教学心理气氛的优化策略

教学是指在教师的指导下、学生的积极参与下所进行的集体认识活动过程。教学一方面要求教师在传授知识的过程中要有明确的目的性,另一方面还要不断调整教学心理气氛。它对学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大影响的,它直接决定了学生学习效率的高低。营造良好的教学心理气氛需要以转变教学观念为前提条件,以教师具有崇高的威信为必要保证,以艺术性教学方法为根本手段。     

现代远程开放教育教师角色定位的思考

现代远程开放教育教学过程的互动性使教学主体从以教师为中心，转变为以学生为中心；教学过程的开放性要求教师具有开放的教学观念，并不断提高自身素质；教学过程的现代化使教师从“教师”变为“导师”。引导学生入门，指导学生选择学习媒体，辅导学生学习并疏导其心理。     

把『乐学』带进英语课堂

教师如何以学生学习的规律为依据,使教学符合学生的心理需求,充分调动其学习兴趣和积极性,是教学改革中的一个重要课题.本文以英语教学为例,谈几点做法和体会.     

把『乐学』带进英语课堂

教师如何以学生学习的规律为依据,使教学符合学生的心理需求,充分调动其学习兴趣和积极性,是教学改革中的一个重要课题.本文以英语教学为例,谈几点做法和体会.……     

语文教学心理探微

教学心理就是教师在教学过程中针对学生的学习心理所采取的心理形式和心理状态。教师是教材与学生之间的中介,而教学心理则是创作者的创作心理与学生的学习心理的中介,它直接影响和调控着学生的学习心理。教     

课堂教学中的悦纳心理分析

课堂教学是一个以教师为主导,学生为主体的能动的心理作用的特殊场。教师的心理变化具有随机性,不同的学生心理存在差异及其各自的动态变化,影响着教学场的心理效应。课堂教学中增大正效应、减小负效应的最佳心理相容水平是：师生共同增强喜悦地接纳课堂教学的心理因素。教师充分悦纳自己的教学活动、悦纳教学对象、悦纳教学障碍。通过教师的三悦纳,达到学生主动地悦纳学习活动,悦纳教师和其他同学,悦纳学习中的挫折和障碍,从而形成一个以良好的心理环境为基础的教学场。一、师生共同悦纳教学活动处于课堂教学中主导地位的教师能够积…     

也谈如何激发学生学数学的兴趣

数学课堂教学是培养学生学习数学能力的主阵地,教师在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围．为培养学生学习数学的兴趣提供良好的心理环境：同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,能使学生学习数学的兴趣不断提高。     

构建数学课堂心理环境激发学生探索创新潜力

美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。即课堂心理环境,而课堂心理环境是指在数学课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,由教师教学数学的心理环境和学生学习数学的心理环境构成。但长期以来以来,我国的数学课堂教学大都是以课堂为中心、书本为中心、教师为中心的单一模式,其特征是教师传授灌输知识,教师满堂讲,学生被动听,教师严肃有余,亲切不足,学生岂敢质问难,即使教师问学生掌握知识的情况,也只是流于形式的有什么问题,有问题的请讲,这样学生的探索和创新火焰…     

调控学生心理提高数学教学效率

在数学教学过程中,学生的心理状态对学习效率起着重要的作用.教师根据教学过程的需要,采取适当的措施,对学生的心理进行调控,以取得较高的教学效率,也是其主导作用的一个重要体现. 对学生而言,学习过程是两个过程的统一:一是新知识的认知过程,二是情绪的体验过程.良好的心理状态,能充分调动学生的学习需要,将其学习数学的积极性发动起来. 下面谈谈我结合教学各环节对学生进行心理调控的一些做法.     

依据心理规律引导学生主动学习

现代教学理论认为，学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。下面，笔者以数学教学为例，来探讨如何运用心理规律引导学生主动学习。     

试论教学心理诊断

一教学心理诊断是指教学过程中教师在充分了解、分析和研究学业成绩不良的学生生理、心理特点的基础上,查明他们在学习过程中学业成绩呈现偏态的情况,分析其偏态产生的诱因,并提出消除偏态的方法。教学心理诊断有助于教师矫治学生学业成绩不良,大面积提高教学质量,故近20年来,在国内外普遍受到重视,并逐渐发展成为一门介于教学论、心理学、生理学、卫生学之间的新兴的边缘学科——教学心理诊断学。教学心理诊断不同于心理测验。教学心理诊断的目的是消除学生学习偏态,矫治学生学业成绩不良,促进学生健康正常地发展。虽然在进行教学心理诊断时,为了查明偏态,需要对学生进行心理测验,以弄清楚学习偏态是否由智力迟钝引起的抑或人格障     

试谈低年级数学课中的“愉快教育”

教学过程是学生在教师指导下的认知过程,以教师为主导和以学生为主体是辩证统一的。实施“愉快教育”,在教学中应充分调动学生学习的积极性,使他们乐于学习和善于学习。一、创设和谐的教学情境。引导学生大胆思考教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方情感和思想的交流。如果在课堂上,教师总是板紧面孔,学生的心理上就会感到压抑,从而增加精神上的疲惫感。     

教学心理诊断概说

一教学心理诊断是指教师查明学业不良学生学业成绩呈现偏态的情况,分析其诱因,并提出消除方法。近二十年以来,它已逐渐发展成为一门介于教学论、心理学、生理学、卫生学之间的新兴的边缘学科——教学心理诊断学。教学心理诊断的目的是清除学生学习偏态,矫治学生学业成绩不良,促进学生健康正常地发展。为了查明偏态,需要对学生进行心理测验,以弄清楚学习偏态是否由智力迟钝引起的抑或人格障碍造成的,但心理测验只是手段,其目的是不仅找出引     

政治课培养探究能力的做法和措施

一、更新教学观念。创设探究学习的和谐环境 长期以来,教师在学生心目中形成了极大的权威,这种权威性的负面影响,扼杀了学生的学习主动性和独立性,使其形成了消极依赖的学习心理。学生倾向于揣摸教师的思想,回答问题总是小心翼翼,希望得出教师期待的答案,在学生主体精神受到压抑的状态下,是不可能有什么创新意识的。为此,在教学中应摒弃那种单向灌输知识的教学观念和方法,变“以教师为中心”为“以学生为中心”,明确教师不是一个知识的“权威讲授者”更不是“主宰”,而是学生学习活动的组织者、合作者、建议者、指导者。要教会学生学习,即要教会学生掌握学习的方法,让学生自己去探索知识。教师要努力创设平等、民主、合作的师生关系,营造符合学生身心特点的和谐、民主、融洽的课堂气氛,充分尊重和信任学生,鼓励学生充分表达自己的思想、认识和情感,使学生消除胆怯和依赖心理,不怕出错和失败。     

体育课堂教学中的讲解艺术

教学是教师与学生的双边活动。生动而富有趣味性的语言,可以极大地调动学生的学习积极性。如果教师能以生动风趣的教学语言紧紧吸引学生,使学生产生乐于学习的心理,高度集中其注意力,这样,教学效果自然会好。反之教师的语言平淡无奇．苍白无力,学生的注意力自然要分散．学习积极性也不会很高。有些教师只会埋怨学生纪律不好,从不检查自己的教学是否能吸引学生,这是不对的。教学语言的艺术性,就其表现形式看是语言的形象、     

英语教学中渗透心育的实践探究

提高初中学生的心理素质,开发其学习潜能,是每一个教师义不容辞的责任。在日常教学中,教师可以通过不断提高自身素质、创设宽松的心理环境、解决后进生心理困惑等多种方式,以英语为载体推进心理健康教育等办法,培养初中生良好的学习心理状态,形成了好学、乐学英语的良好局面,为英语教学质量的提高奠定基础。     

如何提升高中生物课堂教学的兴趣

"兴趣是最好的老师"。现如今,随着新课标不断推进和发展,我国广大一线教师越来越关注对学生学习兴趣的培养,尤其在高中生物教学课堂中,学生对生物是否有兴趣直接决定生物教学课程效率和质量。生物对高中生而言,是一门与生活息息相关的学科,但是其强大的抽象性、理论性使许多学生对其产生畏难心理,在这一情况下,如果教师一味对知识进行讲解,很容易让学生对生物产生抵触心理,因此,为了更好地促进生物教学课堂发展,教师要积极激发学生学习生物的兴趣,让学生在兴趣的推动下实现对生物知识的理解和内化。本文将以如何更好地在高中生物教学课堂中培养学生学习兴趣为主要内容,进行相应策略探究。     

以趣促学 高效课堂——以高三数学教学为例

爱因斯坦曾说"兴趣是学生最好的老师",倘若不能以兴趣为动力让学生进行知识的探究与学习,会让学生产生无趣心理、低落心理、被迫心理,会导致学生的学习成效下降。尤其是对于数学科目而言,该科目较为困难、抽象,是很多学生"头疼"的科目,如果不以兴趣为引导,很容易让学生逃避数学学习。所以教师在开展教育教学工作中,要积极以趣促学,开展教育教学工作,从而构建高效课堂。     

浅析流行音乐背景下的中学音乐教学

培养学生对音乐的欣赏能力以及审美能力是中学音乐教学的主要目的,教师在教学的过程中需要充分考虑学生的个体差异,结合学生的学习心理,为其创设合理的学习环境,通过刺激学生的感官来提高学生的课堂注意力,以激发学生学习兴趣为前提,引导学生主动参与到课堂的教学活动中,从而提高学生的学习效率。     

“心理换位”在数学教学中的应用

教师在教学中扮演着双重角色，一方面是“教”，另一方面是教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提，以学生的眼光去审视将要学习的知识，扮演着“学的角色”，和学生一道成为新知识、新技能的探索者。在教学中，教师要将这两种角色集于一身，还要能灵活转换，这就是“心理换位”，其目的在于求得与学生思维上的“同频”，从而使学生获取知识，增强能力。那么在数学教学中，教师怎样进行“心理换位”呢*一、备课时的“心理换位”现代教育要求“以人为本，以人的发展为本”，这就是要求教师要转变备课观念，要以学生的发展为本。如…