无色是一种境界

我喜欢无色,因为它最美丽。有即是无,无即是有。天下的色彩皆由无生,所以它才是最美的。任何单纯的底色都无法跟它比纯净,任何五彩缤纷的杂色都无法跟它比绚烂。无色中孕育着一切,也消亡着一切。我喜欢无色,还因为它代表着一种生命特有的情感,无色是一种境界。无色是天空的颜色。它是天蓝的底色,是无垠无际的底色。无色铺得太开了,以至于都摸不着边了。无色扭曲的地方生出了云,挤出了雨,幻化成雾,又吹出了风。无色就是天空。无色是大地的颜色。大地的无色太紧、太密了,大家你拥我挤,无色就榨成了黑色。墨黑色的土地中长着绿色,开着黄色、红…     

赤足锻炼好处多

研究显示，凝望天空确实对成年人的思考有帮助，因为这样可通过阻绝视觉上的分心或其他人的反应，而使我们注意力更集中。但是大部分民族的大人们不喜欢他们的小孩这么做，他们认为这样表示小孩子没有兴趣或不尊重他们的说法。专家指出，这种想法是错误的，他们针对上小学年龄的小孩做研究，结果显示小孩子凝望天空有助于他们注意力集中。不过，凝望天空的作用并非都一样。研究指出，8岁的小孩为了解决语言或算术上的问题会凝望天空，而5岁的小孩当遇到语言问题才会凝望天空。     

如何培养学生在初中物理课堂中“提出问题”的能力

在实行素质教育以后,教师的教学观念有了一定的变化,更重视学生提出问题能力的培养。教师在教学的时候应该更重视学生问题意识的强化,不断提高其提出问题的能力,让其更好地自主学习和创新。只有这样学生的学习能力才会真正得到提高,创造力及创新能力才会得到提高。所以,教师在初中物理教学中必须重视培养学生提出问题的能力。     

小学语文教学中存在的问题及改进措施

在小学教育中,语文教学是至关重要的一个部分,做好小学语文教学对提高学生的综合素质具有有效的推动作用。因此,作为小学语文教师,应该从学生的实际出发,寻找小学语文教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,只有这样才可以提高小学语文教学的质量。     

培养小学生数学问题意识的六个妙招

著名科学家爱因斯坦曾经这样说过：提出问题比解决问题更为重要,这句话．形象生动地概括出了问题在一个人的发展过程中,树立问题意识的重要性。对于小学数学学习而言,问题是自主探充学习的基点。有了问题,思维才有作用点,有了问题,思维才有动力。那么,小学数学教学应该如何培养学生的问题意识呢？     

仿写——作文教学的新形式

本文主要就当前在农村作文教学中存在的一些问题,提出解决办法。如教师应首先对作文有新的认识,才能进一步指导教学,让学生放开手脚进行仿写,才可使学生作文达标,这样才是解决农村作文难的有效办法。     

阅读教学中的问题设置和呈现

问题教学是一种较好的教学方式,即将教学任务通过问题的方式呈现出来,可以促使学生在教学活动中有的放矢地高效学习。但是,由于学科的不同,问题的设置和呈现的内容应该有所区别。只有那些具有学科特点的提问才是有效的,因为在这样问题引导下开展的教学活动,才具有学科的味道和价值。在开始讨论语文阅读教学的问题设置和呈现之前,有必要先来讨论一下什么是语文味。在笔者看来,不论是从工具性与人文性,还是交际性去     

浅谈数学问题创新教学的几点做法

著名的数学家哈尔莫斯曾断言:“问题是数学的心脏.”有了问题,思维才有了方向,才有了动力.问题是知识发生的起源,是学生了解和学习知识的有效切入口.在数学问题创新教学法中,我们要注重问题教学,根据学生实际和教材实际创设问题,让学生身陷问题之中,对问题深有感受,同时要意识到一道题目不能随问题的解决而终止,我们应该给学生更广阔的思维空间,注重对学生问题再创、问题反思的培养,这样才能给学生提供广阔的天地,让教学进入更高的层次.1情境创设现代认知心理学关于思维的研究表明,思维通常是由问题情境产生的,而且是以解决问题情境为目的.…     

浅谈小学生数学问题意识的培养

问题意识的培养对于小学生的教育具有重要的意义,问题是小学数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力,学生提出问题,这是解决问题教学的重要组成部分。因此,培养学生善于发现问题、提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。     

抓住问题解读文本

语文课堂中的问题最好是学生提出来的,但是,日常教学中常遇到学生提不出问题．或不愿意提出问题的尴尬情况。这就要求教师要有两手准备：一方面,鼓励学生提出自己的问题;另一方面,在备课的时候．认真研究学生的心智水平,站在学生的角度提出一系列的问题．这样在教学中才不至于被动。     

浅谈初中化学教学中如何培养问题意识

化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学对初中生来说又是一门新学科,学生对其有强烈的好奇心。在教学中,要引导学生自主学习,必须培养学生的问题意识。只有这样,学生的思维才会活跃起来,才能在学习和探究过程中主动提出问题、分析问题并解决问题。本文针对化学教学中学生问题意识的现状,阐述了几种培养学生问题意识的策略。     

巧设问题情境景,提高小学数学课堂质量

问题是数学的心脏,有了问题思维才有方向、才有动力、才有创新。在课堂上教学中,巧设问题情境,不仅能够集中学生注意力,而且对调动学生探索问题的积极性,促进学生思维发展也具有极大的帮助。那么在小学数学课堂教学中如何设置问题情境呢,下面本研究结合教学实际提出以下几点措施,以供参考。     

巧问引思 由思见解——浅谈小学数学教学中对学生问题意识的培养与对策分析

没有问题的数学教学是枯燥的,同样,没有问题的思维是肤浅的,有效的数学教学是建立在不断提出问题、解决问题基础之上的.学生有了问题,才会思考和探索,有了探索才会对问题进行解决,可见发现问题、提出问题是一种探索意识,是学生求知的积极状态.在小学数学教学过程中,怎样使学生自己提出问题,从而在数学学习过程中有效地发挥学生的主体地位,使小学数学教学效果得到显著提高,是本文需要探讨的问题.     

问题意识的培养让数学课堂灵性绽放

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。在数学教学中,教师把提问的权利交给学生,把课堂还给学生,使他们有较多的机会去发现、去研究,这样课堂才充满智慧和灵性,学生浸润在这样的课堂中一定会回味无穷。     

问题意识的培养让数学课堂灵性绽放

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。在数学教学中,教师把提问的权利交给学生,把课堂还给学生,使他们有较多的机会去发现、去研究,这样课堂才充满智慧和灵性,学生浸润在这样的课堂中一定会回味无穷。     

以情激趣 以趣质疑

小学数学课堂教学中问题意识的培养对于小学生的教育具有重要意义。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。学生提出问题，这是“问题解决”教学的重要组成部分。     

也谈学生“问题意识”的激活与培养

<正>很多教育工作者困惑:为什么上学前能问十万个为什么的孩子上学后的问题越来越少,到高中竟然一个问题也提不出来.问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力.学生提出问题,这是"问题解决"的教学重要组成部分.爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题往往比解决一个问题     

浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养

在《新课程标准》的指导下,初中数学教学如何培养学生的学习兴趣呢?笔者认为主要从问题情境、教学艺术、激励竞争、直观教学等方面入手,这样才会培养学生真正的实现自主学习,有效学习。     

巧设问题情境,促使学生主动探究

《数学课程标准》指出"要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流"。在数学教学中,寻找合适的问题来引领学生自主探究是重中之重。这样的问题必须是有意义的,有趣的,富有挑战性的,有相当的延伸空间。学生在问题情境驱动下,自主性被激发,学习效率才得以保证。     

培养小学生数学问题意识的六个妙招

著名科学家爱因斯坦曾经这样说过:提出问题比解决问题更为重要。这句话,形象生动地概括出了问题在一个人的发展过程中,树立问题意识的重要性。对于小学数学学习而言,问题是自主探究学习的基点。有了问题,思维才有作用点,有了问题,思维才有动力。那么,小