试论历史学习方式及其变革

长期以来,我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史,这与以主动接受和探究发现紧密结合为基本特征的现代历史学习方式有着本质的区别。在新一轮课程改革中,应引导和促进他们将陈旧的传统历史学习方式转变为科学的现代历史学习方式,实现历史学习方式的根本变革。     

试论历史学习方式及其变革

长期以来,我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史,这与以主动接受和探究发现紧密结合为基本特征的现代历史学习方式有着本质的区别.在新一轮课程改革中,应引导和促进他们将陈旧的传统历史学习方式转变为科学的现代历史学习方式,实现历史学习方式的根本变革.     

普通高中新课程教学中学习方式的转变

新的课程改革目标之一就是培养学生以"自主、合作、探究"为特征的学习方式.对于普通高中学生,要从学生的学习动机和目的入手,促进学生自主学习方式的形成,从实践性、综合性、开放性、创新性的角度使学生形成探究的学习方式.根据高中学生的年龄特征和自主能力培养合作学习的学习方式.并且,根据学生的实际,形成个性的多样化的学习方式,通过自我评价强化新的学习方式的形成.     

基础教育课程改革中教师角色的转变

当前正在进行的基础教育课程改革要求教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者;由“教书匠”转向科研型、创新型教师;由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式;由面向全体学生的教学转为面向全体与面向个体学生相结合的教学。     

生活德育理念下政治课学习方式的转变探析

学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。转变学生的学习方式是新课程改革的重要目标之一。本文试图就生活德育理念下转变中学生思想政治课学习方式方面作一些探讨。     

北宋末年江西诗风的新变

北宋末年是江西诗风的极盛期、墨守期和新变期;新变的趋向是苏黄互补和诗词合流。