信息社会下课程目标的定位与设计

一、信息社会的能力素质要求 1．德智体全面发展、具有高度创新能力和很强的信息能力，学会生存。有良好的思想道德品质是前提，创新能力是社会发展的灵魂，很强的信息能力是适应信息社会知识爆炸式增长并且迅速更新换代的基本要求。在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是培养学生的信息获取、信息分析、信息加工和信息处理的能力，即所谓的“信息能力”。     

以综合实践活动提高学生信息素养的研究——以“古粤秀色”为例

随着信息时代的来临,信息素养成为了对人才培养的最基本要求,与传统文化的"读、写、算"方面的知识与能力一样重要。在信息社会中,缺乏信息素养将无法适应现代社会学习、工作与竞争的需     

开设综合性实验 培养学生创新能力

植物生理学是高等农林院校植物生产类专业的重要专业基础课程,是一门实践性较强的课程,对于培养学生的综合素质和创新能力有着举足轻重的地位。在现代科技飞速发展的信息时代,要求高等学校培养的人才不仅具有获取知识和信息的能力,而且具有很强的适应和应变能力及开拓创新能力。然而,     

论新课程背景下中学语文教学的网络化教学

21世纪是信息时代。信息社会所需要的新型人才必需具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。他们知道知识是如何组织的．知道如何去寻找与运用信息。在查找信息、确定信息、提取信息、处理信息、记录信息、呈现信息与评价信息等一系列方面拥有事先计划的本领。教育要面向未来．就必需培养未来社会所需要的人才．     

多媒体教学网络与21世纪的师资培养

一、问题的提出21世纪的脚步越来越近,信息时代的挑战已迫在眉睫.21世纪总的趋势是由工业化向信息化过渡,突出了社会信息化的需求.信息社会的经济发展越来越依赖基于知识的信息产业,信息和知识爆炸将成为信息时代的一个突出现象.信息社会需要新型人才,没有信息化、数字化方面的知识和能力,成为信息时代的文盲,那不仅无法适应激烈竞争的需要、无法适应日常的工作学习,甚至生活都要处处碰壁.“21世纪不是知识拥有量的世纪、应用知识和学习新知识的能力变成最为重要的人才标准.21世纪知识本身不是最重要,重要的是索取知识的能力、学习的能力”(北京科利集团总裁、董事长宋朝弟在98CSC     

高校师范生 信息素养现状与对策研究——以文山学院师范生为调查对象

21世纪人类以惊人的速度进入了信息时代。信息化社会对人的挑战表现为对人的综合能力的挑战,而信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分。信息素养是信息时代每个社会成员的基本生存能力,更是在信息化社会“学会学习”及“终身学习”的必备素质。作为未来知识的传授者,师范生除了具备必需的专业知识与技能外,还应该不断提高自己的信息意识,特别是在新基础教育课程广泛实施的背景下,要在中小学开展卓有成效的教育教学,信息素养更是教师职业素养和专业化不可或缺的重要组成之一。     

班级主页建设与初中生信息素养的培养

信息时代对社会成员的信息素养要求越来越高，它不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。一些发达国家要求把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的基础能力加以培养，我国也把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信息技术教育的一个重要目标。如何培养学生的信息素养已成为广大教师面临的一个重要课题。     

计算机辅助教育的发展新趋势

1计算机辅助教育发展概况1．1计算机与信息时代的教育目前，我们的社会已进入了信息时代．信息将成为科学技术进步和社会经济发展的重要资源，从事信息产业的人口比例不断增大．劳动技能更多的是依靠智力而非体力，不断地提高人们的智识水平．已成为决定生产和经济增长的关键。信息时代的到来，对教育提出了更高的要求。主要体现在以下几个方面：（互）“知识更新”加速“知识激增”，形成“知识爆炸”。通讯广播设备的现代化，使信息传播得近来越快，信息的增长和计算机、微电于技术的广泛应用，使知识更新加快，导致知识加速度积累．造成…     

探索基于网络应用的地理探究式学习模式

21世纪的信息社会对教育提出了种种要求,这些要求实际上可以归结为实施下述培养模式:培养目标是德智体全面发展的、具有高度创新能力和很强的信息能力(包括信息获取能力、分析能力与加工能力)的新型人才;培养内容应侧重使学生学会学习的方法,使之具有自我获取知识与更新知识的能力,而不强调直接教给学生大量的知识,并确保有较高的教学质量与教学效率,以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应;培养方法应灵活多样,不受时间、空间、和地域的限制,能适合各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求。     

E时代英语教师信息素养探论

1.信息素养涵义。英语教学是要学生“识字”———学会阅读和写作,同时具有一定的听和说的能力,这是“Lit eracy”的基本涵义。在大多数人心目中,看书识字的能力是在社会上生存和发展的基本能力。一个社会的发展程度也多少体现于民众识字率的高低。然而,随着社会的进一步的发展,当我们今天进入到一个“知识爆炸”、“信息爆炸”的时代,出现了多媒体文化和网络文化,literacy被赋予了新的含义:信息社会的文盲不再是不识字的人,而是不会信息技术的人。信息时代对教师的信息素养(informationliteracy)提出了新的要求,特别是要求教师不但应具备…     

信息化网络时代教师自身素养的提高

一、教师信息素养的内涵信息知识成为社会中的基本资源,渗透到社会生活与工作的各个方面,信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质,信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要,是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上,根据社会信息环境的发展要求,对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。在现代的教育信息化的工作当中,主要指学科教师能够熟练的应用现代多媒体信…     

初中生阅读能力的培养

阅读是阅读主体通过语言文字对外界信息选择接纳的一个心理过程。阅读能力是指主体对文字信息的处理能力，它是一个合格公民基本的生存能力之一。信息时代的到来，将对每一个社会成员的阅读能力提出很高的要求，我们教育工作者应有超前的教育观念，立足于学生未来的社会需要．在当今的阅读教学中实现“知识中心”向“方法能力中心”的转移，着力训练学生掌握一系列可以受用一辈子的阅读真本领——识字、朗读、积累、想象和思维诸方面较强的能力。下面笔者就此谈一些个人的看法．以期与广大语文同仁商榷。     

终身学习与信息素质教育

人类社会已步入知识经济和信息时代，知识和信息成为社会和经济发展的重要资源。面对快速增长和更新的知识、信息，不断学习成为当今社会人们的终身需要，而要使受教育实现终身学习的目标，当前学校必须加强对学生进行信息素质教育，培养其自主学习能力与创新能力。     

信息时代的教育创新

信息社会,知识和信息能更快、更有效地转变为物质财富。哪个国家信息技术上占有优势,哪个国家就会高速、高效地发展。美国前总统克林顿曾公开宣称:“今后的时代,控制世界的力量不是军事力量,而是以信息能力走在世界前列的国家”。“国家兴旺,教育先行”。在信息时代,国家兴旺发达,应首先从教育入手提高国民的信息能力,按照信息社会的发展来对教育进行创新。我们谨以实现信息时代的“学生为主体,教师为主导”教育教学为中心,从三个方面对教育创新略作探讨。     

浅谈在中学信息技术教学中培养学生信息素养的方法和途径

随着信息化技术的迅猛发展,“信息素养”不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。这就对我们中学信息技术教学提出了新要求,培养中学生的信息能力、提高他们的信息素养已显得更为重要和紧迫了。培养中学生信息素养的方法与途径：营造良好的信息技术学习氛围;通过信息技术与其他课程的整合培养学生的信息素养等。     

“小学生基于信息技术的研究性学习”教学模式的研究

信息技术对当今社会产生了深远的影响。信息技术已渗透到社会生活与工作的方方面面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读”、“写”、“算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。“小学生基于信息技术的研究性学习”是在研究性学习的基础上，以信息技术为依托，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。“小学生基于信息技术的研究性学习”教学模式是根据学生学习、生活实际创设问题情境。以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力和信息素养能力的一种教学模式。     

论信息时代教师的角色

知识的创新和应用是信息社会发展的基本驱动力,而培养具有知识的创新和应用能力人才的责任在教师。伴随“知识经济”的发展和信息技术的普及,教育为适应时代的发展而变革,教师在教学中的地位和角色也将随之发生变化。本文就信息时代教师的角色转变谈了一些自己的看法。     

信息技术环境下小学语文阅读教学模式初探

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息和能力。”语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础。随着科技的飞速发展和社会进步所带来的知识信息急剧增加,信息能力,即信息的获取、分析、加工和利用的能力,已和体现传统文化基础的读、写等方面的知识与能力同等重要,不可或缺。     

强化信息教学理念 培养“获取和解读信息”的能力

信息化社会要求我们培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。为此,2005年高考文综《考纲说明》把“获取和解读信息”规定为对文科综合能力测试的考核目标和要求之一。这就要求我们在教学中,强化信息教学理念,拓展学生获取和解读信息的渠道,从而培养和提高学生“获取和解读信息”的能力,适应信息社会对人才的需要,     

基于本体论的知识表达模式及其必要性

面对信息时代,人们以往的知识获取方式和传统的知识传授的方法受到挑战。信息时代要求“知识表现”方式和“知识获取”方式作重新调整。正是由于这种需要,人们运用本体论(Ontology)来整理知识和信息资源,并按照本体论理论来认识信息时代的“知识”和“资源”,从而获得一种在信息时代教育适应的能力。