模仿·迁移·创造——《习作例文》教学的心理研究

小学生学习写作要经历“从模仿到迁移,进而到创造的阶梯层次”,这是从认知结构方面来讲的;另外,小语教材五、六、七册中,安排了《习作例文》,对其训练亦安排了从自然段到意义段,进而到篇章结构的阶梯层次,这是从知识结构方面来讲的。在进行训练时,如何将这两个阶梯层次有机地、和谐地统一起来,并使之符合儿童的认识规律和心理特点呢?我认为从认知结构方面来讲,要以心理学的理论作指导;从知识结构方面来讲,要以教材安排的顺序为主线,循序浙进地进行训练。     

六年制小学语文 第八册备课提要

一、读写训练在本册教材里的安排 读写训练项目本册教材安排了4个。 读的训练重点是“怎样读懂一篇课文”。读懂一     

打好作文的基础——关于看图说话与写话的训练

作文教学按从说到写的顺序,“从看图说话到写话,再到命题作文;从写一句话到写一段话,再到作一篇文”,这样安排体现了作文训练的序列。看图说话、看图写话,是对学生进行观察、思维、表达等能力的综合训练,小学语文教材从一年级起就非常重视这方面的训练,以便学生通过练习,打好作文的基础。根据由说到写的原则,一年级先安排看图说     

“义教”小语第四册说话、写话教学设想

“义教”小语第四册说话、写话教学设想银川市郊区教研室张玉联要使作文教学符合客观规律，必须首先坚持从说到写这一原则。新编“义教”六年制第四册教材，注意加强了听说读写基本功的训练，系统地安排了听说训练和写话训练的内容。全册共安排说话、写话训练１７次，其中...     

苏教版小语教材是怎样安排训练体系的?

编辑同志: 过去的小语教材有一个严整的训练体系,每组课文安排一个重点训练项目,还有相应的“读写例话”。苏教版小语教材却看不出有这样的安排。苏教版小语教材有没有训练体系?如果有,又是怎样安排的呢?     

第六册备课提要

第六册语文教材。以段的训练为重点，由段的训练向篇的训练过渡。备课时必须明确教材的要求，抓住这个特点，把握这个重点。下面谈几点具体认识。一、教材安排突出段的训练为了使三年级下学期比较顺利地向高年级过渡，第六册教材前四分之三的课文重点安排了分段、概括段落大意的训练，后四分之一的课文注意了篇章结构的初步训练。课后作业突出了段的训练的作业题，以体现训练重点。分段训     

小学语文教学应重视“说”的训练

<正> 阅读写作和口语交际是中小学语文教学的三项主要训练内容,它们相辅相成,不可偏废。我在教学实践中体会到,加强说话训练,对小学语文教学尤为重要。我在日常教学中,是从以下三个途径来加强对学生进行“说”的训练的。 一、利用教材,加强“说”的训练 语文教材是以大纲为准绳,循序渐进地编排的,教材的内容丰富多彩,我就根据教材不同的内容安排了“说”的训练。例如:我在教学《看图学文》时,首先     

小学三年级上期作文教学计划

小学三年级开始命题作文,重点是段的训练。要注意四个方面的问题。第一,作文教学一开始就要注重进行能力的培养。第二,要遵循从说到写,由简到繁的规律。第三,要扣住教材,注意阅读与写作结合。三年级上期,教材中共安排了十二次习作训练,其中有一次复述故事的练习和一个应用文──“通知”的练习。第四,要依据三年级上期读写训练的五个重点项目,侧重安排每次作文的教学目的。这五个重点训练项目是:观察事物的训练,     

注重“过渡”训练,指导写好一段话──九年义务教育五年制小学语文第五册作文教学建议

一、教材的编排特点义务教育五年制小学语文第五册是中年级教材的开始。教材在“基础训练”中安排了１１个作文训练题。其中３次单项作文训练，包括调整句序、排列错乱句子的顺序、听写句子。８次作文练习，每个“基础训练”安排一次，分别是看图写话、学写通知、观察实物写话、学写人物动作、学写人物外貌、学写课外活动、学写景物、学写事情经过。教材编排有四个主要特点。１．有计划地安排读写训练重点，逐步提高学生的读写能力为了加强训练的计划性，将中、高年级衔接起来，从本册开始安排６个读写训练重点：“怎样理解词语”与“用词要…     

有效拓展 注重运用

《测量》是苏教版小学《科学》三年级(下册)第五单元的内容,是该教材技能学习与训练的内容之一。该版教材把由简单到综合的技能学习按系列编排,每册编写一个独立单元,分别安排到各学期,对小学生的科学技能予以专门培养。     

把握重点 理清主次──第十一册第二组教材简析与教学建议

把握重点理清主次第十一册第二组教材简析与教学建议□深圳市罗湖区教研室赵克莉一、教材简析。本册教材共安排了六个训练重点，其中三个是阅读训练重点，三个是作文训练重点。这六个训练重点教材遵循语文教学“读写结合”原则，分成相对应的三大块。第二组教材训练重点是...     

按照编排特点重点训练读写——第五至十二册重点训练项目浅析

进行听说读写训练,提高学生阅读和作文能力是语文教学的特定任务。为完成这一特定任务,必须根据现行九年义务教育教材的编排体系,凭借“教材”这一例子,进行读写重点训练,方能有效地完成这一特定任务。九年义务教育教材从中年级开始安排读与写的重点训练项目,贯穿于整个教材,两条训练的主线是穿插进行安排的。一条是侧重于阅读能力的训练;另一条是侧重于写作能力的训练。这些训练环环紧扣,体现出有序性、科学性,后面的训练是在前面的基础上发展的,循序渐进,不断提高的。一、读懂句子,写通顺话教材从第五册开始编排训练重点,强…     

把握读写结合契机重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起,除了在基础训练中安排作文训练外,还在一些课文的“思考·练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第１、４、６组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式,它的训练目的也同作文训练一样,是为了引导学生将阅读中学到的方法运用于作文实践,逐步提高学生的观察能力和文字表达能力。基础训练中的作文安排有专门的训练时间,而“练笔”则没有,一般要求在阅读过程中进行。教学中,很容易被忽略,因此,教师要发挥“练笔”…     

谈我区高中新课程写作教学现状

现状 探究我区高中新课程写作教学的现状，可以发现以下问题。 第一、教材中关于写作内容的安排没有体羲有重复安排内容的现象。如新课程教材人教版语文五个必修模块，“表达交流”似乎是按文章的体式进行划分，其中必修一的表达交流包含了写人写事的训练，必修二包含了写景和虚构的训练。从必修三开始到必修五，表达交流主要针对的是议论文。     

义务教育小语中高年级教材编写的几个问题

义务教育小语教材已编到第五册和第六册,今秋和明春将在全国各试验点进行试教。为了使教师们更好地了解这两册教材在中高年级教材中所处的地位和作用,这里有必要将中高年级教材编写中的几个主要问题,作一介绍。 低年级教材安排了汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读和写话的训练,其中以词句训练为重点。中高年级教材在低年级的基础上,全面安排听说读写的训练,与低年级教材比,有许多不同的特点。主要的特点是根据读写的需要,保留现行通用教材的优点,吸收当前教学中行之有效的经验,使读写训练序列更加清楚,     

分组设计 分课训练

九年义务教育五年制小语教材是一套训练型的教材。从中年级开始 ,全面而有计划地安排了语文基本功训练项目 ,以训练项目为核心编排教材 ,形成了一个个训练组。每个训练组由导读、课例、读写例话、基础训练组成。体现了训练过程 ,形成了完整而系统的训练结构体系。为培养学生的阅读能力 ,提高阅读教学效率 ,提供了有利的凭借。我们应充分认识到只有充分利用教材编排的这一特点 ,在设计教学过程时 ,以训练组为单位 ,以重点训练项目为核心 ,让学生经历由实践到认识再到实践的训练过程 ,才能使知识、技能转化为应有的能力 ,提高学生自身的素质。…     

小语第六册读写训练重点提要（一）──练习给课文分段

小语第六册读写训练重点提要（一）──练习给课文分段龙宅俊（省教委教学教材研究室）“练习给课文分段”是本册第一个侧重指导阅读的训练重点，安排在第二组教材中。［训练目标］１．能在弄懂每个自然段意思的基础上，学习给课文分意义段；能由借助提示的名段段意到借助...     

把握读写结合契机 重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起，除了在基础训练中安排作文训练外，还在一些课文的“思考&;#183;练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第1、4、6组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式，它的训练目的也同作文训练一样，     

凭借教材优势训练学生口语表达能力

凭借教材优势训练学生口语表达能力吉林市教育学院汪玉珍，金清玉１．充分利用教材，提高学生口语表达能力新教材系统地安排了听说训练的内容，从内容和形式上为发展学生的语言开辟了广阔的天地，使教师训练学生的口语能力有了重要的凭借材料。一是依据基础训练安排的专门...     

浅谈如何利用口语交际进行说话训练

苏教版小学语文教材十分注重学生的口语教学,注重培养学生的说话能力,从教材的第三册开始,就安排了"默读课文""复述课文""口语交际""想想说说""讲故事"等说话训练。这些说话训练的内容由简单到复杂编排,形式多样,教师在课堂上可以凭借这些内容进行口语训练,循序渐进地提高学生的说话能力。下面,笔者结合多年的教学经验,谈谈如何在课前、课中、课后这三个时段充分利用教材