关于编写《小学历史常识》课本的情况介绍和说明

几年来的教学实践证明小学开设历史课,对于向广大少年进行爱国主义教育具有重要意义。最近上海教育局教学处决定将原来的小学历史教材,修订为《小学历史常识》课本,由上海教育出版社出版。《小学历史常识》(以下简称为《常识》)定在五年级开设,时间为一学年,每周两节课。课本分上下两册,上册为中国古代史部分,从“北京猿人”写到“雅克萨之战”;下册为中国近现代史部分,从“虎门销烟”写到“开国大典”,共四十八篇左右。     

小学历史课教法研究(一)——谈谈拟订教案前的准备工作

备课是教师的基本功,它一般可分为二个阶段:一、拟订教案前的准备工作;二、拟订课时教学计划,即通常所说的教案。这二者是每一教师完成教学任务必不可少的第一项活动。这儿先谈谈如何做好拟订教案前的准备工作。通常,准备工作有熟悉所用的教材(包括教学参考书);了解所教的对象;制订学期或者学年教学计划这样几项内容。首先是熟悉教材。一个教师只有在教材熟悉的前提下,才有可能去进行教案的拟订,去进行课本的实践和最终完成教学任务。熟悉教材可注意这样几个方面: 一、注意所用教材的内容和编写体例。现在通行的小学教材,是人民教育出版社中小学历史编辑室所编的,《全日制五年制小学课本(试用本)历史上下册》。这部教材的上册分两部分:中国史     

把握规律 拓宽落实——浅谈“语文园地”与教学

在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指导下,新编人教版小学语文教材中,新设了一个令人刮目相看的栏目——“语文园地”(从五年级起改为“回顾·拓展”)。对此,我在学习的基础上,认为应重视“语文园地”的教学及研究。一、“语文园地”的产生背景“语文园地”是在《课标》指导下一个富有个性特征的栏目,是对原九年义务教育教材编排的继承和发展,是编辑体例上的一个新突破。建国以来的小学语文课本,其中     

试评小学历史课本上册

人民教育出版社历史编辑室根据党的十一届三中全会的精神以及少年儿童的年龄、智力特点和思想实际,编辑了小学历史课本,经过两年试用,又根据“减少头绪,删简内容,避难从易,力求生动”的原则进行了删改。现就这本书的上册(以下简称“修订本”)谈几点不成熟的看法。 一、突出爱国主义内容 小学历史教材在初编时所确定的目的和原则,已把对学生进行爱国主义教育放在首位。爱国主义教育的内容十分广泛,几乎贯穿全部教材之中。修订本进一步加强了这个主题。 第一,加强各民族友好团结的内容。我国自古以     

初中《中国历史》(人教版)课前提示作用初探

九年义务教育初中历史教科书(人教版)《中国历史》第一、二册,与以往课本比较,信息量增大,信息种类增多,内容生动活泼,编排体例新颖,特别是教材编写者在新课本中每一课前增加的“提示”对讲授该课起了提纲挈领的作用。下面仅就课前提示的作用谈谈个人粗浅的认识。一、体现历史发展的连续性,表明人类社会演进的阶段性,又突出不同历史阶段各自的时代特点。     

上海第二轮中小学课改高一历史教材的编撰理念和框架结构

上海市高中一年级第一学期《历史》课本(以下简称《历史上》)已于2 0 0 3年出版。上海市高中一年级第二学期《历史》课本(以下简称《历史下》)则于2 0 0 4年刚出版。《历史上》和《历史下》是按照上海中小学课程教材改革委员会办公室和上海市教育委员会教学研究室联合编制的《面向2 1世纪上海市中学历史学科教育改革行动纲领》(以下简称《行动纲领》)的原则和要求编撰的。《行动纲领》中特别能反映第二轮历史教材改革的精神有两点,即“构筑以生产力发展为线索的文明史框架体系”和“开辟主题史”。《历史上》和《历史下》的编撰过程是对这两…     

历史教学的课堂类型

小学历史教学的课堂类型,决定于小学历史教材选材内容和组材结构。小学历史教材的编写特点是“红线穿珠”,即选取某一历史事件或历史人物为主要题材组编一篇课文,用以反映一个历史时期的面貌或一个历史     

精减内容·降低难度·纠偏正误——高中课本《中国近代现代史》上册修订简介

为了搞好高中课本《中国近代现代史》上册的修订工作,我们广泛征求了专家、学者、教师们的意见。经过认真分析,我们确定了这次修订课本的原则——整体框架不变,精减内容、降低难度、纠偏正误。下面,我就简要介绍一下修订的具体情况。一、精减内容广大教师一致肯定高中课本《中国近代现代史》是一部面貌全新的好教材。但相当多的教师反映“课本内容多,讲不完。”我们分析造成“讲不完”的原因有两方面:一方面是内容较多;另一方面是,课本从体例到内容都有许多新变化,教师需要补充新知识,摸索新教法。这就是     

小学地理上册教法刍议

小学地理课本(上册)包括三部分内容:第一部分为《认识自己的家乡》,第二部分为《地球和地球仪》,第三部分为《我们的祖国》。(第一、二两个单元)。这些内容都是属于常识范围内的最基本的地理知识。但由于学生年龄小,缺乏空间概念,加之课时少,时间紧,要学生学好这些最普通的适用性很强的地理知识,还是有一定困难的。为此,教师必须钻研教材,领会教材的编写意图和选材原则,抓住教材重点,讲究教学方法。在小学地理教学中,我们首先要对课本内容有一个全面的了解,才能从整体上把握小学     

人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》(九年级下册)介绍

从2004的春季起,人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》(九年级下册),将首先在各个实验区投入使用。新课标《世界历史》(九年级下册)(以下简称“本书”)与九年级上册一样,也是依据教育部2001年制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》编写的。它的指导思想、特点和体例等与上册大体相同,故不赘述。以下仅就其具体内容以及在教学中应该注意的问题,做一简单介绍。     

新编小学历史课本(上册)简介

新编小学历史课本,共有上下两册,供五年级上下两学期使用(六年制小学,供六年级上下两学期使用)。现就(上册)简介如下:一、编写原则和教材内容安排1、爱国主义传统是新编小学历史课本的重要内容。我国历史上出现过许多为维护民族尊严和祖国领土完整、反对民族压迫和外来侵略而英勇斗争的杰出人物。新编小学     

立足历史课堂 践行“四史”教育——以“中华人民共和国成立及向社会主义过渡”为例

<正>党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(简称“四史”)蕴含着丰富的历史资源与思想智慧。高中生处于人生观与世界观形成的关键期。“四史”教育成为高中生的“必修课”,将有助于夯实他们思想上的“根”与“魂”。相对于高中其他学科,历史学科在践行“四史”教育方面有其独有的优势。现行统编普通高中历史教材《中外历史纲要》打破了专题史的体例,按照通史体例编撰,基本上涵盖了“四史”教育的主体内容。关于历史课堂中如何践行“四史”教育,实现“立德树人”的教育目标,笔者以《中外历史纲要》上册第26课“中华人民共和国成立及向社会主义过渡”为例进行如下的教学实践。     

《认识物体和图形》的教材分析与教学策略

“空间与图形”是《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)规定的四个学习领域之一,它是帮助人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。人教版数学一年级上册教材在1—5的认识和加减法之后,安排《认识物体和图形》单元,让学生通过观察、操作等活动了解自己周围环境中物体的形状,直观认识常见的立体图形和平面图形,感受这些图形的一些简单特征。下面,谈谈我在学习这一单元内容时的体会与思考。一、教材理解人教版实验教材改变了先认识平面图形、后认识立体图形的编排体例,先认识物体(实物),后认识平面图形,体现了“由体到面”…     

加强基础知识 活化学科体系——高三历史总复习的“奠基”之谈(五)

八、要熟悉章节目录既然高中课本是章、节、目体例型综合通史 ,那么备考学生在章节目题上下番功夫是完全必要的。须知 ,课本的这三级标是抄自《高中历史教学大纲》的 ,系统全面 ,严谨准确 ,保证了学科体系的科学性、完整性 ,是全套课本之最基本、最首要的框架结构。它要做宏观“管理” ,又向微观伸展 ,居于全部知识内容的统领地位。大纲指出 :“世界近代史是资本主义产生和发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡”的历史。这段历史首先突出地表现在章题上 (上册 ) ,按其演进的规律依序是 :《资本主义在欧洲的兴起》→《资产阶级革命时代的…     

“课堂活动”显特色探索交流促思考——西南师大版小数《数学》教材“课堂活动”栏目特色研究

我国小学数学教材多以“正文一例题一练习”的体例编排,西南师大版小学《数学》（以下简称“西师版”）教材则按照“例题一课堂活动一练习”的方式编排。其中,“课堂活动”作为一个独立的栏目出现,针对每一课时内容安排1-2个课堂活动题目。     

试论苏教版小学语文教材的“简”

苏教版小学语文(试用)教材(以下简称苏教版教材)已经出版了四册。统观这四册课本,给人最突出的印象便是“简”。结构体例简,课文类型简,知识内容简,课后作业、单元练习……无所不简。语文教学必须删繁就简,返朴归真,这已是有识之土的共同呼声,也是当前语文教改的基本方向。“简”是解决知识众多而时间有     

《中国历史》第三册新民主主义革命部分的修订情况

根据1986年12月国家教委制订的《全日制中学历史教学大纲》(以下简称新大纲),我们把原初级中学课本《中国历史》第四册,即从“五四”运动到中华人民共和国成立的新民主主义革命部分,安排在新教材的第三册的前半部分,并作了修订。修订后的第三册还包括社会主义时期的历史。本文只介绍新民主主义革命时期内容的修订情况。一章、节、目的变化此次教材修订反映在章、节、目上,主要有两方面的变化。     

人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》（九年级下册）介绍

从2004的春季起，人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》(九年级下册)，将首先在各个实验区投入使用。新课标《世界历史》(九年级下册)(以下简称“本书”)与九年级上册一样，也是依据教育部2001年制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》编写的。它的指导思想、特点和体例     

小学五千年文明史的教材分析及教学计划

一、教材分析对学生进行中华五千年文明史的教育,继承和发扬爱国主义和发扬优良的民族传统是当前和今后小学历史教学中的一个重要课题。同时,也是对学生进行国情教育的一个重要内容。对此国家教委拟定了《中小学历史学科国情教育纲要(试用)的实施意见》。《实施意见》规定教学内容为:现行小学历史(上册)中国史刀课,世界史4课;根据     

《小学课本历史》(下册)正式本问答(一)

问:《小学课本历史》下册由试用本改为正式本以后,在总的体例编排和课题内容上有那些重要变动和增删? 答:这次小学历史下册的修改,变动比较大。与试用本比较,正式本有如下不同处理: 首先,从整册课本的编排上,将中国史部分和世界史部分分开。按照新的正式本,中国史部分包括十五课,内容自鸦片战争直到中华人民共和国的成立,也就是我国旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期的全部历史。世界史部分自英国资产阶级革命一直到第二次世界大战,也即自1640年世界近代史的开端至1945年第二次世界大战结束。这一中国和世界历史下限的安排,和现行中学课本是一致的。为什么正式本小学历史的下册,把中国史部分和世界史部分分